人教版 (2019)选择性必修 第三册Unit 5 Poems第1课时教案

这是一份人教版 (2019)选择性必修 第三册Unit 5 Poems第1课时教案，共3页。教案主要包含了教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。
Unit 5 PoemsUsing Language Period 1  教学设计                      教材分析本节课为Using Language板块的第一部分，该部分的活动主题是“谈论参加诗歌比赛”(Talk about attending a poetry contest)。听力文本是一位教师和三个学生的对话，对话分为两节，第一节对话呈现了教师询问学生诗歌创作的进展情况，第二节对话主要是学生谈论自己诗歌创作的灵感来源。在两节对话中，教师主要起引导作用，目的是给予学生充分表达的机会；在耐心倾听的同时也十分注意鼓励学生，使用了有关赞美和鼓励的表达用语。学生通过听这段对话，能了解不同学生如何为诗歌创作大赛做准备，如何激发创作灵感，然后让学生结合这一话题谈论自身的感受和想法。这部分的活动不仅训练了学生的听力技能和口头表达能力，还为后续的诗歌创作提供了参考思路和方法。教学目标 在本课学习结束时，学生能够：1. 在听前阅读题目，并根据背景知识和题目预测后续的听力内容；2. 在听的过程中获取关键信息，并学会通过记录关键词做简要的笔记；3. 正确使用“赞美”和“鼓励”的表达用语。教学重难点【教学重点】1. 能够学会根据听力题目结合自己已有的背景知识对后续的听力内容进行预测；2. 能够在听的过程中关注并有效获取关键细节信息，学会记录关键词；3. 学会运用所学的语言描述诗歌创作的计划。【教学难点】鼓励学生谈论自己的创作经历和创作灵感，并引导学生正确运用本课所积累的关于赞美和鼓励的用语。教学过程Step 1 Warming-upCan you recite the Chinese traditional poems according to their English translation?设计意图：让学生根据英文诗句猜测对应的中文诗歌，并引导学生感受诗人通过创作诗歌所表达的情感，为回答后续的问题做准备。Step 2 Pre-listeningBefore you listen, discuss the following questions with your partner.(1) What do poets usually write about?(2) How do they get inspired/find inspiration to write a poem?(3) Do you think it is easy to write poems?(4) Have you ever written a poem before? If so, what did you write about?(5) What might inspire you to write poems?设计意图：结合前面的热身活动引导学生思考和讨论人们创作诗歌的灵感，激活学生的背景知识，帮助学生更好地理解后续的听力内容。Step 3 While-listeningBefore listening to the conversation, look at the following questions and guess what will be talked about.(1) When is the deadline for the poetry contest?(2) What does Nora mean by saying that she needs time to polish her writing?(3) Why doesn’t Pitt want to enter a poem contest?(4) What does George plan to do?设计意图：要求学生关注本节课的听力策略，根据听力问题和自己的背景知识猜测听力内容。You are going to listen to a conversation between a teacher and her students about a poetry contest. Listen to Part 1 and answer the questions.设计意图：锻炼学生在听力过程中有效获取关键信息的能力。Listen to Part 2 and find out how the students will inspire themselves to write poetry.设计意图：要求学生围绕主题和问题选择记录笔记的内容，培养学生边听边做笔记的能力。Listen to the two parts again and tick the expressions you hear that are used to praise and encourage somebody. Then make a conversation with your partner using the above expressions.设计意图：让学生听录音勾出所听到的句子，加深学生对表达“鼓励”和“赞美”的句子的印象，并让学生即学即用，运用所列出的句子与同桌编对话。Step 4 Post-listeningWork in groups. Discuss entering a poem contest like the one in the listening section. The expressions in Activity 4 and the following questions may help you. (1) What kind of poem are you going to write?(2) What are the topics you would love to write about?(3) How will you inspire yourself to write the poem?(4) Will you use rhyming words in your poem? Why?设计意图：引导学生以小组为单位，根据问题的提示对写诗的灵感进行讨论，并学会用简洁的语言概括小组讨论的内容，提高学生的口语表达能力。Role-play a conversation with your partner. One of you is a teacher, the other a student. The following questions and expressions may help you.设计意图：让学生在语境中进行角色扮演，引导学生学会正确地使用所积累的关于“赞美”和“鼓励”的相关表达。Step 5 Pronunciation1. How do you read poetry?设计意图：聚焦读诗的技巧，让学生明确诵诗的重要性和技巧，为后面的读诗活动做准备。2. Listen and practise reading the following poems aloud. Pay attention to the rhyming words and the rhythm of the poems.设计意图：让学生运用前面介绍的读诗技巧，要求学生跟录音有感情、大声地朗读诗歌。3. Understand the poems.设计意图：要求学生理解诗歌的含义，并总结出这两首诗的押韵规律。Step 6 AssignmentFinish activity 2 and activity 3 on page 91.设计意图：让学生利用练习巩固本节课所学习的听力技巧和做笔记的技巧，加深学生的印象。2. Read the poems on page 94 and page 95 aloud.设计意图：让学生按课堂上介绍的读诗技巧大声地朗读诗歌，并学会赏析诗歌的内涵，分析诗歌的韵律节奏。