教学过程

学生活动

（二次备课）

一、复习导入

口算。

20×4=                 50×3=                60×5=

200×4=                500×3=               600×5=

23＋23=               34＋34=              42＋42=

师：看来同学们之前的知识掌握得不错，今天我们就继续学习关于乘法的计算。（板书：需要多少钱）

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

出示教材第32页主题图，引导学生观察，说说图意。

1.我们一起来观察这幅图，星期天，笑笑、淘气和奇思一起来到海边，仔细观察图，他们在做什么呢？你知道了哪些数学信息？

预设：他们在买东西，我知道了一个游泳圈12元，一个皮球18元，一副泳镜16元。

2.提出问题：一个游泳圈12元，买3个游泳圈需要多少元？

（1）引导学生尝试列式，解决问题，小组交流。

12×3=

（2）全班交流算法，组织学生讨论两位数乘一位数的口算方法。教师巡视，对有困难的学生及时给予指导。

（3）指名说说自己的想法，教师归纳：

预设一：12×3就是3个12相加：12＋12＋12=36（元）

预设二：12×3=6×2×3=6×（2×3）=6×6=36（元）

预设三：如果每个游泳圈是10元，3个游泳圈是10×3=30（元），每个游泳圈少算了2元，3个游泳圈还要2×3=6（元），一共要30＋6=36（元）

……

3.看看淘气和笑笑的算法，并和同伴说说你是怎么理解的。

（1）学生独立思考后，同桌交流。教师巡视，对有困难的学生及时给予指导。

（2）指名学生说说自己的理解，师生共同归纳。

①淘气把12分成6和6，这样可以看成3个6加3个6，即6×3=18,18+18=36。

②笑笑把12分成10和2，10×3=30，2×3=6,30+6=36。

4.提问：小皮艇的价钱是皮球的 4 倍，一个小皮艇多少元？

教师：运用刚刚学习问题一的收获，尝试独立解决问题二，列出算式并计算结果。

预设：要先找到一个皮球的价格是18元，小皮艇的价钱是皮球的4倍，所以算式是18×4。

（提供点子图，让学生圈一圈，写一写）

师：说一说你是怎样计算的。

预设1：可以把18分成整十数10和整数8，10×4=40,4×8=32,40+32=72。

预设2：可以用点子图圈一圈，每2个4圈一圈，2×4=8，就是8个点一圈，一共圈了9圈，也就是求9个8是多少，8×9=72，所以18×4=72。

小结：一位数乘两位数，可以把一个因数分成整十数和一位数，分别和另一个因数相乘后再相加。

四、巩固练习

1.完成教材第33页“练一练”第1题。

让学生动手圈一圈，算一算，再说说计算过程。

2.完成教材第33页“练一练”第2题，说一说你是怎样想的。

3.完成教材第33页“练一练”第4题，想一想，填一填。

五、拓展提升

1.三（1）班升旗时，体育委员站在队伍前面，其余同学刚好站成3列，每列17人，三（1）班一共有多少人？

17×3=51（人）51+1=52（人）

2.一张桌子43元，一个文具盒18元，一个书包27元，买5张桌子多少钱？

43×5=215（元）

六、课堂总结

这节课我们学习了什么？计算两位数乘一位数时要怎么算？

七、作业布置

教材第33页“练一练”第3、5题。

学生开火车，依次口答。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

学生说出图中信息。

学生口述自己的想法，和同桌的小伙伴说一说。

学生试着说出计算过程。

提倡算法的多样化并择优选择。

请学生说出自己的计算方法，再次巩固。

学生重复说计算过程。

重点讨论两部分积的得出与求和。