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小学牛津译林版Unit 2 Let's make a fruit salad第一课时教学设计及反思
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这是一份小学牛津译林版Unit 2 Let's make a fruit salad第一课时教学设计及反思，共8页。
Teaching cntents 教学内容
1. 学生运用句型D yu have …?进行提问并回答；
2. 学生理解故事的内容；
3. 学生朗读并表演故事。
Teaching key pints and difficult pints 教学重点和难点
教学重点：1. 学生能够从整体上阅读故事并理解；
2. 学生能够用正确的语音、语调朗读对话，表演故事。
教学难点：学生能够阅读理解故事并表演。
Teaching prcedures 教学过程
Step 1 Greeting
1. Sng time: Apple rund, apple red
T: Hell, bys and girls.
S: Hell, teacher.
T: Nice t meet yu.
S: Nice t meet yu, t.
T: Nw, let’s enjy a sng. Lk! (PPT播放歌曲)
What fruit d yu hear?
Ss: Apples.
T: D yu like apples?
S1: Yes, I d./N, I dn’t.
T: What abut yu? D yu like apples?
S2: Yes, I d./N, I dn’t.
【设计意图：用歌曲活跃课堂气氛，让学生在愉悦的环境下进入本节课的学习。】
2. Game time: Magic eyes
T: I like apples, and I like many kinds f fruits. D yu like fruit?
S: Yes.
T: Let’s play a game with fruit. Please stand up and shut the name f the fruit as ludly and quickly as yu can. Understand?
S: Yes.
T: Ready? G!
S: An range/A pear/An apple/…
【设计意图：通过Magic eyes游戏帮助学生复习水果单词，并新授词汇banana，grape、mang和pineapple。】
Step 2 Presentatin
1. T: Ww, yu can name many kinds f fruit. And yu have sme fruit n yur desks, right? What d yu have? D yu have a banana?
S1: N, I dn’t.
T: D yu have any bananas?
S2: Yes, I d.
T: Can I have ne?
S2: Sure, here yu are.
T: Thank yu.
T: Please fllw me “D yu have …?” If yu have, yu can say “Yes, I d.” If yu dn’t have, yu can say “N, I dn’t.” (板书相关句型)
2. Talking time
T: What des yur partner have? Please use these sentences t make a dialgue.
S: (两人一组编对话并展示)
【设计意图：让学生初步感知句型D yu have …?及其回答，为下一步学习进行铺垫。】
3. Guessing time
T: Gd jb! And I have sme fruit, t. They are in the bag. What d I have? Guess! Yu can say “D yu have …?” (教师提前准备一个纸袋子，里面放些水果，让学生猜)
S1: D yu have …?
T: Yes, I d./N, I dn’t.
…
T: lk! I have an range, a banana and sme grapes. What can I d with them? I want t make a fruit salad.
【设计意图：通过Guessing game进一步熟悉新句型，并教授词组a fruit salad，引出课题“Let’s make a fruit salad”，由此进入Stry time的学习。】
Step 3 Stry time
1. Watch and circle
T: We have many kinds f fruit, and s d ur ld friends. What fruit d they talk abut? Nw, take ut yur paper, let’s watch and circle the answers. (播放课文动画)
(学生完成练习纸中的Task1，练习纸的设计见文档最后一页)
T: What fruit d they talk abut?
S1: A mang, an range, sme grapes, a banana and a pineapple.
【设计意图：引导学生通过观看动画，完成Task1，帮助学生整体感知课文。】
2. Read and match
T: Whse fruit is it? Please read the text by yurselves, and finish task 2 Read and match. (学生完成练习纸中的Task 2，教师带领学生核对答案)
T: Nw yu are the children in the Stry time. Yu can say “I have …” (板书人物及对应的水果图片)
T: What d yu have, Liu Ta? (示意一名学生回答)
S1: I have a pineapple.
T: Hw abut yu, Mike?
S2: I have a mang and an range.
T: And yu, Yang Ling?
S3: I have sme grapes.
T: If yu are Wang Bing, what d yu have?
S4: I have a banana and an range.
T: Hw abut yu, Su Hai?
S5: I have sme apples.
T: They use the fruit t make a fruit salad. Lk, the salad is OK nw. Is it nice?
Ss: Yes!
T: S, the children say …
Ss: Lk at ur fruit salad! Hw nice!
T: Can yu read in a happy way? Wh can?
