小学英语牛津译林版五年级上册Unit 3 Our animal friends教案
展开Unit 3 Our animal friends
【教学目标】
By the end of the class, the students should be able to:
1．Understand the story time and try to use reading strategies to deconstruct the story independently.
2．Listen 、say、 read the words： a body、a wing、 or、 a tail、 one …the other、 write、 an arm、 a leg.
3．Master the sentence/ they have… He /She/ It has…
4．Try to retell the story with emotions and make some riddles
5．Cultivating students' love for animals
【教学重点】
1．Listen 、say、 read the words： a body、a wing、 or、 a tail、 one …the other、 write、 an arm、 a leg.
2．Master the sentence/they have…/He /She/It has…
【教学难点】
1．Try to retell the story and try to use reading strategies to deconstruct the story independently.
设计理念
新课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。把学生作为学习的主体，结合本课内容，创设任务，使学生自然地融入到英语学习中，建构知识技能，并设计不同的教学活动，使不同层次的学生都能得到提高。
设计思路
1．本单元的话题是谈论宠物，在story time板块中Nancy /Mike、 Liu Tao和Su Hai分别描述了四种小动物的外貌特征和行为能力，基于学生对于知识的理解和运用能力，教师引导示范学习 Nancy和Mike动物之后，在学生掌握学习方法的基础上，指导学生完成mind map.
2．五年级学生争强好胜的心理较强，发挥这一优势，我采用多种活动形式，贯穿整个课堂教学活动，充分调动学生的学习积极性。
【教学准备】
PPT、picture books
【教学过程】
T: Let’s enjoy a beautiful song my body parts before class.
Step 1: Greetings
T: Hello, boys and girls. Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
设计意图：课前 《 my body parts》 不仅帮助同学们回忆起以前学过的关于身体部位的单词，同时活泼轻松的歌曲，激发了学生学习兴趣，更活跃课堂气氛。
Step2:Pre-reading
1．Play a game ：Say and do
T： Boys and girls, do you like playing games? First, let’s play a game《 say and do 》.
Everybody stands up, please touch your head… (同时大屏幕上出现一个头的图片)
Ss: …
T:Please touch your eyes/ ears/ nose /mouth(大屏幕随后出现这些身体部位)
Ss: …
T: Please touch your/arms/legs/foot. (大屏幕出现这些单词相对应的的图片后，教授新单词arm/leg/foot)
Ss: …
T:(随后大屏幕出现一只animal friend)Look, this is my animal friend．Do you love it?
Ss: Yes.
T: Do you have any animal friends?
S1:Yes.My animal friend is a…
S2: …S3: …S4: …
T: Good .This lesson we’ll talk about our animal friends. (揭题)
T:Look， here has a book about our animal friends. It’s written by Nancy、Mike、Liu Tao 、Su Hai and….This writer we’ll write on at the end of the class.
设计意图：学生在说说做做中，以旧带新，在轻松接受新知的同时揭题，然后以our animal friend一本绘本巧妙地连接新知，激起了孩子们求知的欲望。
Step3：While-reading
1．Listen and match(听录音，匹配图文)
2．Read and underline
1) (Picture1) T: What animal friends does Nancy have? What colour? What can they do?
S1: She has two…
S2: One is…the other is…They have…
S3: They can…
(教授one…the other…/no…or…They have…)
设计意图：通过以上问题引导学生来共同完成思维导图，使学生对于文本的解读更加清晰。
2)（picture2）:T：Please read picture2 by yourselves. Let’s find what animal friend does Mike have? What colour? What can they do?
(通过学生自己阅读，要求学生用不同记号画出相应的单词和句子，帮学生理清短文的行文思路，以便更好地理解文本)
- 教授 tail, It has…
- 图片选择has和have
3) (Picture3, 4) Please read picture3, 4 and finish the mind map in your groups. And then, you can ask and answer in your groups. If you have the new words you don’t understand, please ask for help in groups. (wing一词通过小组合作解决)
设计意图：在学生掌握学习1,2幅图方法的基础上，小组合作完成mind map,充分体现了学生的自主学习。
4) Have a check.
3．Follow the tape.
T: Let’s enjoy the story and follow the tape. Please pay attention to your pronunciation and intonation.
Ss: …
4．Read by yourselves. (自读课文，可以选择自己喜欢的方式，自由读、分组读等)
5．Play a game. “Who has a good memory?”(Think and write)
6．Enjoy reading
Have a reading show-To be a speaker and try to retell the passage. You can choose the whole story or one of the pictures.
设计意图：将讲台布置成发言席，先小组内说，并选出优秀者，代表发言。
Step4：Post- reading
1．Make suggestions about how to describe animals.
(在学生总结的同时，教师给予帮助，为接下来的叙述做好铺垫)
2．Discuss in groups and write your animal friend(s).
设计意图：按照总结出的提纲小组讨论后，写一篇关于 my animal friend小短文，并分组汇报。
3．Show us your picture book about animal friends.
设计意图：最后完成自己的 animal friend之后，形成一本绘本，并在书前作者处写上自己的名字，课后可以向家人或朋友展示，并呼吁：Animals are our friends, let us join hands to protect them!
4．Summary
Step5：Homework
1．Listen to the tape 3 times and try to retell the story.
2．Share your picture book with your family or classmates, try your best to make it more beautiful!
3．Make a riddle about your animal friend and share it next class!
设计意图：不同类型的作业，可以满足不同水平学生的需要，尽量在有限的时间和空间里折射更多的知识、寓含更丰富的信息。利用绘本故事，通过图文结合的方式，给学生提供创造的舞台，充分拓展学生运用英语的空间。
Step6: Blackboard Design
Unit3 Our animal friends
设计意图：简单明了的板书设计清晰地呈现了本节课的重点内容，给学生起到很好的梳理作用，为最后的总结做好了铺垫。
【教学反思】
基于新课标视角，本着交流与合作、自主创新思路，创设了以上教学情境，引导学生在运用语言中学习语言，并能够创造性地使用语言。
本节课以一首欢快的歌曲开始，不仅帮助同学们回忆起以前学过的关于身体部位的单词，同时活泼轻松的歌曲，激发了学生学习兴趣，更活跃课堂气氛。接着以游戏say and do顺理成章地新授了单词并揭示了本课主题。然后以同学们很喜欢的绘本形式进入文章的阅读，图文匹配，形式新颖，同学们在动手、动脑、动耳的同时轻松地获取了文章的大意，都能以饱满的状态进入对文本的学习。通过What animal friends does Nancy have? What colour? What can they do? 这几个问题，帮助学生们理清了行文思路，并共同完成了思维导图，在此基础上，引导学生们自主完成Mike的动物朋友，在学生掌握学习1,2幅图方法的基础上，小组合作完成mind map,充分体现了学生的自主学习。在通过模仿、自由读、show time几个环节的呈现，并和同学们共同总结出how to describe animals，使得最后写作的环节顺利进行。
我认为本节课的亮点是：通过讨论-阅读-指导-讲述等高质量的输入，发展学生综合性的思维能力、组织能力、表达能力和表演能力。另外，在本节课中，教师始终将话语权交给学生，体现了以学生为主、教师为辅的教学理念。但同时，在最后一个环节中，若能在多给孩子们一点时间讨论，效果会更好。
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