人教版五年级下册2、5的倍数的特征教案

教学设计

探索活动：2,5的倍数的特征

教学目标 ：

1、               探究2、5的倍数的特征并理解算理。

2、               能找出100以内的2、5的倍数。

3、               理解偶数、奇数的含义。

教学重点 ：

自主探索和发现2的倍数和5的倍数的特征。

教学难点 ：

灵活运用2、5的倍数的特点以及奇偶的概念。

教学过程 ：

一、               复习导入。

1、            根据4×3＝12，说说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。

2、            在5、8、10、22、30这几个数中，5的倍数有哪些？你是怎么知道的？

3、            在３、８、16、18、23这几个数中，哪些数是2的倍数 ？你是怎么知道的？

（板书课题）

二、自主探究，学习新知。

（一）探究５的倍数的特征。

　１、找一个数的倍数方法。

师：怎样才能找出５的倍数？（列举方法，一个数依次乘1、2、3、…所得积就是这个数的倍数）

师：在自然数中，５的倍数有多少个？（无数个）５的倍数是无限个，我们无法一个一个地研究，怎么办呢？那我们就利用百数表来研究。下面请你在表中用圆圈圈出５的倍数。

学生按要求找５的倍数，教师巡视指导。

２、交流５的倍数。

师：谁愿意来说说你是用什么方法找5的倍数？5的倍数有哪些 ？

（出示百数表中找出的5的倍数）

3、观察，找5的倍数的特征。

（1）小组合作交流，发现有什么共同特征？

（2）反馈。说说 ：发现5的倍数的特征。

4、师生共同归纳小结 ：个位上都是0或5的数，都是5的倍数。

（二）探究２的倍数的特征。

师：同学们不仅研究出5的倍数的特征，还找到了研究方法。接下来我们继续研究2的倍数的特征。

1、让学生用△在百数表中圈出2的倍数。

2、展示交流 ：学生汇报探索2的倍数的特征。

3、总结 ：个位上是2、4、6、8、0的数都是2的倍数。

 （三）学习偶数和奇数

1、游戏

 （1）学号是2的倍数的同学请起立。

师 ：像2、4、6、8，…这样的数，是2的倍数，叫偶数，也叫双数。

像1、3、5、7，…这样的数，不是2的倍数，叫奇数，也叫单数。

师：请同学们确认一下自己的学号是偶数还是奇数。

现在站起来的同学学号全部都是什么数 ？坐着的同学呢 ？

想一想 ：有没有一个数既不是偶数也不是奇数 ？

小结 ：一个自然数不是偶数就是奇数。

（２）在练习中体验２、5的倍数的特征。

听口令 ：是5的倍数的请起立。

师：有哪些同学站了两次品？为什么站起来两次？

总结：个位上是０既是２的倍数又是５的倍数。

三、练习巩固。

   1、找一找。

下面的数，哪些是2的倍数 ？哪些是5的倍数 ？

     12、25、48、60、72、345、100、1605、2220

2、判断。

  （１）是５的倍数的数个位上就是５。（   ）

（２）同时是２、5的倍数的数个位上一定是。（   ）

（3）2的倍数全是偶数。（   ）

（4）最小偶数的两位数是12。（   ）

   3、数字游戏。

根据老师的问题从0～９的数字卡中抽出两张组成一个数字。

4、找一找

   下面两张表是校运动会期间学生矿泉水和午餐费用情况表。五年级各班中队长在收取水每人2元，午餐费每人5元后，交给了大队长，大队长一看这两张统计表，发现出了问题。同学们，你发现哪儿出问题了吗？

四、总结

　同学们这节课你有哪些收获?