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    语文新高考 诗歌专题——鉴赏诗歌形象(人物形象、景物形象、事物形象))课件PPT

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    这是一份语文新高考 诗歌专题——鉴赏诗歌形象(人物形象、景物形象、事物形象))课件PPT,共26页。PPT课件主要包含了人物形象,事物形象,景物形象,作者的感情类别等内容,欢迎下载使用。

    高考对古诗词鉴赏考查的要求有两点: 鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。古代诗歌鉴赏出现在第Ⅱ卷,以简答题形式考查,分值8-12分。
    第一类是抒情主人公自己的形象(自我形象)。第二类是作品刻画的人物形象(他人形象)。
    1.这两类形象有时出现在同一作品中。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中就出现了诗人刻画的周瑜形象和“多情应笑我”的诗人自己的形象。2.这两类人物形象有时是同一个,诗中刻画表现的人物形象也就是诗人自己,是诗人情感的寄托。如柳宗元的《江雪》:“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”诗中在寒江中独自垂钓的蓑笠翁的形象即是诗人的自我形象。
    考查角度: 高考对古诗中人物形象的考查,就形象内容而言,有辨识形象、把握形象的特征、概括形象作用三方面内容。 高考重点是把握形象特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义。
    人物形象鉴赏步骤1、提问方式:这首诗塑造了一个怎样的形象? 2、提问方式:分析诗或词中诗人所塑造的形象答题思路第一步:人物特点(性格、经历)+身份地位 特点如:不慕权贵 、忧国忧民、寄情山水等身份如:英雄、游子、思妇、隐者、征人等第二步:结合诗句翻译、分析其特征(表达技巧)第三步:情感、作用。 答题范示:本诗刻画了 形象。诗中 词句体现了 这一特点,表现了诗人 的情感。
    简要分析诗中陆鸿渐是怎样的一个人物形象? 江雪寻陆鸿渐不遇 皎然移家虽带郭,野径入桑麻。近种篱边菊,秋来未著花。扣门无犬吠,欲去问西家。报道山中去,归来每日斜。        (注:带郭,意即靠近外城。)
    【参考答案】①陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。②前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写,表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述,侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。③作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
    简析下面这首诗中的人物形象。 春怨 金昌绪打起黄莺儿,莫叫枝上啼。啼时惊妾梦,不得到辽西。
    【参考答案】(1)诗歌塑造了一个思念远在边关的闺中少妇形象。(2)时值春日,黄莺鸣叫,女子被叫声吵醒而不得与丈夫在梦中相会。(3)写出封建社会兵役制度和战争给妇女带来的痛苦。
    二、事物形象——托物言志,借物传情
    咏物诗、杂诗描写客观的“物”,细致刻划其外在形态或表现其内在精神品质,借以抒怀兴感,托物言志。托物言志:在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情,寄托作者的心志。
    事物形象答题技法1、提炼所写物象特征的词语,分析物象的外在特征、环境特点 明确物象特征(自然属性)2、挖掘物象内在品格和精神 连接“物”的特点和“人”的品格3、联系诗人自身经历和所处社会环境 分析物象所寄托的情感、社会意义
    事物形象设题特点1、描述对象有什么特点?注意:要结合文本具体分析,不能仅仅抽象概括。2、运用了什么表现手法(艺术手法)?(移情于物、借物抒情;借物咏怀、托物言志)3、表现了作者怎样的情感?(作品思想内容是什么?)
    【答案构成】(1)概括物象特点(结合诗句)(2)物象的内在品格精神(结合诗句、表现手法)(3)点出形象的意义——人所托之志、所言之情(“表现出诗人……的品性、追求、理想、情感等”)
    石灰吟 于谦千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。
    出山之难、不怕焚烧、不怕破碎、一身清白。
    作者以石灰自喻,表达自己为国尽忠,不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心,歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。 拟人
    早梅 张渭一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。不知近水花先发,疑是经冬雪未消。问:诗人是如何借梅展示自我形象的?(鉴赏梅的形象)
    思路:→分析“梅”的特点→人若具有这些特点将是怎样?→诗歌表达了诗人怎样的思想感情?
    答案:(1)本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。(物象特点)(2)“寒”字点明早梅生存条件的恶劣;“迥”字表现出早梅的孤单;“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉,鲜明地表现出早梅在困境中的冰清玉洁之质。(结合诗句、手法,揭示内在品格)(3)作者以梅自喻,展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。(形象意义——言志)
    秦观·虞美人 碧桃天上栽和露,不是凡花数。乱山深处水萦回,可惜一枝如画为谁开? 轻寒细雨情何限!不道春难管。为君沉醉又何妨,只怕酒醒时候断人肠。问:“乱山深处水萦回,可惜一枝如画为谁开?” 两句描绘了碧桃怎样的特点?这样写有何用意?请简要分析。
    乱山深处水萦回,可惜一枝如画为谁开?
