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    初中人教部编版社戏教学ppt课件

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    这是一份初中人教部编版社戏教学ppt课件,共56页。PPT课件主要包含了三要素,文章按照,完成课后练习四等内容,欢迎下载使用。

    在绍兴,“社”是一种区域名称,相当于“村庄”。社中有“庙”,为了祈求全社平安富足,社庙里每年一定时间都要演戏,这就叫做“社戏”。
    同学们,请回忆我们以前学过鲁迅先生的哪些文章?这些文章分别出自哪里?
    《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》都出自《朝花夕拾》。 今天,我们学习鲁迅先生的小说集《呐喊》中的一篇文章——《社戏》。
    1.掌握与作者作品有关的文学、文化常识、重点字词。2.感知旧时江南水乡村民的生存状态,理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗。(重点)3.理解文中记叙、描写、抒情、议论等表达方式的综合运用,领悟鲁迅作品的语言简洁而富有表现力的特点。(难点)4.理解课文的儿童叙述视角,体会作者对早年乡村生活的留恋之情。(重点)
    鲁迅,原名周树人,字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,中篇小说《阿Q正传》,散文集《朝花夕拾》,小说集《呐喊》、《彷徨》,杂文集《坟》、《二心集》等。
    这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说《呐喊》。当时辛亥革命已经过去十余年,但由于革命不够彻底,中国仍处于封建军阀的统治之下,战乱依旧,民不聊生,社会混乱。目睹此情此景,鲁迅深有感触。在这期间,鲁迅写了不少回忆故乡的作品,这些作品有一个共同的特点:通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比,表达自己对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中一篇。
    人物描写方法:正面描写,包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等;侧面描写
    开端、发展、高潮、结局(有的还包括序幕、尾声)
    民俗是民间流行的习俗、风尚,是由人们创造而世代传承的民间文化。民俗贴近人民生活。社,指土地神及祭祀土地神的活动。社戏,指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴,社日演戏由来已久,南宋时,陆游的《社日》诗中就已经有“太平处处是戏场,社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代,社戏成为戏剧的主要演出形式。 。
    归省 行家 惮 絮叨 怠慢 撺掇 凫水 潺 歌吹 蕴藻 家眷 皎洁 漂渺 纠葛

    “盼看社戏”—“去看社戏”—“怀念社戏”的思路来划分段落。
    课文写了哪几件事?仿照“夏夜行船”这样的四字短语概括。
    因为文章主要写看社戏,所以赵庄着社戏,夜航去看社戏途中,看社戏前的波折,看社戏后归航偷豆详写,其他情节与看社戏关系不大,所以略写。
    为什么有的情节详写,有的情节略写?
    作者为什么说平桥村“在我是乐土”?
    ①作为客人,“我”在这里“得到优待”,钓到虾“照例是归我吃”,小伙伴们无微不至地体贴照顾“我”,尤其是在看社戏前后。②可以免念陈腐无用的经书,对于自幼就接受封建礼教的“我”而言,这样的自由是多么宝贵的享受。③可以亲近大自然,“掘蚯蚓”“钓虾”“放牛”对于在城镇宅院中受束缚的“我”而言,是新鲜有趣、有吸引力的。
    看戏前经历了一波三折,说说经过了哪些波折,又有哪些转机。
    波折二:不准和别人一同去
    转机一:八叔的航船回来了
    转机二:少年们愿意和“我”同去
    转机三:双喜“写包票”
    本文是一篇以童真和童趣来反映风景美、人情美、人性美的文章,请结合文章内容说说本文的美体现在哪里。
    看戏途中的景物:月夜水乡图回望戏台的画面:仙山楼阁图月夜返航的情景:儿童骑鱼图
    “我”受到各种优待伙伴们助力让“我”看戏成行归航偷豆,六一公公送豆
    不用念“秩秩斯干幽幽南山”不论辈分:打了太公不算犯上
    美化 抒发怀念 理想式
    阅读10-13段,思考:作者详细描写了哪些内容以突出小伙伴看戏途中的心情?
    豆麦“碧绿”、远山“淡黑”,月色朦胧在水气里,依稀的赵庄,几点火。
    豆麦和水草的“清香”。
    但我却还以为船慢……使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
    “潺潺” 的水声,小伙伴的说笑、嚷声,远处的“歌吹”。
    把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。(以动写静,烘托出“我”急迫的心情)
    在春末夏初。因课文写“消夏”,"扫墓完毕之后","罗汉豆成熟""两岸的豆麦"。写的是春末夏初时的景物。
    “我”看社戏的时间在什么季节?你怎么知道的?
    偏僻的平桥村,为什么“在我是乐土”?这说明了什么?
