2020-2021学年Unit 3 Healthy or unhealthy?课文内容课件ppt
展开第一课时
课时话题：Healthy meals
教学内容：
1. Listen and say
2. Look and learn
教学目标：
- 语言知识目标
（1）能够感知、理解核心词汇：hamburger, pie, pizza, sandwich, healthy, unhealthy, breakfast, lunch, dinner。
（2）能够熟练运用句型： What did you have for breakfast/lunch/dinner this morning? I had …
（3）能正确使用过去式did和had描述自己的三餐饮食。
- 语言技能目标
（1）能运用问答句询问和表达一日三餐，提高自己语言表达能力。
（2）能初步采用简单的单词构成法去识别和识记单词。
- 学习策略目标
（1）培养学生通过观察，挖掘信息，提高信息提取能力。
（2）培养学生通过头脑风暴，发散思维，提高逻辑思维能力。
- 情感态度目标
（1）学生了解健康的饮食方式，并意识到健康饮食的重要性。
教学重点：
（1）学生能掌握核心词汇和句型，理解对话，并使用核心词汇和句型表达。
（2）学生能够联系生活，自主表达。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
（1）难点：学生对过去式did和had可能掌握不牢，时态易混淆。
（2）策略：通过多种情境，使学生对过去式的使用更加熟悉。
教学过程：
步骤 | 目的 | 师生活动 |
组织教学及复习 | 创设情境，激活旧知，引出题，做好铺垫。
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What food can they see? 2. 教授新词：思维导图，梳理食物。引导学生关注pizza和pie的单复数形式。 |
新知呈现与归纳 | 1. 对比学习，初步感知现在进行时和过去时的区别。
2. 整体听读，感知对话内容，并寻找关键信息，为对话内容呈现及后续表达做好铺垫。
在文段中学习核心词汇和句型。
3. (2) 以问题推进对话。结合背景知识，询问早餐为什么重要，拓宽思维。 |
通过问答，了解大家早餐吃了什么。What do you have for breakfast?
观看视频，划出关键信息，填写表格。
(1)第一部分，Joe的早餐：
(2)第二部分，Jill的早餐：
(3)第三部分，Alice的早餐：
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新知巩固与活用 |
回顾所学句型，进行语用输出。
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-What did you have for breakfast/lunch/dinner? -I had… 学习单词pie, pizza, hamburger
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小结 | 1. 归纳总结，提升巩固
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业布置及提交 | ||
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