    “一枝如画”写出了碧桃的美丽;“乱山深处”写出处境荒凉,生长环境恶劣;“为谁开”写出其不得志的遭遇;诗人以花自喻,寄托了怀才不遇、无人赏识的身世之感。
    卜算子·黄州定惠院寓居作 苏 轼缺月挂疏桐,漏[注]断人初静。谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。【注】 漏:指漏壶,古人计时的器具。“漏断”指夜深。诗人塑造了一个怎样的孤鸿形象?
    答案:①全词刻画了一个飘飞不定、惊恐不安、心怀幽恨、孤独寂寞的孤鸿形象。(步骤一:物象特点)②本词用“缺月”“疏桐”“漏断”“寒枝”“洲冷”等词语为孤鸿描绘了一个清冷萧瑟的环境; “孤”“惊”“回”“恨”“寂寞”等词语极写孤鸿的神态和心理。(步骤二:结合诗句分析)③表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。(步骤三:形象意义,人所托之志)
    三、景物形象——意象与意境
    景物(意象)——情中景、含“意”的象1、景物描写(季节、时令、地域等)2、场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)3、色彩描写。 主体:湖光山色、田园桑植、大漠孤烟
    景物形象设题特点第一种类型:(1)这首诗营造了一种怎样的意境?表达了作者怎样的思想感情? (2)这首诗(或某诗句)描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想感情? (3)某几句诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?
    【答案构成】1.概括特点,即景物营造的氛围特点,一般用两个双音词即可,如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要准确地体现景物的特点和情调。 2.描绘诗中展现的图景画面。对景物形象的分析要用自己的语言来概括作答,不能直接翻译原诗。要把景物特点描绘出来,再写出诗人的心境。 3.分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如“表达了作者感伤的情怀”是无效的,是朋友分别的感伤,还是羁旅他乡的感伤,是官场失意的感伤,还是年华流逝的感伤,所以要答出为什么“感伤”。
    意境特点常用术语 (四字型)(《步步高》P126)
    雄浑壮丽 壮阔苍茫 高远深邃 苍凉悲壮 瑰丽雄壮 壮丽秀美清幽明净 明丽清新 和谐静谧 安谧美好 恬静优美 淡雅幽远 闲适恬淡 萧疏凄寂 孤寂冷清 清冷幽静 幽僻冷寂 萧瑟凄凉 肃杀荒寒 凄寒萧条 生机勃勃 繁华热闹 虚幻飘渺
    愉悦、欢快、激动沉痛、悲愤、哀伤惆怅、寂寞、孤独、烦闷积极向上、消极颓废坚守节操、赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情闲适恬淡之情、思乡之情、思念友人忧国忧民之情、关心人民疾苦、壮志未酬的愤激等 例:《步步高》大本P127《题衡阳泗州寺》 小本P378 T5
    绝句漫兴九首(其七) 杜 甫糁径杨花铺白毡,点溪荷叶叠青钱。笋根雉子无人见,沙上凫雏傍母眠。 用简括的语言说说该诗描写的是一幅怎样的图景。
    描写了一幅花飞舞铺满小径,溪中荷叶密密相依,笋根悄悄探头,沙上野鸭母子相依而眠的生动、温馨、祥和、静谧的暮春晚景图。
    分析:该答案可得3分。它很符合这种题的答题模式:描述画面景色+画面特点。且较准确,但未按题干要求:简括。语言稍显啰嗦。
    【正确答案】 ①描写了一幅安详静谧的初夏(暮春)郊野图。 ②杨花飞舞铺满小径,溪中荷叶密密相依,笋根悄悄探头,沙上野鸭母子相依而眠。 ③表现了作者定居之后闲适愉悦的心情。
    景物形象设题特点第二种类型:提问方式:这首诗歌描写的景物(或景物的特点)有何作用?提问变体:这首诗歌写景的目的是什么?描写某一景物有何好处?(答案参考景物描写的作用)1.渲染气氛、烘托心情2.为人物活动提供背景、环境3.衬托人物的气节、品质、性格4.奠定感情基调(何种)5.为下文(抒情)做铺垫6.借景抒情、乐景哀情 (例:《步步高》大本P127《小寒食舟中作》、《过杨七山人)小本P378 T3 T5
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