语文一年级上册口语交际 小兔运南瓜教案

这是一份语文一年级上册口语交际 小兔运南瓜教案，共7页。教案主要包含了教材分析，学情分析，设计理念，教学目标，重点难点，教学准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。

《小兔运南瓜》是部编版一年级上册第八单元的口语文际内容。本课共有三幅图，第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。
这一课的教学以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。
【学情分析】
一年级学生年龄小，聪明活泼，想象力丰富，喜欢趣味性的动画图片，愿意多思考，多发言。因此，我在课前准备了孩子们喜欢的动画图片，引起学生的兴趣；课堂上为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象。但是由于学生的低龄特点，孩子们的语言表达欠缺，因此，在课堂上引导学生积极表达的同时，我注意及时纠正，帮助学生正确表达。最后分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。
【设计理念】
口语交际要体现自主、合作的学习方式，在训练语言表达流畅性的同时，发展学生的创新思维。因此，我把本课设计成两大板块，第一板块是课堂上，生生对话、师生对话、交流，注重口语交际，训练学生语言表达的条理性、清晰性、连贯性。第二板块是学生讨论，小组表演，学生可以感受活动带来的乐趣，获得积极的情感体验，培养合作交流的能力。
【教法】
本课是口语交际，教材编排本课的目的是培养学生口语交际能力、语言表达能力，充分发挥学生的想象力，激发学生对语文学习的兴趣。因此，在教学中，我运用情境创设法、谈话法、讨论法、评价激励法、分角色表演等教学方法，以课本中已知的三幅图片作为线索，引导学生用普通话表达想法，发挥想象力，把图片补充完整，塑造一个完整的故事。
【学法】
根据教学相长的原则和口语交际课的特点，我着重引导学生运用以下方法进行学习：
观察法。学生观察图片，发现图片的特点，思考所缺图片的内容可能是什么。
合作学习法。口语交际课的重要特点之一是互动性。教学中充分发挥发挥小组合作学习的优势，让学生在小组合作中实现生生互动。
实践活动法。为学生创造小组合作表演的平台，学生在实践活动中锻炼思维能力和语言表达能力。
【教学目标】
知识与能力：
学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。
在互相试说和讨论中培养口语交际能力。
能用普通话讲小兔运南瓜的故事。
过程与方法:
通过小组合作思考、讨论、交流，想出小兔把南瓜运回家的办法，，并把想到的办法串到图中说一个完整的故事。培养学生丰富的想象力和创新意识以及口头语言表达能力。
情感态度与价值观:
讲故事时态度大方，声音响亮，有表达的自信心。
发扬团队合作的精神。
【重点难点】
重点：
会按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。
能用普通话讲小兔运南瓜的故事。
讲故事时态度大方，声音响亮。
难点：
看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联系起来。
学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。
【教学准备】
多媒体课件、南瓜、小兔道具、卡通面具、小星星道具等
【课时安排】
一课时
【教学过程】
激趣引入
师：今天让我们一起走进美丽的动物王国里，看看动物们都在干什么呢？（学生观察PPT图片，欣赏音乐）
老师从动物王国里请来了赫赫有名的兔子警官朱迪，请同学们和朱迪打招呼，互相介绍自己。（引导学生主动交流）
引导学生说出《小兔运南瓜》的课题，板书课题。
【设计意图】向学生展示小兔道具，吸引学生注意力，激起学生兴趣。
创设情境，激趣说话
兔子警官朱迪遇到了难题，你们愿意帮助它吗？
出示插图一。引导学生认真看图，同桌之间互相讨论：图上画了什么，你想到了什么？
请学生上台展示讨论结果，引导学生发挥想象力，并用语言表达出自己对图画的理解。
展示过程中，要求其他同学仔细倾听，认真思考；展示结束后，鼓励学生多提问题，多提建议，引导学生全员参与活动。
【设计意图】引导学生初步感知形象，了解故事内容。
师：这么大的南瓜，小兔这么小的个子，怎么才能把它南瓜运回家呢？请同学们齐动脑筋，帮助小兔来想办法吧！
生1：用小车推着走
生2：请朋友一起扛回家
生3：像车轮一样滚着走
师根据学生的回答及时评价，鼓励学生多思考。
师总结：同学们的回答可真棒啊！大家都是聪明的爱动脑筋的好孩子，请同学们以后要继续发挥想象力，勤动脑爱思考，你们都会成为比朱迪还出色的人才！
【设计意图】设置悬念，激发学生兴趣，同时有利于培养学生自己解决问题的意识。
启发思维，展开想象，表达交流
出示插图二，师问：“瞧，图上是谁来啦？”
请同学分组上台表演小兔和小熊猫，发挥想象力表现出它们的动作、表情、语言。
师：同学们，你们知道小兔想到的是什么办法吗？
生：小兔看到小熊猫的自行车，联想到南瓜也是圆圆的，可以把它滚回家。（师板书关键字“滚”）
出示插图三，请同学们扮演兔妈妈，说一说当兔妈妈看到小兔运回大南瓜的时候，它会说什么呢？
生1：小兔啊，这么大的南瓜，你是怎么运回来的呢？
生2：孩子，你真棒啊！这么大的南瓜你都能运回来，真是聪明的孩子啊！
师总结：小兔聪明吗？它遇到问题时是怎么处理的呢？（引导学生遇到问题学会动脑筋，勤思考）
【设计意图】创设交际情境，激发交流欲望，激活思维，让学生有话可说。
自主、合作学习，讲故事，小组表演
师：请同学们讨论这三幅图，把图片串一串，编出一个小故事，我们比一比谁的故事讲得生动有趣！
请同学四人一组，试着表演这个小故事，比一比哪一组的表演最有意思。（教师指导学生运用肢体动作、语言和丰富的表情表演出来，表演结束后给与鼓励性评价）
【设计意图】充分发挥学生的主体作用，促进学生多向交流，多次交流，自由交流，清楚表达，个性表达，从而促进学生倾听、表达与应对能力的提高。
总结、赞赏性评价，布置作业
今天同学们都很聪明，大家开动脑筋帮小兔朱迪想出了很多办法，朱迪在这里再一次感谢大家！请同学们回家，把《小兔运南瓜》这个小故事讲给爸爸妈妈听，好吗？
板书设计
小兔运南瓜
大象帮忙、gῠn、自行车、tᾴi、风扇
【课后反思】
《小兔运南瓜》一课是口语交际课。在口语交际课中，要强调学生是学习的主人，激发他们在课堂中主动参与，主动探索，主动思考，还要注重以学生是思维活动的主体，调动学生学习的积极性，让大脑动起来。因此，在本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。
课堂上给学生奖励“动脑星”“故事大王星”“表演星”，激发了学生说话、表演的兴趣，使学生注意力高度集中并长久保持，处于积极的状态，学生参与程度较高，课堂气氛活跃。学生“敢于交际”“乐于交际”“善于交际”，提高了学生的语言表达能力和口语交际能力。