人教部编版一年级上册口语交际 小兔运南瓜教学设计

口语交际：小兔运南瓜

教学内容：

部编本小学语文一年级上册第八单元口语交际《小兔运南瓜》。

教材分析：

《小兔运南瓜》是部编本版一年级上册的第四次口语交际。教材采用看图补白编故事的形式，配有3幅插图：第一幅图，小兔站在南瓜地里，在想怎样把南瓜运回家。第二幅图，内容空缺，只有一个问号。留给学生无限想象的空间。第三幅图，南瓜已经运到家了，下图在和兔妈妈讲自己运南瓜的过程。学生借助第二幅图想出的办法会多种多样，以此为话题，可以深入开展交际。

本次口语交际的要求是“大胆说出自己的想法”，可以从两个方面进行引导：一方面是借助空白图，引导学生积极思考，展开想象，大胆说出自己想的办法。另一方面是展开评议，在多种方法中选择自己喜欢的，并说出理由。

学情分析：

学生已经进行了近半年的语文学习，也养成了一些学习习惯，具备了基本的表达能力。他们对新鲜的事物充满了兴趣，而且好表现。但因为年龄小，活泼好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。所以在口语交际课堂上，还是应注重学习习惯的培养，组织好他们进行交流。再加上低年级学生从众心理强，要引导学生结合自己的生活经验，发表不同的想法。

教学理念：

《语文课程标准》中第一学段口语交际的目标要求：“能较完整地讲述小故事”，“有表达的自信心。积极参与讨论，敢于发表自己的意见”。结合一年级学生的特点，作为起步阶段的语文教学，要准确把握他们的年龄特点，关注他们已有的知识经验和生活经验，让他们在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学。进行口语交际教学，更要重视创设情境，激发学生的交际兴趣。

教学目标：

1引导学生想出小兔把南瓜运回家的种种办法，培养学生丰富的想象力和创新意识

2．积极参与讨论，大胆说出自己的想法，培养学生的合作意识和自信心。

教学重点：

让学生有条理地表达出自己的想法。

教学难点：

大胆地说出自己的想法并积极参与讨论。

教学方法：

情境创设法、谈话法

学法指导：

讨论交流法、表演法、合作学习法

教学准备：

自制课件，兔妈妈、南瓜图片

教学课时：

一课时

教学过程：

一、猜谜导入

1．师：你们喜欢猜谜语吗？认真听，听完以后告诉大家答案。红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧。爱吃萝卜爱吃草，走起路来跳啊跳。（小兔子）

师：对的。你们看，有一只可爱的小兔子来和你们交朋友了。（出示小兔子的图片）这节课我们就要和这只可爱的小兔子一起进行口语交际《小兔运南瓜》，出示课题，齐读课题。

二、仔细观察，说明图意

图一：

1、师：今天是小兔子是生日，他请你们和其他的小动物去家里做客，兔妈妈要做好吃的南瓜派呢。这不，她让小兔子去地里摘个大南瓜。

    [设计意图：根据一年级学生的特点，从他们喜爱的故事和小动物入手，创设小兔子过生日的情境，把他们带人故事情境中，激发学生兴趣，为后面的环节做好铺垫。]

2、小兔子蹦蹦跳跳来到南瓜地里。它看见了什么？（课件南瓜园图，引导学生观察。）

3、句子练习：这是一个怎样的南瓜？（引导学生感受南瓜的大、重、圆，“又大又圆”）

4、看着这又大又圆的南瓜，小兔心里会怎么想呢？兔妈妈急着做好吃的南瓜派，小兔看见这个大南瓜会想些什么呢？（我要赶紧把大南瓜运回家）

5、指名完整地说第一幅图内容。

6、小兔子最后有没有把南瓜运回家呢？（课件出示第三幅图）

图三：

1、仔细观察图，想想：这是什么地方？（你觉得小兔的家怎么样？）你们看图上画了谁？（小兔和兔妈妈）

2、小兔真是太能干了，它果然把大南瓜运回了家。

3、小兔一见到妈妈，就迫不及待地告诉妈妈什么呢?(它把南瓜运回来啦！)

4、它会怎么告诉妈妈呢？

5、出示练习句子：它      地说：“妈妈我把南瓜运回来啦！”想一想横线上可以填哪些词？（指名说词，再读句子。注意读句子时的语气，标点符号）

6、把你想填的词放到句子中，把句子完整地读一读。

7、自己的儿子这么能干，兔妈妈会怎样夸奖它呢？/你现在就是兔妈妈你会怎么说怎么做？/你想让你的妈妈怎么夸奖你啊？

8、连起来完整说说图三的内容

三、想象过程，讨论评价

1、师：南瓜那么大,兔子那么小,兔妈妈很好奇小兔是怎么样把大南瓜运回来的呢？聪敏的小朋友们，你们能告诉兔妈妈吗？

2、我们以小组为单位,比比哪个小组的小朋友想的办法多，选一个你认为最好最喜欢的方法说给大家听

3、反馈。小兔子现在想听听你们有哪些办法把南瓜运回家，听之前小兔子有几点要求希望大家能做到，说的同学：大声说、说清楚。听的同学：认真听。

全班交流，教师板书：

     找车子推南瓜 

4、你是怎么想到这个办法的？

[设计意图：在这个环节中，既要创设情境，引导学生说清楚办法，又要鼓励学生大胆表达，选择自己喜欢的办法并说明理由。运用讨论交流的方法，让他们先练习表达，再鼓励他们自由发表意见，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。]

四、说一说

同学们刚才说得办法真不错，同学们想不想做这只聪明、可爱的小兔，选择一种你们最喜欢的运瓜方法。将3幅图联系起来给大家讲一讲这个故事！小组内练说，为讲故事做准备。（要求学生仔细倾听，善意地指出同学存在的缺点，并为同学的优点喝彩。在培养思维、语言表达能力的同时，也培养了学生的协作意识。）
五、总结

今天，小朋友们都很聪明，积极开动脑筋说了很多种小兔运南瓜的方法。让我们也知道了遇到困难多思考，困难再大也变小，多观察，勤动脑，大事小事难不倒。我希望在今后的学习和生活中，大家也能像小兔子一样善于观察，勤于思考，相信大家会变得越来越聪明。

六、作业

回家后请小朋友们在小兔运南瓜的办法中选一种自己最喜欢的办法，画在语文书111页的空格里。然后把完整的故事讲给家长听一听。

[设计意图：这个环节的设计旨在让学生在画的过程中学会思考，在展示中学会表达，指名学生讲一讲完整的故事，教师给予指导，让学生都能在听故事的过程中学到方法。] 

板书设计：

小兔运南瓜

南瓜     又大又圆

想办法      把南瓜滚回家

       运回家      请小动物帮忙

                  ……

兔妈妈    夸奖它

[设计意图：简单的将三幅图内容展现出来，让学生能连起来说故事。把学生最容易想到的办法板书出来，一方面突出教学重点，另一方面便于学生从中选择自己喜欢的方法，进行讨论交流。]