小学语文人教部编版五年级上册15* 小岛集体备课课件ppt

课题

15* 小岛

教学目标

1.认识“域、艇”等11个生字，读准多音字“哼”。

2.默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。

3.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。

教学重点

1.认识“域、艇”等11个生字，读准多音字“哼”。

2.默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。

教学难点

结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.教师出示我国各地边防战士驻守边疆的视频，导入课文内容。

导语：同学们，有这样一群人，他们一直默默地驻守在祖国漫长的边海防线上，戍边卫国，无私奉献，他们就是可敬可爱的边防战士。不管是在巍巍的昆仑，还是在远海礁岛，他们身在边疆，心在边疆，用青春描绘祖国的年轮，用岁月证明铁人的精神，用生命捍卫庄严的国门。今天，我们就登上南海的一座无名小岛，去体验一下边防战士的生活。

2.出示课题，引导学生理解题目在文中的作用。

明确：“小岛”突出了岛的特点“小”。课题点明了故事发生的地点。

二、初读课文，检测预习

1.学生用较快的速度自读课文。

（1）圈画自己不理解的词语或句子；画出自己喜欢的词语或句子。

（2）带着问题去读：小岛上发生了怎样的故事？可以在文中画出有关语句，还可以在课文的留白处做旁批。

2.教师介绍作者的相关知识。

陆颖墨，江苏常州人。著有小说集《寻找我的海魂影》《白手绢，黑飘带》，电影文学剧本《中国月亮》，小说《军法，已在战前执行》等。作品共获奖20余项，选入各种选集数十种。

3.学生听音频朗读，把握朗读的节奏和语气。注意标记自己读不通的地方。

4.教师检测学生字词预习情况。（课件出示。）

识字方法：“喉、咙”可以结合其形近字来理解，“艇、盾、勺”可以结合图片进行理解，“瞒、域”可以通过查字典的方法来理解。

5.学生在识记生字、理解词语的基础上读课文，把读不通的地方读通顺。

三、再读课文，重点探究

1.学生快速浏览课文，抓取关键信息，梳理故事发生的时间、地点以及人物和情节。

2.指名分段朗读课文，标出段落序号，圈画不懂的地方。

3.引导学生默读课文，了解将军的行踪，把握主要事件，据此给课文划分层次，并说说各层的主要内容。

明确：文中交代将军行踪的语句有“将军上岛时正是这儿比较凉快的时候”“将军说着就走了过去”“他要住下来”“队长陪将军来到队部”“饭堂里，战士们正在吃饭，见将军进来，都停住了筷子”“清晨，将军乘快艇离开了小岛”。

将军上岛后围绕菜地发生的故事：（1）将军登岛发现菜地；（2）将军产生了在守岛部队中推广种菜方法的念头；（3）将军留在岛上吃饭发现了菜地的秘密；（4）将军从一盘小白菜中感受到战士们的深情。

◆结构梳理：

第一部分（第1～19自然段）：写将军来到小岛视察，惊奇地发现战士们在寸草难生的小岛上种了许多小白菜，于是产生了在守岛部队中推广种菜方法的念头。

第二部分（第20～35自然段）：写晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，将军舍不得吃，专门将小白菜倒进汤里和战士们一起享用。

第三部分（第36～37自然段）：写清晨将军离开时，向着太阳，向着绿色菜地，也向着小岛，行了一个标准的军礼。

4.指名概述课文的主要内容。

5.教师引导学生思考下列问题，学生分组交流讨论。

①说一说：小岛上的环境如何？作者开篇介绍岛上的环境有什么作用？

②找一找：战士们在岛上种菜的原因是什么？他们克服了哪些困难？

③想一想：将军违反规矩留在岛上的真实目的是什么？

④谈一谈：将军留在岛上吃晚饭时发生了什么？最后是怎么处理的？

⑤析一析：将军离岛时有什么表现？你从中体会到什么？

⑥探一探：分析下面句子的表达效果，感受人物的品质。

A.是啊，可战士们愿意从家乡背，连菜种也是从老家带来的。您看，不少北方的菜在这里都活了。

B.将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”

6.汇报展示，品读课文。

（1）汇报交流第1小题。

说一说：小岛上的环境如何？作者开篇介绍岛上的环境有什么作用？（课件出示。）

明确：小岛不仅小，而且环境恶劣。这里“树少，草少，土也很少”。由于离赤道近，非常炎热。文章开篇介绍海岛上的恶劣环境，为下文写战士们在海岛上种菜不易及表现战士们不畏艰苦的精神做铺垫。

（2）汇报交流第2小题。

找一找：战士们在岛上种菜的原因是什么？他们克服了哪些困难？

过渡：同学们，小岛上土少，气温高，根本就不适合种菜。但是将军却在岛上看到了一块绿油油的菜地，这一抹绿真是让人惊喜啊！那么战士们为什么要在岛上种菜呢？他们是怎么克服重重困难的呢？

明确：战士们种菜的原因：战士们在岛上主要吃罐头，导致牙龈溃烂，嘴里起泡；从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉一大半。

