小学数学人教版二年级上册3 角的初步认识教案

这是一份小学数学人教版二年级上册3 角的初步认识教案，共3页。

学科
数学
年级/册
二年级上册
教材版本
人教版
课题名称
《角的初步认识》
教学目标
掌握角的基本特征
重难点分析
重点分析
在已经认识长方形，正方形和三角形的基本形状的基础上接触到的一个抽象的图形概念。引导学生从观察实物开始逐步抽象。
难点分析
引导学生从观察实物中抽象出所学的角，是学生经历数学知识抽象的过程，感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察，分析现实问题，进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。
教学方法
通过找一找，折一折，比一比，做一做，画一画等活动，加深学生对角的认识并掌握角的基本特征。
教学环节
教学过程
导入
直接导入课题，了解学生的起点。
知识讲解
（难点突破）
操作实践，感受新知。
1、找一找。
①师出示主题图：“角”有时非常的淘气，常常藏在我们周围的事物中，现在我们大家一起来找一找。
②拿出我们的学具，找一找哪些学具中有角？有几个角？
这一环节让学生从观察实物中抽象出角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察现实问题，从而激发学生探索数学的兴趣。
2、折一折。
老师让学生拿出准备好的彩纸，问：这张纸上有没有“角”？（没有），你能创造出一个角来吗？学生折角的同时教师也在折角。
3、摸一摸。
让学生摸一摸自己折出来的角，说说角是什么样子的？
4、说一说。
通过学生的说进行角的各部分名称教学。大多数学生指出的角都是物品突出的一个尖点，这是学生在生活中对角的概念。此时教师顺势强调学生指出的“角”，在黑板上画出这样的“角”，实际上是一个点。让学生产生认知冲突，再次思考应怎样指才能表示出“角”，并告诉孩子们尖尖的部分叫顶点，直直的两条线叫角的边。
5、指一指。
让学生指一指自己折的角的顶点、边。如果说学生在上课之前对于自己所认识的角是在日常生活中积累的，是模糊的，是非数学性的，通过以上四个环节的实际操作，学生已经建立起角的正确表象了。
6、辨一辨。
①下面哪些图形是角，哪些不是？（课本42页第1题）
②说说下面每个图形各有几个角？（课本P42第2题）
这个环节的目的是为了让学生进一步感受角一定是由1个顶点和两条边组成的。
7、找生活中的角。
请大家在教室里找一找，看看哪些物体的表面上有角。并听清教师的要求，两个孩子一起，要指出角的顶点和两条边。 学生小组活动后请学生说说找到的角，并指出顶点和两条边。这个环节在学生巩固了数学中的角后，回到生活中找角，让学生感受到数学在生活中的作用，培养学生用数学的眼光观察周围世界的意识和能力。
8、制作活动角
①老师出示制作的角，说明是活动角。学生也用老师发下的材料（吸管和图钉）自己制作一个活动角。同桌两个比一比角的大小。
②游戏： 听口令把角变大变小。
组织学生讨论：如果把吸管剪掉一点，角的大小变了吗？如果把吸管加长点，角的大小变了吗？怎么做角才会变大，怎么做角才会变小。
这一环节让学生知道角有大有小，初步感知比较角的大小的方法，通过操作、体验、思考和交流等活动，使学生体会到角的大小与两条边叉开的大小有关，和边的长短无关。
9、画角。先让学生观察老师画角，并说说怎么画角，并且按照学会的方法自己动手画角。
画角的小口诀：“小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。”这个环节更加深学生对角的认识，培养学生初步的动手操作能力。
课堂练习
（难点巩固）
1、下面哪些图形是角，哪些不是？（课本42页第1题）
2、说说下面每个图形各有几个角？（课本P42第2题
小结
通过说说你的收获再次巩固这节课所学知识