人教部编版七年级下册爱莲说免费教学设计

这是一份人教部编版七年级下册爱莲说免费教学设计，共5页。教案主要包含了简介作者，感知课文， 探究课文，总结，指导朗读并背诵，随堂作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《爱莲说》教学设计                 仁寿县方家镇初级中学校                          陈光辉核心素养目标：1.语言建构与运用：积累文言词汇，体会“莲——君子”的美好形象，学习托物言志、衬托的写作手法2.思维发展与提升：学生在反复诵读中把握“莲”的整体形象。3.审美鉴赏与创造：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确确立自己的兴趣和爱好并体会文章中的“美”。          4. 文化传承与理解：理解作者洁身自好的生活态度，教育学生学习古人的优秀品质。教学重点、难点：1、教学重点
学生通过反复诵读,能在自主疏通文意的基础上,背诵课文。探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。
2、教学难点
   指导学生理解并体会文章中出现的四种美。学情分析： 我所教学的对象是农村学校初一年级的学生，这个时期的学生有一定的叛逆性价值观不明确，学习不稳定，还有一部分学生迷恋网络游戏，沉浸在自己的虚拟的世界里。因此学生两极分化现象严重，教师要注意采用合理的教学方法，因材施教。教学课时:一课时
教具：希沃一体机，黑板。
教学过程：一、情境导入：同学们，我们大多数人都喜欢鲜花，鲜花可以装点我们生活的环境，也可以用来传递情感。有人喜欢国色天香的牡丹，有人喜欢高风亮节的梅花，有人喜欢淡泊高雅的兰花。北宋大哲学家周敦颐尤喜莲花，他曾在官衙一侧挖池种莲，而且还写了一篇有关于莲花的文章《爱莲说》（板书课题），今天我们就来欣赏一下这篇文章，看一看作者为什么那么喜欢莲花。二、简介作者：通过提问检查学生整理出来的作者简介，从简单入手激发学生自主学习的兴趣。）姓名：周敦颐    （注意“颐”字的结构）字：茂叔谥号：元公朝代：北宋地位：哲学家代表作品：《太极图说》《通书》等三、提问学生预习“说”的情况，并解释题目。学生说完教师给予肯定后，补充总结：说是古代一种文体，可以灵活地运用说明，记叙和议论的表达方式，偏重于议论，文题的含义是说说爱莲花的道理。（本预习书下注解没有，需要查找有关资料，学生找完后并不一定记下来，或记的不工整，念的时候容易念错，这时学生说错了也不要批评，要表扬他敢于发言的勇气，培养学生的自信心。因为我们这个地区的学生基础都较差，在小学时大都是后进生，不受关注，所以对自己的学习能力都持怀疑态度，不敢主动的回答问题，没有自信，所以要重视培养学生的自信）四、感知课文1、提问学生读课文，其他学生认真听读，找出读错的地方。2、扫清生字词（先提问学生到黑板写字，然后再注音。之后提问这些字词的解释。预设：学生对于字词解释可能稍难一些，但只要能照书答出来就要给予表扬。）3、学生齐读课文4、学生自由阅读课文，参照注释，疏通文意并翻译课文。（预设：多数能自主预习文意，极少数没预习的，可以通过小组解决疑难共同完成的基础上带动起来。）5、提问课文翻译6、齐读文本五、 探究课文 感受文章的四美：1、形象美。外观   高洁庄重形态   正直孤傲资质 芳馨清丽  神韵  清高脱俗2、语言美。遣词造句韵律和谐，节奉明快。句式美：叹古人，用陈述句，平实稳妥，有俱往矣的韵味；叹自身，用反问句，有知音难觅的感伤；叹世人，用感叹句，鄙夷不屑之情宣泄无遗。表达方式美：有对莲花形象的描绘，有对诸花品质的品评，也有自身感慨的抒发。写作手法美：全文的主要手法是托物言志，局部用的是比喻或象征，另辅 以正衬与反衬...3、结构美。   周敦颐认为，菊是花中的隐士；牡丹是花之富贵者；而莲，则是花中的君子。这就是作者所做的一个区分。作者告诉我们，他要追求的是什么。像陶渊明那样爱菊花的人太少了、越来越少了。而像作者这样爱莲的人，那大概也就更少了，那么在现实社会当中，更多的人们去爱的是牡丹这样的东西。他的话里就是说更多的人追求的是一种荣华富贵的生活。所以三种花分别暗喻了三种人生的价值追求。他想要做君子。我们可以这样说，君子他胸怀坦荡，光明磊落，为人正直，具有独立人格，令人敬佩。我们可以做这样的一个比较，君子和隐士相比，他不避世，敢于担当，“知其不可而为之“，和追求富贵的人相比，他不追求个人的荣华富贵，而是“达则兼济天下，穷则独善其身“。由此我们可以推想，作者周敦颐也应该是一位儒者。作者开篇以“水陆草木之花，可爱者甚 蕃”作总提，以衬托渗透对莲的赞美，以比喻指向三种不同的人生追求。篇末，再以感叹的方式表明自己的人生态度。作者一直遵循着“菊--牡丹--莲”的行文顺序，可其最后一组句子却改变了行文顺序，这一错位的呼应看似错误，实则使文章的内在结构更显周密。4、品格美作者将莲花视作花中的君子，借花喻人，描写出莲花高洁的形象，表现莲花“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的高尚品格，从而表达作者的心志，表明作者不愿与世俗同流合污的高尚情操。
 六、总结：让学生谈一谈学完了课文后的一点收获?（引导学生既要学习作者洁身自好的生活态度，又要懂得在现在社会“君子爱财，取之有道” 的道理。）
    七、指导朗读并背诵（要求：在理解文意及作者情感的基础上，要舒缓一些读，注意抑扬顿挫、高低起伏，读出情感。）八、随堂作业：  九、板书设计：爱莲说周敦颐1、形象美。2、语言美。3、结构美4、品格美。
     教学反思：   文言文是中华文化中的一部分，也代表着中华文明。教师必须要在实践的过程中要体现文言文工具性的同时也要落实其人文性。还有就是要树立大的语文观，充分利用课堂培养学生语文能力，提升语文素养，更重要的是激起他们对中华文化的兴趣与热爱。从这个角度上来讲，我要学习的还很多，要实践的东西也很多。