教学过程

学生活动

（二次备课）

一、复习导入

1.口答。

（1）30平均分成5份，每份是多少？

（2）24里面有几个8？

（3）20里面有几个十？

（4）48是由几个十和几个一组成的？

（5）4个20是多少？

2.师：同学们都准备了学习用品。两名同学一共买了16支铅笔，平均每名同学买了多少支？

问：怎样列式？你是怎样算的？

师：当题目中出现“平均分”这样的信息时，我们一般用除法解决，可以根据乘法口诀来计算除法。这节课，我们就利用这些知识来学习我们今天的新内容。（板书：丰收了）

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

1.教学整十数除以一位数。

（1）观察教材第34页情景图一，找出信息。

教师问：从这两只兔子的对话中你知道了什么？可以解决什么问题？

同桌互相说说，再指名回答。

预设1：有6捆胡萝卜，每捆10根，一共有60根。

预设2：有2只小白兔。平均每只小白兔能得到多少根胡萝卜？

（2）解决问题。

师：要求“平均每只小白兔能得到多少根胡萝卜”，怎样列式？

预设：一共有60根胡萝卜，有2只兔子，求平均每只兔子分多少根，可以用除法计算，算式是60÷2。（板书）

师：60÷2等于多少？

独立思考如何得出这个结果的，与同桌相互说说，并把结果填在书上。

组织全班交流。

预设1：因为6÷2＝3，所以60÷2=30。

预设2：6个十除以2等于3个十，3个十就是30。

预设3：6捆胡萝卜平均分成2份，每份是3捆，就是30。

在交流汇报中，鼓励算法多样化。

2.学习几百几十数除以一位数。

出示教材第34页山羊伯伯挑菜主题图。

师：请仔细观察，你知道什么数学信息？

预设：有160棵白菜，山羊伯伯每次运8棵。山羊伯伯要把这些菜运回家，需要运多少次？

学生独立列式，并说一说是怎样计算的。

预设1：2×8=16160÷8=20（想乘算除）

预设2：16个十除以8得2个十，所以160÷8=20。

预设3：16÷8=2，所以160÷8=20。

3.算一算，说一说，你发现了什么？

42÷7=                35÷5=

420÷7=               350÷5=

4200÷7=              3500÷5=

师：从上往下或从下往上观察每一组算式，说一说被除数、商有什么变化。

你能再写出一组这样的算式吗？

预设：通过观察发现，被除数变大，商也变大。第一道算式可以想乘法口诀；第二道算式的被除数比第一道算式的被除数多一个“0”，商也多一个“0”；第三道算式比第一道算式的被除数多两个“0”，商也多两个“0”。

小结：在计算时我们可以先不看被除数末尾的0，按照表内除法算出商，再看被除数末尾有几个0没有参加运算，就在商的末尾添几个0；我们也可以想乘法，算除法。

四、巩固练习 

1.完成教材第35页“练一练”第2题，说一说你是怎样想的。

2.完成教材第35页“练一练”第1题，说一说你发现了什么。

五、拓展提升

乐乐5天看了100页的书，照这样下去，7天正好把书看完。这本书共有多少页？

100÷5=20（页）  20×7=140（页）

六、课堂总结

这节课我们学习了什么？

七、作业布置

教材第35页“练一练”第3、4、5题。

复习旧知，为学习新知做铺垫。

学生独立解决。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

学生口述自己的想法，和同桌的小伙伴说一说。

学生试着说出计算过程。

提倡算法的多样化。

请学生说出自己的计算方法，再次巩固。

对于学生的发言，只要表述合理，教师都给予鼓励。