小学语文人教部编版三年级下册肥皂泡第1课时教案

《肥皂泡》教学设计

第1课时

【教学目标】

1.认识“廊、剩”等10个生字，读准多音字“和”，会写“皂、剩”等12个字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。

2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

3.读懂第3自然段，能说清楚吹肥皂泡的过程。

【教学重点】

有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

【教学难点】

读懂第3自然段，能说清楚吹肥皂泡的过程。

【教学过程】

一、课程导入

1.出示诗句，学生齐读，提问：藏在诗中的作家是谁？

出示诗句：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

预设：冰心。

2.结合“资料袋”，介绍作家。

出示资料袋：

冰心（1900—1999），原名谢婉莹，现代著名的散文家、诗人。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如《繁星》《春水》《寄小读者》。

3.谈话导入：冰心的作品，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃悠远，给人一种清丽脱俗之感。今天我们就来学习她的作品《肥皂泡》，看看冰心笔下的肥皂泡是怎样的。（板书：肥皂泡）

设计意图：诗句导入是一种有趣的语言交流活动，调动了学生的兴趣。在交流中，学生对冰心有了初步的印象。结合作者的人物介绍，激发学生对文本的阅读兴趣。

二、整体感知

1.自读任务

（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）试着归纳主要内容。

2.初读反馈

（1）随文识字：字词检测，读准字音。

廊（láng）子     剩（shèng）    和（huò）弄    溶（róng）化    蘸（zhàn）上   

黏（nián）稠    软悠（yōu）悠   若（ruò）     玲珑（lóng）   娇（jiāo）软    

脆薄（báo）     颤（chàn）巍巍（wēi）   屏（bǐng）住    揉（róu）  山巅（diān）   

婴（yīng）儿

（2）集中识字：全班交流识字方法。

láng  shèng   huò    yōu   ruò    jiāo    báo   chàn   wēi    diān    yīng

廊    剩     和    悠    若    娇    薄    颤    巍    巅    婴

预设：

①“廊、婴”可以通过让学生看图片的方式，帮助学生理解“廊”是屋檐下的过道或独立有顶的过道；“婴”是才生下来的小孩儿。

②“和”是多音字，表示和谐、平息争端的时候读hé，组词：和睦、和解；表示声音相应的时候读hè，组词：和诗；表示在粉状物中加水搅拌或揉弄使粘在一起读huó，组词：和面；表示粉状或粒状物掺和在一起，或加水搅拌读huò，组词：和药。

③“娇、薄、颤”可以用组词的方法识记，“娇”可以组词“娇气、娇生惯养”；“薄”可以组词“脆薄、薄片、薄饼”；“颤”可以组词“颤抖、颤动”。

④“巍”的偏旁是“山”，表示高大的意思，组词：巍峨。

3.整体把握，归纳主要内容。

引导：课文围绕“肥皂泡”写了哪些内容？可以从每个自然段的段意入手。

预设：

第1自然段主要写了自己小时候最爱玩的游戏是吹肥皂泡。

第2自然段主要写了母亲总是在阴雨时节教“我们”吹肥皂泡。

第3自然段主要写了做肥皂水和吹肥皂泡的过程。

第4自然段主要写了肥皂泡美丽奇妙的样子和孩子们吹肥皂泡时的状态。

第5自然段主要写了由肥皂泡产生的美好幻想。

引导：你能根据段意归纳本篇课文的主要内容吗？

预设：课文围绕肥皂泡，先写作者童年最喜爱的游戏是吹肥皂泡，然后写做肥皂水和吹肥皂泡的过程，再写肥皂泡的美丽样子，最后写由肥皂泡产生的美好想象。

点拨：归纳课文主要内容时，我们可以先概括段意，再把段意串联起来。

设计意图：随文识字，出示含有生字的词句，让学生反复朗读，在语境中巩固生字识记。集中识字，师生交流识字方法，进一步巩固基础知识。归纳主要内容时，教会学生用先概括段意，再把段意串起来的方法。