S1: Lk at ur fruit salad! Hw nice! (教师可以请不同的学生用开心的语气读这句话)
【设计意图：引导学生关注课文中的细节信息，并指导学生用正确的语音、语调读句子。】
3. Listen and repeat (听录音跟读课文，鼓励学生模仿语音、语调)
4. Read tgether (齐读课文)
5. Read r act ut Stry time (六人一组，分角色朗读或表演课文)
【设计意图：学生可以根据自己的情况，用头饰、实物，自主选择齐读、分角色朗读或表演课文。鼓励学生用正确的语音、语调，并配上夸张的表情动作完成任务。】
Step 4 Cnslidatin
Salad shw
T: I knw yu can act the stry very well. Nw I’ll give yu a big challenge. Lk here. Can yu make a fruit salad? Let me d it first. But I need yur help. Wh wants t help me?
T: Hell! I want t make a fruit salad. Can yu help me? (选三位同学和教师一起合作示范对话。)
S1, S2, S3: Yes!
T: OK. I have a banana. D yu have an apple?
S1: N, I dn’t. I have …
S2: I have …
T: Can I have …?
S2: Here yu are.
T: Thank yu. D yu have …, S3?
S3: Yes. I d.
T: OK. Nw, let’s make a fruit salad! Let’s peel and cut them. And here’s sme salad dressing. (简单的处理水果，加入沙拉酱即可) The fruit salad is OK nw!
S1, S2, S3: Great! Lk at ur fruit salad!
S: Hw nice!
T: This time, yu need t wrk in grups f fur. Let’s make fruit salads!
Step1: In grups f fur, talk abut yur fruit.
Step2: Make a simple fruit salad.
Step3: Shw yur fruit salad t yur classmates. (学生四人小组先通过对话了解各自的水果，再共同制作简单的水果沙拉并展示给全班同学)
T: Excellent, bys and girls. Yu did a gd jb tday. Yu can have yur salad after class!
【设计意图：活动要求学生用所学的语言进行对话。在对话时，学生要合作完成制作沙拉的任务，使学生真正体会用英语做事情的乐趣。活动对学生的语言提出更高要求，期待通过创新、合作，共同将这节课所学内容以自己的方式演绎出来，课堂气氛再次升至高点。】
Step 5 Picture time
T: I have sme nice pictures f fruit salads and let’s take a lk!
Yu can use many kinds f fruits t make fruit salads. Yu can create trees, children r even a ty train with fruit. Are they nice?
S: Yes!
【设计意图：学生在课堂上制作的水果沙拉比较简单，因此在活动后，让学生欣赏一些漂亮的水果沙拉图片，感受西方饮食文化的魅力。】
Hmewrk 家庭作业
1. Listen and read the stry. Try t recite it.
2. Make a fruit salad with yur parents. Try t use the sentences we learned tday.
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：人物图片、头饰、练习纸、各种水果、沙拉酱、小刀、盘子、多媒体课件
板书设计： Unit 2 Let’s make a fruit salad!
D yu have …?
Yes, I d./N, I dn’t.
Miss Li
Students
a pineapple
Liu Ta
an range
a mang
Mike
sme grapes
Yang Ling
an range
a banana
Wang Bing
sme apples
Su Hai
说课
一、整体情景创设
本节课围绕制作水果沙拉展开话题。学生先了解组内成员准备的水果种类，在学习Stry time之后，小组合作对话并制作简单的水果沙拉。这是学生感兴趣的话题，他们乐于参与，乐于交流，乐于分享。学生通过完成制作沙拉这一任务，真正体会用英语做事情的乐趣。
二、教学流程与设计意图
下面，我们来简要回顾一下教学环节中的活动设计：
Pre-reading 阅读前
在阅读前阶段，我设计了四个前后相连的活动：首先我通过歌曲Apple rund, apple red引出苹果，在和学生Free talk时，询问他们喜不喜欢苹果以及各种水果；接下来通过游戏Magic eyes复习水果单词并教授生词banana、grape、mang和pineapple，游戏中水果的数量从单数变为复数，复习名词复数的表达方式。然后，用句型“D yu have …?”向学生提问，让学生对新句型有初步的感知；之后通过Guessing game让学生用新句型猜一猜我的包里有什么水果；游戏后，告诉学生我要用这些水果制作水果沙拉，然后自然进入Stry time的学习。
