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小学数学北师大版三年级上册1 小树有多少棵优秀表格教学设计及反思
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这是一份小学数学北师大版三年级上册1 小树有多少棵优秀表格教学设计及反思，共4页。教案主要包含了复习导入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
教学内容：教材第30~31页的内容。
教学目标：
1.探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2.结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
3.让学生感受数学来源于生活，服务于生活。
教学重点：掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。
教学难点：探索整十、整百数乘一位数的口算方法。
教学准备：教学课件、小棒和配套主题图的图片。
板书设计
小树有多少棵
——整十、整百数乘一位数
3捆一共多少棵？ 园林工人运走了3车树苗，一共运走多少棵？
方法一：20+20+20=60（棵） 方法一：500+500+500=1500（棵）
方法二：2×3=6 方法二：5×3=15
20×3＝60（棵） 500×3=1500（棵）
教学反思
成功之处：（1）学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。（2）学生在已有知识基础上经历探究口算方法的过程，调动原有的知识和经验尝试解决新的问题，在学生自身的再创造活动中构建数学知识。
不足之处：不但要让学生熟练掌握算法，还要理解算理。
教学建议：在教学活动中多让学生说一说是怎么算的，如因为2×3=6，所以20×3=60，通过多让学生开口说一说，达到熟练的目的。教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入。
1.口算。
7×8= 9×6= 6×5= 8×5= 4×6=
70、100里面各有多少个十？500、2000里面各有多少个百？4000里面有多少个千？
4个十、11个十各是多少？5个百、13个百各是多少？6个千是多少？
师：看来同学们对之前学习的知识掌握得不错，今天我们就在已经掌握的表内乘法的基础上，继续学习乘法知识。（板书：小树有多少棵——整十、整百数乘一位数）
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
出示教材第30页主题图，引导学生先观察主题图，理解图意。
我们一起来观察这幅图。从图中你知道哪些数学信息？
预设：杨树每捆20棵，每车装500棵。
1.提出数学问题：3捆一共多少棵？
（1）学生独立思考，列出算式。
预设：20×3=
（2）小组交流，探索口算方法，说一说你是怎样想的。
预设1：20×3=20＋20＋20=60
20×3可以表示求3个20是多少，也就是3个20相加，20+20+20=60，所以20×3=60。
预设2：20×3可以表示求3个20是多少，1个20是20，2个20是40，3个20是60，所以20×3=60。
预设3：因为2×3=6，所以20×3=60。
“20”十位上的“0”先不看，先算2×3=6，再在“6”的末尾添上1个0，所以20×3=60。
小结：20×3表示的意义与我们学过的表内乘法的意义相同，也就是求几个相同加数的和的简便运算。
你们认为哪种方法计算起来比较简便呢？
像这样在口算整十数乘一位数的题时，可以先用整十数末尾“0”前面的数与一位数相乘，乘完后再在积的末尾添上1个0即可。
2.提问：园林工人运走了3车树苗，一共运走多少棵？
学生独立思考并列出算式。
预设：500×3=
师：你是怎样计算的？说一说你的想法。
预设1：500+500+500=1500
500×3可以表示求3个500是多少，也就是3个500相加，500+500+500=1500。
预设2：因为5×3=15，所以500×3=1500。
“500”个位和十位上的2个“0”先不看，先算5×3=15，再在“15”的末尾添上2个0，所以500×3=1500。
小结：像这样整百数乘一位数时，就可以先将整百数“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再在结果的末尾添上两个0。
3.找规律。发现了什么？
8×4=32 6×7=
80×4=320 6×70=
800×4=3200 6×700=
学生独立计算，反馈计算结果。
师：上面这两组算式，请你横着看、竖着看，用自己的话说说你的发现。
预设：一个乘数不变，另一个乘数分别乘10、乘100，积也乘10、乘100。
请再写出一组这样的算式。
总结：计算整十、整百数乘一位数时，先用乘法口诀计算去掉“0”后的数的乘积，再将去掉的“0”补在所得乘积的后面，乘数后面有几个“0”，就在乘积末尾补几个“0”。
四、巩固练习
完成教材第31页“练一练”第2题。
算一算，说一说你是怎样想的。
五、拓展提升
1.方框里能填几？你能想出几种填法？
20×8=160 30×8=240
80×2=160 80×3=240
40×4=160 40×6=240
60×4=240
2.某市向学校分发消毒药品，每所学校分发800袋消毒粉，6所学校分发多少袋？
800×6=4800（袋）
六、课堂总结
这节课我们学习了什么？
七、作业布置
教材第31页“练一练”第1、3、4、5题。
学生开火车，依次口答。
复习数的组成，为口算乘法做准备。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