    (1)“我”在那里受到“优待”。(钓虾“归我吃”;坐船“在舱中”; 和年幼的小孩“剥豆”;六一公公送我罗汉豆。)
    (2)可以免念枯燥无味的书。
    (3)没有封建礼教的约束,人人平等。
    (4)有热情好客的小朋友们。(有“最聪明的双喜”,有乐于助人的桂生, 有公而忘私的阿发。)
    (5)有丰富多彩的生活情趣。(“掘蚯蚓”、“钓虾”;放牛;看戏;偷 豆、吃豆。)
    文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐,表达了“我”对封建教育的反感,同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。
    从第10段中找出描写少年们开船动作的动词,并体味其运用之妙。
    (1)充分描绘出小伙伴架船技术的熟练,反映出小伙伴们聪明、 能干的特点。
    (2)表现了去看社戏的愉快心情。
    在课文第11节中,从哪些感官写景,写出景物的什么特征?这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用?
    视觉(朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄,几点火)
    1、这些景物描写,为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。
    2、写出了小朋友行船之快。
    3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。
    4、抒发了作者热爱农村的感情。
    具体分析以下句子及其作用。
    1、写起伏的连山如奔兽:
    ——比喻,以动写静,形象地描绘了行船之快。
    2、写听到歌声,料想发自戏台:
    ——间接地表现了“我”急切的心情。
    3、写笛宛转,悠扬,使我沉静:
    ——表现了“我被水乡美丽的夜景所陶醉,因而忘记了自己。
    “我”所急切想看到的戏好看吗?
    1、想看铁头老生翻跟头,但那老生没翻。
    2、想看“蛇精”和“跳老虎”,等了许久都不见出来。
    3、最怕看“老旦”,并不停地唱着。
    (以上是正面表现戏不好看)
    另外,文中写孩子们“喃喃的骂”,“不住的吁气”,“打起呵欠”等,这些神态描写,则是从侧面表现了戏不好看。
    文中表现童真童趣的语句有很多,请你举出一例,体会“我”的心理。
    【示例一】到下午,我的朋友都去了,戏已经开场了,我似乎听到锣鼓的声音,而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
    “我”非常想去看社戏,但又不能去,于是想象社戏表演的情景,以及看戏人喝豆浆的情景,表现了一个孩子悲伤、失落的情绪。
    【示例二】我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。
    “我”既然可以出门看社戏了,心情也就变好了。“忽而”表明孩子的心情易于突变,“轻松”“舒展”与前面看戏不成的沮丧心情完全不同。“身体也似乎舒展到说不出的大”是夸张手法,非常形象地表明“我”的心情无限之好。
    【示例三】淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。
    这是一个儿童眼中的景物描写,非常富有诗意。“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”是儿童才有的想象;“但我却还以为船慢”表明“我”非常急于到赵庄看社戏,这也是儿童心理的表现。
    【示例四】我不喝水,支撑着仍然看,也说不出见了些什么,只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了,那五官渐不明显,似乎融成一片的再没有什么高低。
    儿童对看戏很有兴趣,但在夜间容易犯困,所以台上戏子的形象变得模糊,这里真切地描写出了儿童看戏时的精神状态,富有童趣。
    【示例五】那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,……
    这是半想象、半纪实的描写。“大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”是童话里才有的情景,这样的比喻反映出“我”当时愉悦的心情,也表现了儿童极富浪漫色彩的想象力。
    返航途中,再写夜景有什么作用?
    呼应前文,表现”我”对社戏欲罢不舍的依依情意。
    在偷吃罗汉豆这一情节中,作者重点描写的是什么?
    这里,作者重点描写的是“偷”豆,通过对孩子们“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节的描写,表现了他们各自不同的性格和优秀品质。阿发在地里“往来的换了一回”的独特动作和“偷我们的罢,我们的大得多呢”的个性化的语言,充分表现了他热情好客,淳朴善良、天真活泼的性格特征。通过对“偷豆”和用八公公船上的“盐和柴”的处理,表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。
    如何看待孩子们偷豆的事?
    (1)偷的是自家的豆,请的客是公共的,偷豆请客,理所当然;
    (2)从六一公公的话可以证明:“请客?--这是应该的。”
    (3)六一公公还送豆给客人尝尝。
    因此,这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客,淳朴善良,天真活泼。
    戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了"?
    我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情;再加上特有的农村风光,自由的空气,入与人之间的和谐亲密的关系,这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过,也是在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆,表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。
    分析双喜的言行,谈谈双喜是个怎样的孩子?