这样的设计意图在于：1.创设整体情境；2. 激发兴趣和积极性；3. 导入相关话题：fruit salad；4. 渗透句型教学：D yu have …? ；5. 为Stry time的学习做好铺垫。
While-reading 阅读中
阅读前的热身后，我们的学习进入主体部分——阅读中阶段。本阶段中，我设计了以下五个层次递进的活动：
1. Watch and circle 学生带着任务观看动画，整体感知课文；
2. Read and match 学生独立阅读课文并完成任务，关注课文中的细节信息；
（以上两个活动的设计，核心在于“阅读并理解故事”。在理解后，为了更有效地加强语言输入，我又设计了以下朗读与表演的活动。）
3. Listen and repeat 听录音跟读课文，重在培养学生正确的语音、语调，进一步掌握课文中的句子和词汇；
4. Read tgether 鼓励学生用正确的语音、语调进行整体性朗读，培养学生的语感；
5. Act stry time 教师组织学生六人一组，自主选择齐读、分角色朗读或表演课文。这一任务是帮助学生复习、巩固课文的最佳方式，如果学生能将故事内容进行脱稿表演是对自身能力的又一次提高。
Pst-reading阅读后
阅读后阶段，我设计了两个活动。首先我鼓励学生利用自带的水果，仿照课文进行对话。在对话中，学生要合作完成制作沙拉这一任务，让学生真正体验用英语做事情的快乐。在活动中要避免只对话不制作沙拉的非真实情景，也要避免只专注于制作沙拉，忽略了语言交流。所以在教师示范过程中，要尽可能多的和三位同学进行交流，谈论水果，展示水果沙拉。而制作沙拉的过程则越简单越好，要突出语言交流的过程。
第一个活动结束后，让学生欣赏一些精致的水果沙拉图片，希望学生能够感受到西方国家在饮食文化上的独特魅力。
最后，跟大家分享一下本节课中的几个“特别关注”：
关注学生对文本的整体感知和细节信息的获取
关注文本的理解，指导学生如何用正确的语音、语调朗读
关注学生在活动中体验用英语做事情的乐趣
Unit 2 Let’s make a fruit salad （练习纸）
Task1 Watch and circle 观看动画，并尝试圈出他们谈论的水果吧！
Task2 Read and match 自读课文，将下列的人物和各自的水果连线吧！
Teaching cntents 教学内容
1. 学生运用句型D yu have …?进行提问并回答；
2. 学生理解故事的内容；
3. 学生朗读并表演故事。
Teaching key pints and difficult pints 教学重点和难点
教学重点：1. 学生能够从整体上阅读故事并理解；
2. 学生能够用正确的语音、语调朗读对话，表演故事。
教学难点：学生能够阅读理解故事并表演。
Teaching prcedures 教学过程
Step 1 Greeting
1. Sng time: Apple rund, apple red
T: Hell, bys and girls.
S: Hell, teacher.
T: Nice t meet yu.
S: Nice t meet yu, t.
T: Nw, let’s enjy a sng. Lk! (PPT播放歌曲)
What fruit d yu hear?
Ss: Apples.
T: D yu like apples?
S1: Yes, I d./N, I dn’t.
T: What abut yu? D yu like apples?
S2: Yes, I d./N, I dn’t.
【设计意图：用歌曲活跃课堂气氛，让学生在愉悦的环境下进入本节课的学习。】
2. Game time: Magic eyes
T: I like apples, and I like many kinds f fruits. D yu like fruit?
S: Yes.
T: Let’s play a game with fruit. Please stand up and shut the name f the fruit as ludly and quickly as yu can. Understand?
S: Yes.
T: Ready? G!
S: An range/A pear/An apple/…
【设计意图：通过Magic eyes游戏帮助学生复习水果单词，并新授词汇banana，grape、mang和pineapple。】
Step 2 Presentatin
1. T: Ww, yu can name many kinds f fruit. And yu have sme fruit n yur desks, right? What d yu have? D yu have a banana?
S1: N, I dn’t.
T: D yu have any bananas?
S2: Yes, I d.
T: Can I have ne?
S2: Sure, here yu are.
T: Thank yu.
T: Please fllw me “D yu have …?” If yu have, yu can say “Yes, I d.” If yu dn’t have, yu can say “N, I dn’t.” (板书相关句型)
2. Talking time
T: What des yur partner have? Please use these sentences t make a dialgue.