独立思考，找到解决问题的方法。
组织全班交流，介绍不同的口算方法。
比较不同方法的异同。
引导学生说明，理解口算方法。
总结算法。
教学内容：教材第30~31页的内容。
教学目标：
1.探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2.结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
3.让学生感受数学来源于生活，服务于生活。
教学重点：掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。
教学难点：探索整十、整百数乘一位数的口算方法。
教学准备：教学课件、小棒和配套主题图的图片。
板书设计
小树有多少棵
——整十、整百数乘一位数
3捆一共多少棵？ 园林工人运走了3车树苗，一共运走多少棵？
方法一：20+20+20=60（棵） 方法一：500+500+500=1500（棵）
方法二：2×3=6 方法二：5×3=15
20×3＝60（棵） 500×3=1500（棵）
教学反思
成功之处：（1）学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。（2）学生在已有知识基础上经历探究口算方法的过程，调动原有的知识和经验尝试解决新的问题，在学生自身的再创造活动中构建数学知识。
不足之处：不但要让学生熟练掌握算法，还要理解算理。
教学建议：在教学活动中多让学生说一说是怎么算的，如因为2×3=6，所以20×3=60，通过多让学生开口说一说，达到熟练的目的。教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入。
1.口算。
7×8= 9×6= 6×5= 8×5= 4×6=
70、100里面各有多少个十？500、2000里面各有多少个百？4000里面有多少个千？
4个十、11个十各是多少？5个百、13个百各是多少？6个千是多少？
师：看来同学们对之前学习的知识掌握得不错，今天我们就在已经掌握的表内乘法的基础上，继续学习乘法知识。（板书：小树有多少棵——整十、整百数乘一位数）
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
出示教材第30页主题图，引导学生先观察主题图，理解图意。
我们一起来观察这幅图。从图中你知道哪些数学信息？
预设：杨树每捆20棵，每车装500棵。
1.提出数学问题：3捆一共多少棵？
（1）学生独立思考，列出算式。
预设：20×3=
（2）小组交流，探索口算方法，说一说你是怎样想的。
预设1：20×3=20＋20＋20=60
20×3可以表示求3个20是多少，也就是3个20相加，20+20+20=60，所以20×3=60。
预设2：20×3可以表示求3个20是多少，1个20是20，2个20是40，3个20是60，所以20×3=60。
预设3：因为2×3=6，所以20×3=60。
“20”十位上的“0”先不看，先算2×3=6，再在“6”的末尾添上1个0，所以20×3=60。
小结：20×3表示的意义与我们学过的表内乘法的意义相同，也就是求几个相同加数的和的简便运算。
你们认为哪种方法计算起来比较简便呢？
像这样在口算整十数乘一位数的题时，可以先用整十数末尾“0”前面的数与一位数相乘，乘完后再在积的末尾添上1个0即可。
2.提问：园林工人运走了3车树苗，一共运走多少棵？
学生独立思考并列出算式。
预设：500×3=
师：你是怎样计算的？说一说你的想法。
预设1：500+500+500=1500
500×3可以表示求3个500是多少，也就是3个500相加，500+500+500=1500。
预设2：因为5×3=15，所以500×3=1500。
“500”个位和十位上的2个“0”先不看，先算5×3=15，再在“15”的末尾添上2个0，所以500×3=1500。
小结：像这样整百数乘一位数时，就可以先将整百数“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再在结果的末尾添上两个0。
3.找规律。发现了什么？
8×4=32 6×7=
80×4=320 6×70=
800×4=3200 6×700=
学生独立计算，反馈计算结果。
师：上面这两组算式，请你横着看、竖着看，用自己的话说说你的发现。
预设：一个乘数不变，另一个乘数分别乘10、乘100，积也乘10、乘100。
请再写出一组这样的算式。
总结：计算整十、整百数乘一位数时，先用乘法口诀计算去掉“0”后的数的乘积，再将去掉的“0”补在所得乘积的后面，乘数后面有几个“0”，就在乘积末尾补几个“0”。
四、巩固练习
完成教材第31页“练一练”第2题。
算一算，说一说你是怎样想的。
五、拓展提升
1.方框里能填几？你能想出几种填法？
20×8=160 30×8=240
80×2=160 80×3=240
40×4=160 40×6=240
60×4=240
2.某市向学校分发消毒药品，每所学校分发800袋消毒粉，6所学校分发多少袋？
800×6=4800（袋）
六、课堂总结
这节课我们学习了什么？
七、作业布置
教材第31页“练一练”第1、3、4、5题。
学生开火车，依次口答。
复习数的组成，为口算乘法做准备。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
独立思考，找到解决问题的方法。
组织全班交流，介绍不同的口算方法。
比较不同方法的异同。
引导学生说明，理解口算方法。
总结算法。
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