教学过程

学生活动

（二次备课）

一、复习导入

1.出示：6÷3=       12÷4=       18÷6=       35÷7=

你是怎么算出来的？

2.出示：30÷3=      600÷2=      560÷7=      360÷9=

你又是怎么算出来的？

今天老师给同学们带来了新的算式朋友，它就在我们今天学的这节课的图中，我们大家一起来找到它好吗?（板书课题：植树）

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

1.出示教材第36页情境图。

师：从图中你们都看到了哪些数学信息，能提出什么数学问题?

一共有3棵树苗，分给三个班，平均每班分到多少棵树苗?

分一分，算一算。

师：要解决这个问题，可以怎样列算式?说说你是怎样想的。

生：可以用除法，列式36÷3。

2.探究算法。

师：怎么计算呢?

方法一：利用乘法想除法，因为12×3=36，所以36÷3=12。

方法二：可以用分小棒的方法。

36根小棒，先把3捆小棒平均分，每班分1捆，也就是10根；再把6根小棒也平均分，每班分2根。10根加2根就是12根。

我们可以用三个算式表示分小棒的过程：

30÷3=10            6÷3=2            10+2=12

方法三：如果在没有小棒的情况下，怎样得出36÷3的结果?

引导学生得出：把36分成30和6，先用30除以3得10，再用6除以3得2，最后10加2得12。

30÷3=10            6÷3=2            10+2=12

方法四：直接口算。

先用被除数十位上的3除以3得1，把1写在十位上；再用被除数个位上的6除以3得2，把2写在个位上，这样就算出了得数是12。

师：为什么要把1写在十位上?

这里的1表示的是1个十，所以要把1写在十位上。

3.实操演练。

三（1）班共有48人参加植树，每4人一组，可以分成几组?列式并解答。

生：可以用除法，列式48÷4。

师：说一说为什么这样列。

（引导学生说出4人一份，求48可以分成多少份，就是求48里面有多少个4）

（课件出示）48个点，每一个点代表一个学生，让学生独立分一分，然后交流。通过操作，让学生观察出把48分成40和8，分别用40除以4，8除以4，把除得的商相加。

课件出示口算过程：40÷4=10            8÷4=2            10+2=12

小结：两位数除以一位数的除法计算，可以把被除数分为整十数和个位数两部分，先用整十数除以一位数，再用个位数除以一位数，最后把两次除得的结果合起来。

4.算一算，你发现了什么？

30÷3=

33÷3=

36÷3=

39÷3=

组织学生交流，引导学生说清楚被除数和商是怎样变化的？

预设：算式的规律是除数3不变，被除数每次增加3，商每次增加1。

提问：你还可以写出一组这样的算式吗？

师：你能用你的发现尝试计算52÷4吗？

预设：可以先把52减去一个4是48，通过前面的学习我们知道48÷4=12，12+1=13，所以52÷4=13。

四、巩固练习

1.完成教材第37页“练一练”第1题，说一说你是怎样想的。

2.完成教材第37页“练一练”第5题，接着写，你能写出几个算式？

五、拓展提升

1.妈妈去超市买了2件衬衣，付了100元，找回14元。每件衬衣多少元？

100-14=86（元）  86÷2=43（元）

2.在学校举行的数学测试中,乐乐把一个数除以5误算成了乘5,结果是500。正确的结果应该是多少?

500÷5=100    100÷5=20

六、课堂总结

这节课我们学习了什么？

今天我们学习了两位数除以一位数的口算，大家知道了几种不同的口算方法。有想乘法算除法，有直接用除法口算，还可以用小棒帮助算。你最喜欢用哪种方法，下课以后和你的小伙伴说一说。

七、作业布置

教材第37页“练一练”第2、3、4题。

学生开火车，依次口答。

学生口答。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

教师提供教材的主题图画面，引导学生提出问题，解决问题，体现了学生的主体性。

学生口述自己的想法，和同桌的小伙伴说一说。

让学生上台展示，准备一个点子图让学生画。

学生独立算一算，观察算式中的变化规律，并与同伴交流自己的发现。