人教部编版四年级下册琥珀教案设计

《琥珀》教学设计和教学反思

一、教学目标

1.知识目标：

（1）了解琥珀的特点、产地和用途。

（2）掌握课文中的生字词和关键词汇。

（3）了解科学的知识，如琥珀的形成原理、琥珀中的古生物等。

2.能力目标：

（1）培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。

（2）培养学生的观察能力，能够观察并发现身边的美好事物。

（3）引导学生认识到保护自然、保护生物的重要性。

3.情感目标：

（1）培养学生珍惜身边的事物，学会欣赏自然之美。

（2）引导学生在生活中积极关心和保护环境，传递绿色生态的理念。

（3）让学生从中感受到爱与美的力量，体会到对生命的敬畏和尊重。

二、教学重难点

1.教学重点：

（1）培养学生的阅读能力和语言表达能力。

（2）学习琥珀相关的知识，了解琥珀的特点、产地和用途。

2.教学难点：

（1）理解琥珀的形成原理和琥珀中的古生物。

（2）通过琥珀的故事，引导学生顺其自然、珍惜周围事物的情感教育。

三、教学方法

1.讲述法：通过教师生动形象的语言描述和图文并茂的PPT，帮助学生理解琥珀的故事，激发对琥珀的兴趣。

2.问答法：在课堂上，教师通过提问的方式，调动学生的积极性。通过反复问答，巩固学生的记忆，引导学生深入理解琥珀的故事和琥珀的相关知识。

3.讨论法：通过小组讨论的形式，引导学生思考琥珀中的关键词汇和句子，促进学生自主学习和思考，提高学生的合作意识和表达能力。

四、教学准备

1.教具准备：

（1）PPT课件

（2）琥珀样品

（3）相关图片和视频

（4）相关图书和资料

2.学具准备：

（1）学生教材和笔记本

（2）学生作业本

（3）学生课外阅读材料

五、教学过程

一、图片引入，激趣质疑。

1.导入：同学们，今天我们要来学习一篇文章，题目叫作《琥珀》。

出示课件1：

观察这两个字，你有什么发现吗？

预设：这两个字左边都是“王字旁”，右半边表发音,它们都是形声字。

追问：联想以前的学习经验，还有哪些字也是王字旁呢？

预设：玻璃  珍珠  玛瑙  瑞  瑜  环……

出示课件2：

2.介绍字理，引出“琥珀”

老师这有一些图片，我们一起看看这些 “王字旁”的字所指代的事物都有什么特点呢？

出示课件3：

预设1：它们都很漂亮，很有光泽，晶莹剔透……

预设2：我觉得它们都很贵重，应该算是珍宝吧……

教师小结：正如同学们所说，带有这个偏旁的字多指珍宝玉器或与这类物品相关联，因此“王字旁”也叫“斜玉旁”，只不过在汉字演变过程中由于过于相似，而变成了这个样子。你猜猜，“琥珀”会不会也像它们那样光泽美丽、晶莹剔透呢？

出示课件4：

3.质疑探究，走进课文。

教师：现在你知道了琥珀的样子，关于“琥珀”，你还有哪些疑问呢？

预设1：琥珀究竟是什么？

预设2：琥珀看上去跟其他的珍宝不太一样，它也像珍珠玛瑙那样是纯天然的吗？

预设3：我观察到书中的琥珀里还夹杂着一些小昆虫，这是怎么一回事呢？

二、初读课文，认字学词。

1.教师引导：请同学们带着问题自读课文。尤其注意生字和新词，一会儿我们来交流，介绍你的识记好方法。

2.出示词语，检查效果。

出示课件5：

（1）多种形式检查认读：同桌互读、一条龙领读、随机指读……

出示课件6：

（2）了解多音字“扎”

出示课件7：

 在本课“挣扎”中读zhá，另外它还有两个读音，分别是zhā“扎针”和zā“包扎”。

（3）说说你有哪些记字的好方法？

预设：相同部首的词语“琥珀”“澎湃”“拂拭”“挣扎”，形旁表意的规律；“晌”和“响”相区分，晌午是正午，太阳正当头，所以有个日字旁；“拭”和“试”相区分，拂拭需要用手，所以有提手旁；“埋”要埋进土里，所以是提土旁……

3.指导学生，书写生字。

出示课件8、9：

餐：下面“食”的撇捺要舒展，托起上方两个部件，同时最后一笔“捺”变“点”。

番：上面撇下是“米”，不要写成“采”。

4.学生练习，教师巡视，个别辅导。

三、再读课文，梳理脉络。

1.请同学们默读课文，说说你都知道了什么？

（1）学生边默读边思考。

（2）汇报交流：你知道了些什么？

预设1：琥珀是松柏树脂形成的化石。 板书（松脂 化石）

预设2：文中的琥珀里包裹着苍蝇和蜘蛛，科学家根据它们的样子，推测了几万年前的故事。板书（苍蝇 蜘蛛）

预设3：课文讲了这块琥珀是如何形成和发现的。板书（形成 发现）

……

2.回忆提问策略，启发质疑思考。

（1）教师引导：通过阅读，我们了解了以上内容，你一定也存在不少疑问。上学期，咱们学习过“如何提问”，大家还记得吗？

出示课件10：

（2）汇报交流：提出自己不懂的问题

预设1：琥珀里苍蝇和蜘蛛的情景，作者是怎么知道的？

预设2：松树会腐烂，为什么松树脂形成的琥珀不会腐烂呢？

预设3：我注意到，文中有好多表示时间的词，这是怎么回事呢？

……

点拨：大家的问题有的是针对题目的，也有从内容和写法方面着手的，还有的同学结合了自己的生活经验，进行了多角度的提问——我们可以通过查阅资料、询问他人或是互助交流的办法来解决。板书（题目 内容 写法……）

3.借助表格，梳理结构。

过渡：现在就让我们以时间为线索，梳理一下故事的脉络。

出示课件11、12：

 我们还可以把表格转化成脉络图，这样对于作者对于琥珀形成过程的“推测”就一目了然了。板书（推测）

（设计意图：以“时间”为线索，梳理故事脉络，是中年级学生应该掌握的学习方法和思维方式。采用“表格”加以呈现，增强了结构脉络的“清晰度”。）

四、课后作业

巩固生字，练习讲述。

六、教学反思

通过本次教学设计，我发现在小学四年级的语文教学中，通过科普故事和科学知识的讲解，可以激发学生的兴趣和好奇心，引导学生积极参与，提高学生的阅读和理解能力。

在教学中，我重视生动的课件和多媒体等教具的应用，以此进行知识讲解和复习。此外，我还注重了学生们的情感教育，力求使学生们从心底里感受到珍惜和保护自然和生命的重要意义。

该教学设计中，我采用了讲述法、问答法和讨论法等多种教学方法，针对不同的难点和目标，多角度、全方位地进行了教学。在教学中，我注重了对学生的引导和激发，促进学生主动思考和自主学习。

总之，本次教学设计整体措施得当、内容丰富、形式多样，能够满足小学四年级学生的学习需要，达到了预期的教学目标。但在实际教学中，还需要我继续深入探索和实践，加强与学生的互动，更好地发挥教学效应。