小学语文人教部编版四年级下册白桦教学设计及反思

《白桦》教学设计和教学反思

一、教学目标：

1.知识目标：

① 了解《白桦》这篇课文，掌握故事情节和主题思想。

② 掌握《白桦》中出现的生词和生物知识。

2.能力目标：

① 提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。

② 培养学生对大自然的热爱和保护意识。

二、教学重点与难点：

1.教学重点：

① 教导学生理解《白桦》这篇课文的主题思想。

② 帮助学生掌握《白桦》中的生词和生物知识。

2.教学难点：

① 教导学生如何理解《白桦》中的主题思想。

② 帮助学生掌握比较生僻的生词和生物知识。

三、教学方法：

1.情景教学法：

通过实物展示、图片呈现等方式，让学生更加生动地了解《白桦》中引申出来的生物知识，提高学生的探究能力。

2.问题导入法：

通过提出相关问题，激发学生学习的兴趣，引导学生主动思考，更好地掌握文章的内涵。

3.现代教育技术手段：

在教学过程中可以运用多媒体等现代教育技术手段，有利于学生的信息获取和掌握。

四、教学准备：

1.教材：《小学语文》四年级下册。

2.教具：

① PPT课件。

② 多媒体课件。

③ 白桦的图片和视频。

④ 白桦树枝、种子等实物展品。

3.教学环境：

教室空气流通，教学环境整洁，具备听、说、读、写的条件。

五、教学过程：

一、导入课题，介绍作者

　1 1.【出示课件2】

猜谜语：花下树旁正相会（打一树名）。

   你猜出来了吗？（桦）

  今天我们就来学习一下赞美白桦的诗。

2.板书课题，齐读课题。（板书《白桦》）

   今天我们来学习《白桦》这首诗，同学们想不想知道白桦长什么样子，让我们一起看看!这就是白桦树。【出示课件3】（出示白桦树图片）

   3.简介作者【出示课件4】

谢尔盖·亚历山德罗维奇.叶赛宁(1895—1925)，俄罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由富农外祖父养育。1912年毕业于师范学校，之后前往莫斯科，在印刷厂当一名校对员，同时参加苏里科夫文学音乐小组，兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。

二、初读诗歌，了解内容

1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。

2.小组赛读，男女同学赛读。

三、检查预习，整体感知

（一）检测生字词预习和对课文的感知情况。

 1．出示生字词，检查学生认读易错的字词。【出示课件5、6】

生字：绣 潇 绽 朦 胧 晖 徜 徉 

      桦 涂 茸 穗 寂 霞 抹

词语：白桦 毛茸茸 潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝霞

①注意读准平舌音“穗”，翘舌音“绽 徜 ”。

②指导书写

重点指导“绣 潇 穗 霞”

“绣”左窄右宽，第九笔是横折折折钩。

“潇”左窄右宽，注意第十笔之后的笔画是：竖 点 点 撇 竖。

“穗”左窄右宽，两部分部分组成“禾+惠”。

“霞”上窄下宽 ，上面是“雨字头”，不是“雨”，下面注意书写笔顺：横折 横 竖 横 横 横折 横 横撇 捺。

（2）理解词义。

学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。

（3）重点指导：

【出示课件7】

流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，常用于舞台服装的裙边下摆等处。

姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才到来或来得很慢。

白雪皑皑：皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。

毛茸茸：细毛丛生的样子。 

徜徉：彷徨，心神不宁；陶醉于某事物当中。

（4）齐读词语。

大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂上每个字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整地把每一个字写好，注意写字的姿势。

（二）指名说说本课的主要内容。

1.本文有几个小节？每个小节写了什么？【出示课件8】

《白桦》一诗一共有4个小节，

第一节写我的窗前有一棵白桦。

第二节写了白桦在雪花中的美。

第三节写白桦在朦胧的寂静中的美。

第四节写白桦在朝霞中的美。

2.课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。【出示课件9】

以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。

四、课堂小结

读了这首诗歌你有什么收获？

读这首诗，认识并会写了生字，理解了词语，读通了诗歌。

六、教学反思：

通过本节课的教学，学生了解了白桦这一生命力顽强的植物，并掌握了该树木的外形与生长习性。让学生体会到：“人应该像白桦一样，无论遇到什么困难，都要坚持不懈地去完成，形成奋斗的精神。” 在教学过程中，更深入了解生物知识，激发了学生对自然的热爱和保护意识，提高了学生的阅读理解能力与口头表达能力。教学达到了预期目标，教学实践中，还需要我继续深入探索，不断完善。