S: (两人一组编对话并展示)
【设计意图：让学生初步感知句型D yu have …?及其回答，为下一步学习进行铺垫。】
3. Guessing time
T: Gd jb! And I have sme fruit, t. They are in the bag. What d I have? Guess! Yu can say “D yu have …?” (教师提前准备一个纸袋子，里面放些水果，让学生猜)
S1: D yu have …?
T: Yes, I d./N, I dn’t.
…
T: lk! I have an range, a banana and sme grapes. What can I d with them? I want t make a fruit salad.
【设计意图：通过Guessing game进一步熟悉新句型，并教授词组a fruit salad，引出课题“Let’s make a fruit salad”，由此进入Stry time的学习。】
Step 3 Stry time
1. Watch and circle
T: We have many kinds f fruit, and s d ur ld friends. What fruit d they talk abut? Nw, take ut yur paper, let’s watch and circle the answers. (播放课文动画)
(学生完成练习纸中的Task1，练习纸的设计见文档最后一页)
T: What fruit d they talk abut?
S1: A mang, an range, sme grapes, a banana and a pineapple.
【设计意图：引导学生通过观看动画，完成Task1，帮助学生整体感知课文。】
2. Read and match
T: Whse fruit is it? Please read the text by yurselves, and finish task 2 Read and match. (学生完成练习纸中的Task 2，教师带领学生核对答案)
T: Nw yu are the children in the Stry time. Yu can say “I have …” (板书人物及对应的水果图片)
T: What d yu have, Liu Ta? (示意一名学生回答)
S1: I have a pineapple.
T: Hw abut yu, Mike?
S2: I have a mang and an range.
T: And yu, Yang Ling?
S3: I have sme grapes.
T: If yu are Wang Bing, what d yu have?
S4: I have a banana and an range.
T: Hw abut yu, Su Hai?
S5: I have sme apples.
T: They use the fruit t make a fruit salad. Lk, the salad is OK nw. Is it nice?
Ss: Yes!
T: S, the children say …
Ss: Lk at ur fruit salad! Hw nice!
T: Can yu read in a happy way? Wh can?
S1: Lk at ur fruit salad! Hw nice! (教师可以请不同的学生用开心的语气读这句话)
【设计意图：引导学生关注课文中的细节信息，并指导学生用正确的语音、语调读句子。】
3. Listen and repeat (听录音跟读课文，鼓励学生模仿语音、语调)
4. Read tgether (齐读课文)
5. Read r act ut Stry time (六人一组，分角色朗读或表演课文)
【设计意图：学生可以根据自己的情况，用头饰、实物，自主选择齐读、分角色朗读或表演课文。鼓励学生用正确的语音、语调，并配上夸张的表情动作完成任务。】
Step 4 Cnslidatin
Salad shw
T: I knw yu can act the stry very well. Nw I’ll give yu a big challenge. Lk here. Can yu make a fruit salad? Let me d it first. But I need yur help. Wh wants t help me?
T: Hell! I want t make a fruit salad. Can yu help me? (选三位同学和教师一起合作示范对话。)
S1, S2, S3: Yes!
T: OK. I have a banana. D yu have an apple?
S1: N, I dn’t. I have …
S2: I have …
T: Can I have …?
S2: Here yu are.
T: Thank yu. D yu have …, S3?
S3: Yes. I d.
T: OK. Nw, let’s make a fruit salad! Let’s peel and cut them. And here’s sme salad dressing. (简单的处理水果，加入沙拉酱即可) The fruit salad is OK nw!
S1, S2, S3: Great! Lk at ur fruit salad!
S: Hw nice!
T: This time, yu need t wrk in grups f fur. Let’s make fruit salads!
Step1: In grups f fur, talk abut yur fruit.
Step2: Make a simple fruit salad.
Step3: Shw yur fruit salad t yur classmates. (学生四人小组先通过对话了解各自的水果，再共同制作简单的水果沙拉并展示给全班同学)
T: Excellent, bys and girls. Yu did a gd jb tday. Yu can have yur salad after class!
【设计意图：活动要求学生用所学的语言进行对话。在对话时，学生要合作完成制作沙拉的任务，使学生真正体会用英语做事情的乐趣。活动对学生的语言提出更高要求，期待通过创新、合作，共同将这节课所学内容以自己的方式演绎出来，课堂气氛再次升至高点。】
Step 5 Picture time
T: I have sme nice pictures f fruit salads and let’s take a lk!
