新版-牛津上海版六年级上册Unit 1 Growing up教学课件ppt

步骤

目的

师生活动

组织教学及复习

1.创设情境，通过听Peter的介绍判断、听Alice的介绍填空，复习本课时核心句型在一般现在时态的用法，即对人物特征的描述。

1.      复习旧知，巩固基础。

（1）教师播放Peter在班会课上对好朋友的介绍

     学生听并猜测Peter的好朋友是谁。

（2）教师播放Alice的介绍

     学生听并填空。

新知呈现与归纳

1.通过听录音回答问题，了解文本大意。

2.观看视频后请学生完成填空，学生提取重要信息，提高速读能力。

3.通过细读文本，让学生了解文本的细节信息，锻炼提取信息的能力。同时，讲解文本中出现的语法点，突破重点及难点。

（1）通过阅读段1段2，抓取主要的外貌信息，讲解单词cute及was和were的用法，进行拓展应用。

（2）通过阅读段3段4，讲解primary school和junior high school的区别，并巩固活用

（3）通过总结阅读段3段4，利用表格进行时态对比，并讲解单词 “pretty”“handsome”。

4.以表格的形式清晰呈现文本关键信息，帮助学生理清故事架构，培养学生总结归纳的能力，并对不同时态用法做总结。

1. 整体感知: 聆听录音，提取大意。

（1）教师提问Sally想讲的故事是什么。

T: Listen to Sally. What does she want to tell us?

（2）录音播放完毕后，教师与学生验证答案，并出现所有Sally照片。

      T：Yes, Sally tells us about her growing story.

2. 整体阅读：观看视频，提取细节信息

（1）教师呈现时间轴上的图片，学生看完视频后，在时间轴上记录每个照片对应的年龄。

（2）教师与学生验证答案

（3）教师指出四张照片中有两个阶段：in the past与now

3. 细节阅读：读图1图2，提取信息，理解内容。

（1）学生自主阅读并完成外貌信息的提取，填写表格。

（2）教师验证答案，并讲解本课生词：cute。

（3）学生朗读第一图和第二图文本。

（4） 教师拓展训练was与were的区别，进一步活用was和were。

1. 教师讲解was与were用法
2. 教师提问并引导学生完成张继科小时候照片的描述。
3. 学生独立完成傅园慧小时候照片的描述。
4. 学生独立完成姚明小时候与现在照片的描述，对比is/are与was/were的用法。

4. 细节阅读：读图3和图4，提取信息，完成填空。

（1）教师播放录音，学生补全所缺内容，并验证答案。

（2）教师播放视频讲解：primary school/middle school/junior high school/kindergarten。

（3）拓展训练：将不同年龄的动漫人物与他们读的学校连线。

5. 总结阅读：再听图3和4，对比分析

（1）教师播放录音，学生听后完成表格。

（2）拓展训练：教师比较pretty与handsome的区别，并进行应用练习。

Dong Qing is an actress. She is ___________.

Liu Xiang is an actor. He is_______.

6. 导图小结：

（1）教师呈现图表，学生进行总结。

（2）教师整理信息，验证答案，并对比一般过去式与一般现在时。

新知识

巩固与活用

1.完成课本学习任务，对文本内容再巩固。

2.学生看表格复述，对本节课对话进行操练内化，加强巩固，加深记忆。

3.以第三人称描述某人的不同成长阶段，练习了不同人称的使用，进行多次操练。

1. 学生听音跟读，完成练习（课本P63）。

2. 学生根据表格进行复述：

3. 学生完成《评价手册》第五题，教师与学生验证答案。

小结

回顾所学，总结归纳，升华主题，感受到成长的重要性，激励学生不断进取。

1. 总结：呈现表格，进行小结。

教师总结可以从年龄、外貌、学校等方面描述个人的成长过程。

2. 升华：深化主题，情感教育

教师播放有关成长的视频（鹬的故事），强化主题：Growing up makes us good and strong.

作业布置

复习巩固，拓展延伸

必做作业：

1. 听并朗读，试着背诵课本P2
2. 评价手册P2-3；活动手册P2-3

选做作业：

1. 选择典型照片，介绍自己的成长过程。教师给出示范，请学生仿写。