课题
Unit 2 BRIDGING CULTURES
Perid 6 Assessing Yur Prgress
学科
英语
班级
授课教师
教学目标
By the end f this sectin, students will be able t:
check and cnslidate what they have learnt in this unit when it cmes t vcabulary, such as deny, strengthen, and ptimistic.;
check and cnslidate what they have learnt in this unit when it cmes t grammar;
get students t think abut the cntent f the unit, and apply what they have learnt t their wn lives;
imprve their ability f self-evaluatin and reflectin.
教学
主题
该板块检测学生对本单元重点词汇及核心语法项目——名词性从句的掌握情况。活动1要求学生用所给词语改写句子，不仅能帮助他们巩固这些词语的用法，而且引导他们用不同方式表达类似的意思，丰富语言表达形式。活动2的匹配练习涉及名词性从句的不同种类，引导学生把握这几种从句的句子结构，并积累名词性从句的典型句式。
教学
重点
引导学生复习并熟练掌握本单元所学习的词汇和语法，加深对本单元主题的理解。
教学难点
引导学生结合单元内容进行评价和反思，思考如何将本单元所学内容结合到自己的实际生活当中去。
教
学
内
容
与
过
程
Step 1 语言知识检测
让学生独立完成活动1，教师核对答案，并引导学生对比改写前后的句子，培养学生语言表达的丰富性，帮助他们积累词汇。
让学生完成第68页练习册的活动1，指导学生从构词法的角度总结本单元所学的生词，并在该练习的基础上补充更多名词后缀，如：exist—existence、discver—discvery、cld—cldness、warm—warmth、wner—wnership、free—freedm等。
让学生独立完成活动2的匹配练习。学生完成后，让他们朗读这些句子，并用不同颜色标出各种名词性从句，圈出引导词。
让学生完成第69页练习册的语法练习，进一步巩固对该语法现象的理解。
让学生从语义建构的角度整理本页与练习册相关活动中与bridging cultures有关的句子，积累与单元话题相关的语言表达。
Step 2 反思与评价
让学生对照单元内容和自我反思部分的问题写一份反思报告。可以提供下面的写作思路供学生参考。
Study Reprt
In this unit, I have learnt (从读、听、说、写、看、语法结构等方面回顾本单元所学内容)
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When it cmes t studying abrad, persnally _______________________________
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As fr the benefits f cultural exchange, I think ______________________________
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As fr the learning strategies I used in this unit, persnally _____________________
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Overall, I think this unit ________________________________________________
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这份报告既是自我评价，也是笔头练习。学生完成后，教师可以先让他们在组内交流，然后选择几个不同层次的学生在班上分享。
Step 3 Hmewrk
Revise the wrds and grammar f this unit based n yur self-evaluatin.
课题
Unit 2 BRIDGING CULTURES
Perid 7 Prject
学科
英语
班级
授课教师
教学目标
By the end f this sectin, students will be able t:
1. activate and engage all the skills and knwledge students have learnt in this unit thrugh having them design a bklet t intrduce their schl;
2. imprve their ability f evaluatin and cperatin during making their bklet.
教学
主题
本单元的项目活动是制作宣传册——“向来访的外国学生介绍自己的学校”（Tell visiting students abut yur schl）。该活动关联学生的生活，体现了语言学习的实用性。然而，虽然学生对自己的学校比较熟悉，但让他们用英语介绍出来还是有一定挑战性。因此，该活动要求学生小组合作完成。教材中提供的步骤有助于学生顺利完成任务：首先通过“头脑风暴”列举需要介绍的条目；然后小组分工，分别领取自己负责的部分，并完成相关内容的页面制作；接下来小组讨论，将每个人完成的信息页面按顺序排列，制作成一本小册子；最后给这本小册子增加封面，并进一步完善小册子的制作。
教学
重点
引导学生运用本单元所学知识通过小组分工按步骤完成有关介绍自己学校的小册子的制作。
教学难点
引导学生在小册子制作过程中，深入了解自己的学校，培养他们的集体荣誉感。
教
学
内
容
与
过
程
Step 1 Preparatin
1. 收集资料。课下让学生上网收集一些名校官网上的介绍，尤其是一些英语国家的名校的宣传海报，学习其设计创意、内容选择、文字描述等。然后将这些材料打印出来，在班上展示、分享，为后面的项目活动作铺垫。可以这样引导：
We may nt have the chance t visit thse famus schls in freign cuntries, but the Internet makes it pssible fr us t visit thse schls nline. Try t find ut what makes thse schls famus.
教学提示：利用网络技术收集资料是培养学生探究精神的途径之一，也是学生应掌握的学习策略之一。
2. 热身讨论。让学生了解项目活动的情境和要求，然后按照步骤1的表格分组讨论，集思广益，并写出关键词。还可鼓励学生补充更多来访学生可能感兴趣的信息，例如：the number f students and faculty、timetable f the schl、surrundings f the schl、famus alumni f the schl等。
3. 前期准备。让学生在组内讨论分工。首先要推选一位组长，负责协调各方面事宜；然后按照之前完成的表格信息，将不同条目分配给不同学生分头准备，每个学生收集所负责条目的相关文字、图片等信息。
Step 2 Making a pster
制作宣传册。材料收集完毕，组织各小组讨论宣传册的内容顺序、图片选择、版面配色、封面设计等。为了使宣传册的封面更有吸引力，可以提醒学生从社会评价、学生就读感受、学校办学业绩等方面寻找创意，写上一两句宣传语，并配上合适的图片。
Step 3 Sharing & Appreciating
展示与分享。选择几组学生展示优秀作品，让组员用英语介绍其内容和制作过程。还可以安排模拟推介会，让各小组选出代表，以校长的身份，使用自己小组完成的宣传册向来访学生介绍自己的学校。然后引导学生互评作品，分享制作经验。最后，组织学生评出最佳作品奖、最佳语言表达奖、最佳美工奖、最佳合作小组奖等奖项。该活动结束后，还可以提出问题，引导学生反思，进一步巩固该任务的效果，让学生增进对自己学校的了解和热爱。例如：
What d yu think the visiting students will be mst interested in abut ur schl?
What d yu think are sme f the differences between ur schl and the visiting students’ schls?
Step 4 Hmewrk
Accrding t the teacher’s and classmates’ evaluatin, plish up yur bklet.
备注