Yu can use many kinds f fruits t make fruit salads. Yu can create trees, children r even a ty train with fruit. Are they nice?
S: Yes!
【设计意图：学生在课堂上制作的水果沙拉比较简单，因此在活动后，让学生欣赏一些漂亮的水果沙拉图片，感受西方饮食文化的魅力。】
Hmewrk 家庭作业
1. Listen and read the stry. Try t recite it.
2. Make a fruit salad with yur parents. Try t use the sentences we learned tday.
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：人物图片、头饰、练习纸、各种水果、沙拉酱、小刀、盘子、多媒体课件
板书设计： Unit 2 Let’s make a fruit salad!
D yu have …?
Yes, I d./N, I dn’t.
Miss Li
Students
a pineapple
Liu Ta
an range
a mang
Mike
sme grapes
Yang Ling
an range
a banana
Wang Bing
sme apples
Su Hai
说课
一、整体情景创设
本节课围绕制作水果沙拉展开话题。学生先了解组内成员准备的水果种类，在学习Stry time之后，小组合作对话并制作简单的水果沙拉。这是学生感兴趣的话题，他们乐于参与，乐于交流，乐于分享。学生通过完成制作沙拉这一任务，真正体会用英语做事情的乐趣。
二、教学流程与设计意图
下面，我们来简要回顾一下教学环节中的活动设计：
Pre-reading 阅读前
在阅读前阶段，我设计了四个前后相连的活动：首先我通过歌曲Apple rund, apple red引出苹果，在和学生Free talk时，询问他们喜不喜欢苹果以及各种水果；接下来通过游戏Magic eyes复习水果单词并教授生词banana、grape、mang和pineapple，游戏中水果的数量从单数变为复数，复习名词复数的表达方式。然后，用句型“D yu have …?”向学生提问，让学生对新句型有初步的感知；之后通过Guessing game让学生用新句型猜一猜我的包里有什么水果；游戏后，告诉学生我要用这些水果制作水果沙拉，然后自然进入Stry time的学习。
这样的设计意图在于：1.创设整体情境；2. 激发兴趣和积极性；3. 导入相关话题：fruit salad；4. 渗透句型教学：D yu have …? ；5. 为Stry time的学习做好铺垫。
While-reading 阅读中
阅读前的热身后，我们的学习进入主体部分——阅读中阶段。本阶段中，我设计了以下五个层次递进的活动：
1. Watch and circle 学生带着任务观看动画，整体感知课文；
2. Read and match 学生独立阅读课文并完成任务，关注课文中的细节信息；
（以上两个活动的设计，核心在于“阅读并理解故事”。在理解后，为了更有效地加强语言输入，我又设计了以下朗读与表演的活动。）
3. Listen and repeat 听录音跟读课文，重在培养学生正确的语音、语调，进一步掌握课文中的句子和词汇；
4. Read tgether 鼓励学生用正确的语音、语调进行整体性朗读，培养学生的语感；
5. Act stry time 教师组织学生六人一组，自主选择齐读、分角色朗读或表演课文。这一任务是帮助学生复习、巩固课文的最佳方式，如果学生能将故事内容进行脱稿表演是对自身能力的又一次提高。
Pst-reading阅读后
阅读后阶段，我设计了两个活动。首先我鼓励学生利用自带的水果，仿照课文进行对话。在对话中，学生要合作完成制作沙拉这一任务，让学生真正体验用英语做事情的快乐。在活动中要避免只对话不制作沙拉的非真实情景，也要避免只专注于制作沙拉，忽略了语言交流。所以在教师示范过程中，要尽可能多的和三位同学进行交流，谈论水果，展示水果沙拉。而制作沙拉的过程则越简单越好，要突出语言交流的过程。
第一个活动结束后，让学生欣赏一些精致的水果沙拉图片，希望学生能够感受到西方国家在饮食文化上的独特魅力。
最后，跟大家分享一下本节课中的几个“特别关注”：
关注学生对文本的整体感知和细节信息的获取
关注文本的理解，指导学生如何用正确的语音、语调朗读
关注学生在活动中体验用英语做事情的乐趣
Unit 2 Let’s make a fruit salad （练习纸）
Task1 Watch and circle 观看动画，并尝试圈出他们谈论的水果吧！
Task2 Read and match 自读课文，将下列的人物和各自的水果连线吧！
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