三、问题探究

合作探究

1.探究任务

读第3自然段，用自己的话说说做肥皂水、吹肥皂泡的过程，体会作者吹肥皂泡时的内心感受。

2.探究过程

（1）自由朗读第3自然段，找出表示事情发展顺序的连接词，描写动作的词语，明确过程，体会作者的内心感受。

（2）小组内说说做肥皂水、吹肥皂泡的过程，以及作者的内心感受。

（3）小组代表展示交流成果，教师相机引导、总结。

3.探究活动

（1）自主研读，小组交流做肥皂水、吹肥皂泡的过程，以及作者的内心感受。

（2）全班交流，教师相机引导、归纳。

         交流做肥皂水、吹肥皂泡的过程。

①引导：你找出的表示事情发展顺序的连接词都有哪些？

预设：方法是……然后……再……若……

点拨：通过这些连接词，我们可以明确做肥皂水、吹肥皂泡的步骤。

②引导：描写动作的词语都有哪些？

预设：放在、加上、和弄、蘸、吹、提、扇送。

点拨：经过这一系列的动作，“碎肥皂”终于变成了美丽的“肥皂泡”。

③引导：“碎肥皂”变成“肥皂泡”都经历了怎样的变化，请你在文中找出来。

预设：碎肥皂、肥皂水、泡儿、球儿。（板书：碎肥皂、肥皂水、泡儿、球儿）

点拨：找出每一步中描述事物形态的词语，明确变化过程。

④小结：在介绍一个活动的时候，可以抓住事物的变化进行讲述，也可以抓住动作边表演边讲述，还可以用连接词进行讲述，这样表达就会条理清楚，过程连贯。

⑤引导：借助以下这些词语，用自己的话说说做肥皂水、吹肥皂泡的过程。

方法是把碎肥皂放在……加上……和弄和弄……然后……蘸……吹……再……提……若……扇送……

预设：方法是把碎肥皂放在木碗里，加上水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个泡儿，再轻轻一提，那球儿便从管上落了下来，在空中飘游。若用扇子在下面轻轻扇送，肥皂泡能飞得很高。

         体会作者吹肥皂泡时的内心感受。

①引导：结合关键词说说作者吹肥皂泡时的动作是怎样的？

预设：从“慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送”这些词中，可以感受到作者吹肥皂泡时动作的轻柔与用心。

②引导：这样动作轻柔与用心地吹肥皂泡，吹出来的肥皂泡是怎样的呢？

预设：从“轻圆的、软悠悠地”这些词中，可以感受到这些肥皂泡十分轻软，很美。

（3）播放第3自然段的情境课文（诵读版），引导学生朗读课文，读出情感。

点拨：作者吹泡泡时动作是非常轻柔的，所以朗读的时候语速可以稍慢一些，温柔一些。

设计意图：引导学生通过抓取关键词，复述做肥皂水、吹肥皂泡的过程，并通过关键词，体会作者的内心感受，锻炼学生提取归纳、体会情感的能力。

四、生字书写

过渡：同学们，在本节课的学习中，你是否关注了本课要求会写的字呢？它们是什么结构？怎么书写才美观？让我们一起了解一下吧。

1.让学生读一读本课12个要求会写的字，观察后交流：写好这些字需要注意些什么？

皂 剩 碗 悠 若 透 娇 扯 仰 串 婴 希

点拨：

（1）“皂、悠、若、婴、希”是上下结构的字，且笔画较少，可以写得开阔一些。“皂”下面是一个“七”。“若”上面的“艹”写得扁一些，下面的“右”写得舒展些。

（2）“透”是半包围结构，注意书写顺序。先写里面的“秀”，再写外面的走之。

（3）“剩、碗、娇、扯、仰”是左右结构的字。“剩”右边的偏旁写得相对瘦一些，左边“乘”不要写成“乖”；“碗”右边宝盖头下面部分要写紧凑，左右两边相呼应。“娇、扯、仰”左窄右宽，“仰”与“迎”相近，但与“柳”不同，不要多加一撇。

（4）“串”是独体字，两个“口”要写得扁一些，最后一笔为悬针竖。

2.学生在方格纸中练习书写，每字两遍。教师提醒：书写要正确、端正，力求美观，注意写字和握笔姿势。

3.教师选择学生的书写作品进行展示，全班交流评价。针对本班的书写问题，教师示范书写易错字。学生把自己写得不满意的字再写一遍。

设计意图：本环节旨在引导学生观察生字的结构，规范书写，明确生字笔画及笔顺。写字指导是在分组归类的基础上，就重点字进行指导。

五、课堂小结

小结：同学们，这节课我们初步把握了课文的主要内容，了解了做肥皂水和吹肥皂泡的经过，并且学习了怎么把过程和体验说清楚的方法。

六、布置作业

1.当堂练习：抄写词语表中的词语。

肥皂泡    种类    其中    网球    透明    分裂    形式

圆满     软悠悠   飞越    婴儿    目送    希望

2.课后作业：把自己吹肥皂泡的过程用一段话写下来，注意把过程写清楚。

【板书设计】