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2024届高考专题复习：鉴赏诗歌事物形象 课件
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这是一份2024届高考专题复习：鉴赏诗歌事物形象 课件，共20页。PPT课件主要包含了事物形象必备知识，事物形象常见考点，如何突破各个考点，练习巩固提高时效，物象必备知识，物象常见考点，分析物象，年高考诗歌，怎么写物象，分析物象的作用等内容，欢迎下载使用。
(2020·全国Ⅲ)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。
苦 笋陆 游藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。
注 ①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。
诗的首联表现了苦笋的什么特征？是如何表现的？
(1)洁白鲜嫩。(2)主要是通过对比(衬托)、比喻手法表现的，以藜藿作比(衬托)；把苦笋比作脱去襁褓肤白如玉的婴儿。
【2020年高考新课标卷3】阅读下面这首宋诗，完成14~15题苦笋 陆游 藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏徵殊媚妩②，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。[注] ①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。
【译文】菜盘子里面忽然出现了苦笋，让我眼前一亮。这两根苦笋剥去外皮，同根并头，就像脱下襁褓的白玉般的婴儿，可爱极了。我深知苦笋本性是正直不阿、廉洁自持的，和其它植物不一样。它那种坚贞的节操是与生俱来，并矢志不渝。唐太宗虽然经常被魏征顶撞，但仍然说过：人言魏征举动疏慢，我但见其妩媚耳。这苦笋就像魏征一样，具有耿介苦节，有干霄之才，所以嘱咐儿童不要过多取食。自古以来，人才就要培养，放手让他们高入云霄，与风雨搏斗。
15.诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。(6分)
【考点定位】考查结合诗歌手法，概括诗歌形象特点的能力。【答题思路】 联系由物及人手法、结合关键词语，概括形象特点 。 【参考答案】①品性相似，都正直清高：魏征刚正不阿，直言进谏，而竹笋如同白玉般高洁的品格也是与生俱来的。②经历相似，备受磨难而后成才：魏征命运多舛，先后侍奉过多个主君，最终才受到唐太宗的赏识，成为国之栋梁。竹笋自小在林间长成，历经风雨吹打，但是仍保持着坚韧的品格。③价值相似，都各尽其功用：魏征辅佐君王，直言劝谏，奠定了唐朝盛世的基业。苦笋可做食材，被人食用，长成后还能制作成各种竹器为人使用。 将苦笋与魏征类比，既贴切自然又相得益彰，既是对魏征刚直又充满智慧的才干的赞赏，也是对玉笋清淡苦涩的节操的赞扬。
早 梅 张 渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 诗人是如何借梅展示自我形象的？
【参考答案】 ①本诗展现了耐寒而立、迎风而发的早梅形象。②“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。③作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
阅读元代王冕的一首诗，回答问题。白梅 王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。 在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？作者运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？
【参考答案】 （1）形象是梅花；（2）突出了它耐寒、清高、报春的特点；（3）运用了衬托、对比的写作手法；（4）表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。
【2022·全国甲卷】阅读下面两首宋诗，完成下面小题。画眉鸟 欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。画眉禽 文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。
2．这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。
【考点定位】比较物象的作用【解题思路】先找出各诗画眉鸟的作用:①物象自身的特点；②技巧；③结构； ④主题； 再找出它们的不同点。【参考答案】①欧诗画眉鸟的作用：A.（物象本身特点）直接描写听见画眉鸟在山林繁花之间千啼百啭，才知道笼中画眉的叫声，远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听。B.（技巧）托物言志，通过对比画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声的叫声；C.（情感）抒发了诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。②文诗画眉鸟的作用：A.（物象本身特点）对画眉进行侧面描写，重点渲染了“公庭事简人皆散”之后，初听上去仍在“高笼”中的画眉鸣声此时听起来却如同置身于“千岩万壑中”，悠远空旷，清幽寂静；B.（技巧）通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受；C.（情感）衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。
【译文】千百声的鸟的鸣叫声，随着自己的心意任意回荡着，(就在那)山花万紫千红绽放在高低有致的林木里。这才明白：（以前)听到那锁在金笼内的画眉叫声，远比不上悠游林中时的自在啼唱。【译文】清爽的风吹入了我的书房，此时笼中画眉鸟啼叫了一声顿觉动听，我便放下了挂在高处的笼子。朝中事务已处理完毕，来办公事的人们也已离开，现在听着这动听的画眉鸟的啼鸣感觉像身处千岩万壑中，心旷神怡，潇洒自如。
借助对客观景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪（喜、怒、乐、哀、愁等）。
“物”常是某种具有象征意味的物品
指诗人通过描写的物来表明心迹、人生态度和人生感悟，表达一种思想、志向。
课时跟踪监测