    (1)当我看社戏受到波折时,双喜大悟似的提议。
    (2)当外祖母担心都是孩子们时,双喜大声打包票,理由有三:①船又大;②迅哥儿向来不乱跑;③我们又都是识水性的。
    (反应灵敏,考虑周到,善解人意,果断)
    (3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。
    (4)归航偷豆时以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
    (5)吃完豆,双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,并考虑好对策。
    (6)双喜送我回到家,“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”
    (7)双喜回答六一公公的问话。
    双喜是一个聪明、机灵、善解人意,考虑周到,办事果断的好孩子头。
    分析六一公公的言行,谈谈六一公公是一个什么样的老人。
    (1)“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘, 踏坏了不少。”
    (2)六一公公看见我,便停了揖,笑道,“请客?--这是应该的。”还 问“迅哥儿,昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”
    证实双喜他们是否偷了豆,重在指责他们踏坏了庄稼。
    (善良、宽厚,爱惜劳动果实)
    (3)六一公公送豆给母亲和我吃。
    六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
    作者在叙述事件的过程中,融合了描写,抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例,具体分析这些表达方式各自的作用。
    课文开篇一段, 讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村的情况,用的都是描叙语句,大概说了几件事:一是“我们鲁镇的习惯”,二是“我”随母亲来平桥村的缘由,三是平桥村的地理概貌、村民状况。层次非常清楚,语言非常简略。“但在我是乐土:因为我在这里不但得到优待,又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”,是充满感情的议论语句,尤其是“乐土”二字分外醒目,表达了“我”对平桥村的热爱和怀念,以及对自己在城里读书生活的厌倦。
    1、景物描写,立体可感
    文中描写了夏夜行船、船头看戏、月夜返航这几幅画面,情景交融,充满江南水乡特色。写景时,作者充分调动视觉、听觉、嗅觉等,给人以身临其境之感。除此之外,文章还运用了“以动写静”的手法。这些景物描写对渲染气氛、表现人物心情、烘托人物形象、抒发感情都起到了十分重要的作用。
    2、人物形象,栩栩如生
    在文章中,作者塑造了一群纯朴可爱的农村孩子形象。其中,重点塑造了双喜这一孩子“领袖”的形象,他聪明、富有同情心、考虑周到、办事能力强、具有组织能力。文章中既有对群像的刻画,又有对重点人物的描写,这些人物形象传神生动、栩栩如生。
    3、语言平实而有情味、生动而有画面感
    文中描述小伙伴们之间的关系:“即使偶而吵闹起来,打了太公,一村的老老小小,也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来。” 这是非常平实的语言,告诉读者:小伙伴们生活在偏僻农村,平时交往时礼教让位于亲情、友情,大家生活得和睦、快乐。
    本文通过"我"与农村孩子看社戏前后故事的叙述,赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。
    无船出行 夏夜行船 船头看戏 归航偷豆 深夜返回
    追忆童年往事 向往美好生活
    优美的环境优厚的待遇有趣的生活
    六一公公送豆 怀念那豆那戏
    这句话连续使用好几个助词“了”,结合短句的运用,展示了“我”失落的心情。
    (1)到下午,我的朋友都去了,戏已经开场了,我似乎听到锣鼓的声音,而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
    从这句话中的“轻松”“舒展”可以看出“我”获准能和小伙伴们一同去看戏时的兴奋和迫切之情。看戏对“我”来说,充满了无限趣味,更是“我”城镇生活所不能体验到的奇趣。
    (3)淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。
    作者通过多侧面、多角度以及多种感官描写景物,展现了令人向往不已、仙境一般的水乡。配合景物的描写,把读者带到童年如梦似幻的境地中,充满诗意遐想,令人陶醉。
    (2)我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。
    “我”本不喜欢看戏,但小伙伴们看了一下午的戏,刚回来却又主动借船返航。这次是专门为了陪“我”去看戏的。这就是友情,纯洁的令人自豪的友情。
    (4)我不喝水,支撑着仍然看,也说不出见了些什么,只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了,那五官渐不明显,似乎融成一片的再没有什么高低。
    运用比喻手法,把“航船”比作“大白鱼”,生动形象的写出了船行速度之快,从侧面写出了小伙伴驾船技术之娴熟,表现了“我”愿望得以实现后的快乐心情。
    (5)那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,……
    2、《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。课后阅读这些文字,体会一下,作者通过写不同的看戏经历,表达了一种怎样的情思?
    社戏原文的开头部分,写了“我”成年后两次在都市看京戏的经历,与后文的平桥社戏形成鲜明对比。两次看京戏,环境拥挤,人与人关系冷漠,心情窝囊压抑,表现了厌烦和倦怠;看社戏是景色美丽醉人,人们淳朴、善良,表达对劳动人民的热爱和对美好生活的向往。
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