2021学年3 角的初步认识教学设计

这是一份2021学年3 角的初步认识教学设计，共2页。教案主要包含了创设环境，导入新课，合作交流，探求新知，巩固练习，拓展延伸，回顾全课,总结提高等内容，欢迎下载使用。
学科数学年级/册二年级上册教材版本人教版课题名称角的初步认识教学目标        理解角的大小和边的长短无关重难点分析重点分析知识本身不容易理解。通过几次活动既要证明角的大小和角张开的程度有关，还要证明角的大小和边的长短的无关。要求学生思维清晰，逻辑清楚，易出错。难点分析二年级的学生以形象思维为主，易受负迁移影响。容易把比较图形大小的方法迁移到比较角的大小上来，而产生“边长的角就大的错误”。教学方法通过小组活动，直观演示。明确叠合法比较角大小的具体方法通过比角活动，明确角的大小只和角两条边张开的大小有关。通过红蓝角的争吵活动，辨析角的大小和角两条边的长短无关。教学环节教学过程导入一、创设环境，导入新课 师：同学们热爱自己的学校么？学校美么？（出示课件）校园情境图。 你能在校园里找到我们学过的图形么？有哪些？生：找图形师：其实数学王国还藏着一种神秘的图形？引入角，并板书：角的初步认识 知识讲解（难点突破） 二、合作交流，探求新知1.结合情境，认识角（1）师：你们瞧，那位老师的三角尺变到我手里来了呢，谁能指指它的角在哪？    在指角中，告诉学生正确的指角方法。（2）师：大家手里都有三角板，让我们一起来指一指，再用手顶一顶，摸一摸，看看有什么发现？告诉你的同桌。生：角尖尖的，两条边滑滑、直直的。（3）师：同学们观察得真仔细，发现了图中有这么多的角！现在咱们走近看看，剪刀、三角板、时钟上的角是什么样的呢？（从主题图中让一名学生指出三个物体，并标出角。）   让我们给这些角脱掉美丽的外衣，角就是这样的。（出现三个不同的角的图形。）大家观察这三个角，有什么共同点？观察后汇报，引出角的组成（一个顶点，两条边）（4）在练习中找出正确的角。 2.实际操作，丰富认识（1）师： 请同学们用聪明的脑袋，利用信封里的材料，同桌合作做一个活动角好么？  小组展示后，说明做的活动角的顶点和两条边。（2）师：请想个办法，使你和同桌做的角和后桌两个人做的角一样大。小组展示中，使学生明确叠合法比较角大小的具体方法。（3）师：同学们都很善于发现呢，老师也做了一个活动角。一起来玩个游戏吧。a.使你手中的角变得比我大。师与学生比一比 b.使你手中的角变得比我小生：说说自己怎么变得。(4)师：观察一下，老师这样张开角的两边，角怎样了？再合拢角的两边，角又怎样了？体会：两条边张开的大小，决定角的大小(5)师：红角和蓝角吵架了，你来做做小裁判。体会：角的大小和角两边的长度无关，(6)认真观察，体验画角。让学生自主尝试画角，互评，看看有什么错的地方，加以订正。(7)找生活中的角，欣赏美丽的生活中的角。     课堂练习（难点巩固） 三、巩固练习，拓展延伸1.判断练习2.拓展练习：数数图形中的角 小结四、回顾全课,总结提高。1.孩子们，你们今天和角交了朋友，都有些什么收获呢？2.渗透情感价值观教育，做个善于发现的好孩子。