为学生“分”忧，为学生“考”虑。心有考纲，脑有考题。明了规律，立足能力。规划有序，突出训练。
重纲题合一，知识掌握。重能力提升，查漏补缺，重典题突破，体验阅卷。
掌握必备知识+运用有效策略+训练关键能力=成绩进步，素养提升
(2020·全国Ⅲ)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。
苦 笋陆 游藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。
注 ①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。
诗的首联表现了苦笋的什么特征？是如何表现的？
(1)洁白鲜嫩。(2)主要是通过对比(衬托)、比喻手法表现的，以藜藿作比(衬托)；把苦笋比作脱去襁褓肤白如玉的婴儿。
【2020年高考新课标卷3】阅读下面这首宋诗，完成14~15题苦笋 陆游 藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏徵殊媚妩②，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。[注] ①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。
【译文】菜盘子里面忽然出现了苦笋，让我眼前一亮。这两根苦笋剥去外皮，同根并头，就像脱下襁褓的白玉般的婴儿，可爱极了。我深知苦笋本性是正直不阿、廉洁自持的，和其它植物不一样。它那种坚贞的节操是与生俱来，并矢志不渝。唐太宗虽然经常被魏征顶撞，但仍然说过：人言魏征举动疏慢，我但见其妩媚耳。这苦笋就像魏征一样，具有耿介苦节，有干霄之才，所以嘱咐儿童不要过多取食。自古以来，人才就要培养，放手让他们高入云霄，与风雨搏斗。
15.诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。(6分)
【考点定位】考查结合诗歌手法，概括诗歌形象特点的能力。【答题思路】 联系由物及人手法、结合关键词语，概括形象特点 。 【参考答案】①品性相似，都正直清高：魏征刚正不阿，直言进谏，而竹笋如同白玉般高洁的品格也是与生俱来的。②经历相似，备受磨难而后成才：魏征命运多舛，先后侍奉过多个主君，最终才受到唐太宗的赏识，成为国之栋梁。竹笋自小在林间长成，历经风雨吹打，但是仍保持着坚韧的品格。③价值相似，都各尽其功用：魏征辅佐君王，直言劝谏，奠定了唐朝盛世的基业。苦笋可做食材，被人食用，长成后还能制作成各种竹器为人使用。 将苦笋与魏征类比，既贴切自然又相得益彰，既是对魏征刚直又充满智慧的才干的赞赏，也是对玉笋清淡苦涩的节操的赞扬。
早 梅 张 渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 诗人是如何借梅展示自我形象的？
【参考答案】 ①本诗展现了耐寒而立、迎风而发的早梅形象。②“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。③作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
阅读元代王冕的一首诗，回答问题。白梅 王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。 在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？作者运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？
【参考答案】 （1）形象是梅花；（2）突出了它耐寒、清高、报春的特点；（3）运用了衬托、对比的写作手法；（4）表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。
【2022·全国甲卷】阅读下面两首宋诗，完成下面小题。画眉鸟 欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。画眉禽 文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。
2．这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。
【考点定位】比较物象的作用【解题思路】先找出各诗画眉鸟的作用:①物象自身的特点；②技巧；③结构； ④主题； 再找出它们的不同点。【参考答案】①欧诗画眉鸟的作用：A.（物象本身特点）直接描写听见画眉鸟在山林繁花之间千啼百啭，才知道笼中画眉的叫声，远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听。B.（技巧）托物言志，通过对比画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声的叫声；C.（情感）抒发了诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。②文诗画眉鸟的作用：A.（物象本身特点）对画眉进行侧面描写，重点渲染了“公庭事简人皆散”之后，初听上去仍在“高笼”中的画眉鸣声此时听起来却如同置身于“千岩万壑中”，悠远空旷，清幽寂静；B.（技巧）通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受；C.（情感）衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。
【译文】千百声的鸟的鸣叫声，随着自己的心意任意回荡着，(就在那)山花万紫千红绽放在高低有致的林木里。这才明白：（以前)听到那锁在金笼内的画眉叫声，远比不上悠游林中时的自在啼唱。【译文】清爽的风吹入了我的书房，此时笼中画眉鸟啼叫了一声顿觉动听，我便放下了挂在高处的笼子。朝中事务已处理完毕，来办公事的人们也已离开，现在听着这动听的画眉鸟的啼鸣感觉像身处千岩万壑中，心旷神怡，潇洒自如。
借助对客观景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪（喜、怒、乐、哀、愁等）。
“物”常是某种具有象征意味的物品
指诗人通过描写的物来表明心迹、人生态度和人生感悟，表达一种思想、志向。
课时跟踪监测
为学生“分”忧，为学生“考”虑。心有考纲，脑有考题。明了规律，立足能力。规划有序，突出训练。
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掌握必备知识+运用有效策略+训练关键能力=成绩进步，素养提升
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