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小学英语北京版三年级上册Lesson 8优质教学设计及反思
展开Unit2 October 1st is our National Day
Lesson8
指导思想
《英语课程标准》中,语言知识二级目标对语音的教学要求是:学生知道字母名称的读音,了解简单的拼读规律,了解单词有重音,知道错误的发音会影响交际,语音清晰,语调自然。语音教学是语言教学的重要组成部分。语音学习是学生在词形和读音之间建立一种对应关系,从而达到见词能读,听音能认,听音能写的要求。培养学生的独立阅读能力,促进学生的各项语言技能的发展。
教材分析
位置:本课选自《PEP(三年级起点)》四年级下册第四单元At the farm Let’s spell。是一节语音课。
内容:本课分为三个板块,第一部分呈现了字母组合or在单词中发/ɔː/和/ɜː/音的规则;第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并分辨or的两种不同发音;第三部分通过听句子写单词的活动帮助学生按照发音规则拼写单词。
学情分析
三年级学生学习语音有一年半的时间了,学生在二年级已经学习过26个字母,辅音字母的发音规律,a, e, i, o, u对应的长,短音发音规律。在本册书中学习的字母组合er,ir,ur,ar和al的发音规律,本课是在此基础上学习字母组合or的发音规则。 三年级学生经过近两年的英语学习,有了简单的英语基础知识和听说读写能力。同时,学生对英语有着较浓厚的兴趣,喜欢表达自己的观点,也具备初步的自主、合作、探究能力。
教学目标
1、学生能够感知并归纳字母组合“or”在单词中的发音规则。
2、学生能够读出符合字母组合“or”发音规则的单词。
3、学生能够根据单词的读音拼写出符合字母组合“or”发音规则的单词。
4、学生能够提高合作意识和进行自主探究、归纳的能力
5、培养学生的分析能力。
6、帮助学生树立乐观向上的生活态度。
教学重点及难点
重点:感知or在单词中的发音规则,并读出符合or发音规则的单词。
难点:1、归纳“or”在单词中的发音规则。
2、根据发音拼写出符合or发音规则的单词。
教学方法和手段
任务型教学法和节奏教学法
教学准备:词语卡片,PPT,图片
教学过程
Warm-up(2’)
1、Free talk
What’s your name? How are you?
Are you happy today?
设计意图:活跃课堂气氛,为本课内容给做铺垫。
Lead in(2’) 导入
师生在自我介绍中引出单词forty,sports,short,morning
学生通过观察单词找出相同的字母组合or,并做红色标记。
设计意图:通过自我介绍感知并引出本课主题,调动学生情绪,活跃课堂气氛。
Presentation(15’)
1、归纳or字母组合及发音规律/ɔː/(1’)
通过学生自读,学生思考得出相同字母组合or发音规则。大声朗读归纳发音规则,or发/ɔː/音
2、ppt 音位口型教发音(1’)
学生通过观看ppt和老师的示范,正确发出/ɔː/音。
3、拼读单词(2’)
拼读单词,进一步巩固or发音规则。
设计意图:培养学生的拼读意识,训练学生学会根据读音规律,拼写单词。
4、游戏(3’)
一个学生抽取辅音字母,另一个学生选or,第三个学生抽取另一个辅音字母,拼读单词的发音,练习拼读。
设计意图:运用单词归纳的方法,引导学生在感知和体验中自己归纳出or在单词中发/ɔː/。教师通过拼音的语音意识训练活动,让学生感知单词是拼出来的,引导学生通过拆分所听到的音去辨认单词,并为拼写单词做铺垫。
5、tongue twister(2’)
学生在情境中操练单词,通过tongue twister在句子中操练巩固发音。 设计意图:在情景中操练发音,注意意群,规范语音语调。
6、总结发音规律,归纳or发/ɔː/音的单词,板书 设计意图:帮助总结发音规律,避免混淆。
7、or发/ɜː/音发音规则
以旧带新,以girl bird引出word work 学生通过朗读思考得出or发/ɜː/音
8、ppt 音位口型教发音(1’)
学生通过观看ppt和老师的示范,正确发出/ɜː/音。
9、world map
以变换辅音字母的形式帮助学生拼读单词world。
10、游戏
学生抽取辅音字母,练习w or 加辅音字母的拼读
设计意图:教师通过拼音游戏练习or的发音,引导学生通过拆分所听到的音去辨认单词,并为拼写单词做铺垫。
11、归类or发音规则
学生通过观看板书明确or的两个发音。并发散思维回忆更多符合or发音规则的单词。
设计意图:让学生明确or的发音规则,以板书的形式避免混淆。
Consolidation(20’)
1、Let’s chant
学生听音,跟读chant,并模仿语音语调。
设计意图:回归课本,注重引导学生模仿语音语调,让学生养成听和模仿的习惯,奠定良好的语音基础。让学生多听,多读,视觉听觉相配合,达到巩固学习效果的目的。
2、练习检测
学生完成课本两项练习,检查本节课的掌握情况。
设计意图:完成课本练习,检测学生是否做到听音能认,听音能写。
3、绘本阅读
学生通过阅读绘本故事,复习本课所学内容,做到学以致用。
设计意图:把自然拼读融入到绘本故事中,对学生进行场景式训练,检测学生是否学以致用。
4、归纳总结
让学生主动说出这一堂课学到了什么有哪些收获。归纳总结简单明了,让学生自主发挥,自我求知,促进学生思维的活泼和才能的发挥,使得记忆更加深刻,知识更加牢固。
Homework(1’) 布置本节课作业。
设计意图:检测学生本节课的掌握情况。
教学评价设计
本节课以口头评和小组评价相结合的形式进行。如:OK! Right!Wonderful!Come on!等等。评价以鼓励为主,目的是为了培养学生学习英语的积极性。评价的形式有老师对小组的评价,老师对个人的评价,以及学生对自己的评价,体现了以学生为主体的原则。并且把评价贯穿在课堂的各个环节中,调动了学生参与的积极性。
小学北京版Lesson 8精品教案及反思: 这是一份小学北京版Lesson 8精品教案及反思,共6页。教案主要包含了教学目标与要求,教学重点,课前准备,教学建议,可供选择的教学活动等内容,欢迎下载使用。
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