小学英语牛津上海版二年级上册unit 1 Hello背景图课件ppt
展开课题：二年级上册Unit 1 Good morning
一、学情分析
经过一年的英语学习，二年级的学生对英语有一定的认识，英语学习参与度高，兴趣浓厚；二年级学生也基本养成了良好的学习习惯，能根据教师的简单课堂指令做动作、做游戏、做事情；他们的听、说、读、看能力得到一定的提高，能基本听懂学习内容、用简单的英语进行介绍及问答、基本认读教材内容、看图理解能力也得到一定的提高，课堂小组合作等不同的学习方式也能适应。二年级学生好奇心强、乐于模仿、活泼好动但有效专注时间较短，因此教学中应使用歌曲、歌谣、游戏、故事等多样教学方式。
二年级的学生在一年级已经接触过以下相关话题的英语学习：greetings, my family, my friends, counting, buying things, eating at a restaurant, animals on the farm/in the zoo, in the park，New Year’s Day, my body, five senses, toys, foods and drinks, seasons, weather, activities。在本单元的教学设计中将根据语境的推进融入相关旧知，如有关朋友的介绍、在操场活动，在家就餐等，进行知识的滚动复现。
二、教材分析
在一年级的教材中，对于“greeting”的学习主要集中在1A Unit1 Hello. 主要学习了用Hello, Hi进行打招呼并用I’m ...进行自我介绍，以及在日常生活中上午和下午可分别用Good morning, Good afternoon进行问候，分别的时候则用Good bye.
牛津教材具有螺旋上升的特点，本单元在复习上午和下午用Good morning和Good afternoon进行问好的同时，融入了新知。主要学习在晚上如何用Good evening与他人打招呼，睡觉前如何礼貌地用Good night与家人互道晚安。
三、单元设计思路和依据
四、单元教学安排
课时 | 话题 | 素材内容 |
第一课时 | Eddie’s Day: In the morning | Let’s talk & Let’s learn &Let’s sing |
第二课时 | Eddie’s Day: In the afternoon | Let’s talk & Let’s learn &Letters |
第三课时 | Eddie’s Day: In the evening | Let’s talk & Let’s learn &Let’s act |
第四课时 | Kitty’s Day | 结合一天不同时间段的不同问候，对本单元进行教材整合。 |
第五课时 | Greetings in a day | 结合一天不同时间段、不同场合的不同问候，对本单元进行文化意识渗透。 |
五、单元教学目标
1.语言知识目标
（1）在语境中，能掌握核心词汇morning, afternoon, evening, night的发音及词意；
（2）在语境中，学会用Good morning/ afternoon/evening/night来进行问好。
（3）在语境中，感知理解字母A和字母B的发音。
2.语言技能目标
（1）在语境中，学会根据一天不同的时间正确运用Good morning/ afternoon/evening/night. 互相打招呼，内容达意，语音语调基本准确。
（2）在语境中，学会用How are you? I am fine. /I’m very well.等进行问候。
（3）在语境中，能区分字母A和字母B的不同发音，并说出含字母A和字母B发音的单词。
3．情感态度目标
（1）在语境中，感知不同时间不同的问候语。
（2）在语境中，体验朋友、家人间的关怀与爱护。
第四课时
课时话题：Kitty’s Day
教学内容：结合Kitty一天做了不同的事情有不同感受，对本单元进行教材整合。
教学目标： 在Kitty一天不同时段中做了不同的事情有不同感受的语境中，通过任务推进，复习前三课时内容，同时促进学生语用达成。
教学重点： 根据不同的时间段，用不同的打招呼方式。
教学难点： 在语境中，学会用丰富的词语描述自己的心理感觉。
用教学过程：
步骤 | 目的 | 师生活动 |
组织教学及复习 |
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新知呈现与归纳 | 1.创设语境，Alice想知道Kitty一天过得如何：How are you today? 2.通过出示不同时段和不同表情的图片解释when and how. | 1.老师展示Kitty和Alice对话，学生感知语境。
2.老师出示morning、afternoon、evening、night和good,not so good, great, wonderful, tired等图片，引导学生复习旧知，感知新知，对问题进行思考。 |
新知巩固与活用 | 1.Listen and answer：在morning部分，通过听对话，回答问题How is Kitty in the morning?培养学生听力理解能力；学生看图听Kitty小结自己早上的所做所感，感知如何用小语段输出自己的所做所感。
3.Listen and say：在evening和night部分, 学生听对话，捕捉关键信息，说出关键词。学生扮演Kitty, 根据句式和图片，小结Kitty在傍晚和晚上的所做所感，尝试使用小语段输出自己的所做所感。 | 1.老师播放对话录音，引导学生根据录音在表格中选择表情并回答问题；并通过看图听Kitty的小结，让学生感知如何用小语段输出自己的所做所感。
3.老师播放Kitty和家人在家的对话，学生倾听，并提取信息，说出关键词。老师出示句式结构和表格，让学生扮演Kitty，尝试使用小语段输出自己在傍晚和晚上的所做所感。 |
小结 | 1.Summary：用思维导图的方式，总结Kitty在一天四个时段的所做所感。 | 1.老师引导学生根据本课所学的对话，总结Kitty在morning、afternoon、evening、night的所做所感，学生尝试朗读Kitty一天的所做所感。 |
作业布置及提交 | 1. Draw what do you and how you are in the morning, afternoon, evening and night.(画一画早上、下午、傍晚、晚上的所做所感。) 2.根据所画说一说： I’m.... this morning. I.... What a ...morning! | 1.老师引导学生动手画一画在morning、afternoon、evening、night的所做所感。 2.尝试用英语简单介绍自己一天的所做所感。 |
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