战士们克服的困难：①解决泥土少的困难：从老家一口袋一口袋背来泥土和菜种；②解决气候炎热的问题：搞油布棚防晒和防盐。

（3）汇报交流第3小题。

想一想：将军违反规矩留在岛上的真实目的是什么？

明确：在岛上种菜难度大，但这样的困难竟然被守岛的战士们克服了，因此将军决定留下来一探究竟。

（4）汇报交流第4小题。

谈一谈：将军留在岛上吃晚饭时发生了什么？最后是怎么处理的？

①将军在吃晚饭时的发现及反应。

明确：炊事员端来一盘小白菜，将军的脸色马上变了。

②将军不愿吃那盘小白菜的原因。（课件出示。）

明确：将军知道岛上的青菜来之不易，那盘小白菜中凝聚着战士们的心血和浓浓的爱国情。但是，战士们却毫不犹豫地把它拿来给将军独享，将军的心里装着战士，他不想搞特殊，所以不愿吃那盘小白菜。

③菜地的秘密。

a.队长是在什么情况下向将军揭示这块菜地的秘密的？

明确：当将军执意拒绝吃战士们为自己准备的一盘小白菜时，队长为了让将军明白战士们的良苦用心，向将军揭示了菜地的秘密。

b.菜地中有什么秘密？

明确：“那一片油布已经翻开，露出了一大块菜地，那绿油油的一片，竟构成了一幅中国地图。”

c.展开讨论：这个秘密表现了战士们怎样的情感？

明确：这块菜地凝结着战士们对祖国的深情。

④弄清楚那盘小白菜的来历。

明确：那盘小白菜是战士们为将军特意准备的，是战士们从那块形似中国地图的菜地中摘来的。

⑤体会将军把那盘小白菜倒入汤中的用意。

明确：将军被战士们感动了，将一盘小白菜倒入汤中，与战士们分享。他对战士的爱都凝聚在这一勺勺菜汤中。

⑥学生自主品读文中给自己留下深刻印象的描写人物语言、心理、表情和动作的句子，体会人物的品格。

（5）汇报交流第5小题。

析一析：将军离岛时有什么表现？你从中体会到什么？

明确：将军回望小岛，他看到太阳正在升起，想到守卫祖国的战士们，“行了一个标准的军礼”，表达了对战士们深深的敬意和深情的赞美。

（6）汇报交流第6小题。

探一探：分析下面句子的表达效果，感受人物的品质。

A.是啊，可战士们愿意从家乡背，连菜种也是从老家带来的。您看，不少北方的菜在这里都活了。

思考：

①应该用怎样的语气读这两句话？

明确：这是队长向将军介绍小岛上菜地的由来时说的话，字里行间饱含着战士们在艰苦的条件下成功种出菜的自豪、欣喜的感情。

②联系上文我们知道战士们本来可以从邻近的海岛取土种菜，可为什么偏要从家乡一口袋一口袋背土到海岛上呢？

明确：战士们舍近求远，从家乡背土，表现出战士们对家乡的深情，一袋土、一颗菜种都是他们对家乡的思念之情的寄托。

③读了这两句话，你想对战士们说些什么？

提示：可从战士们爱海岛、爱家乡、爱祖国，扎根海岛、奉献青春的角度来表达自己对战士们的崇敬之情，阐述自己要向战士们学习的感想。

B.将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”

思考：

①这两句话从哪些方面来描写将军？

明确：动作和语言这两个方面。

②分析将军“喉咙哽了一下”的原因。

明确：将军为战士们艰苦的生活而伤感，为战士们关心自己，把来之不易的小白菜让给自己吃而感动。

③由“同志们”到“孩子们”，称呼的变化体现了将军此时怎样的感情？（课件出示。）

明确：“同志们”显示的是上下级之间的关系，不带感情色彩。而“孩子们”则是长者对晚辈的亲昵的称呼，其中蕴含着慈爱、关切的感情。

四、课堂回顾，交流收获

教师总结本课时的教学内容。

过渡：同学们，不畏艰苦的战士们用自己的双手在小岛上创造了一片绿色，那祖国地图形状的菜地中饱含着战士们热爱祖国、守卫祖国、建设祖国的真情。让我们带着情感再把课文朗读一遍，从中受到爱国主义教育。

课后作业

1.有感情地朗读课文，复述课文内容。

2.如果你是海岛上的一名战士，你想对将军说些什么？将你想说的话写下来。

板书设计

教学反思

《小岛》是一篇略读课文，教学重点是引导学生通过学习这篇课文受到爱国主义思想的教育，并能结合具体的语句深刻理解将军体恤战士、一心为战士着想的品格和海防战士不畏艰苦、守卫祖国海疆的爱国深情。怎样才能落实这一教学重点呢？我是从以下几方面努力的：

一、介绍我国边防战士的相关知识，让学生从心中生发对战士们的崇敬之情。这有助于学生了解课文内容，体会人物情感，理解文章表达的主题。

二、引导学生理解课文内容，合作探究人物形象。我首先引导学生就小岛上的环境展开交流，通过找关键词句的方法让学生明白战士们在岛上的生活非常艰苦；接着引导学生了解战士们是如何克服困难在岛上种菜的，从中体会战士们的爱国深情；然后重点抓住文中描写人物语言、动作、表情和心理活动的句子，围绕一盘小白菜想象情景，展开讨论。学生在讨论中积极发言，总结出了人物的形象特点，感受到人物的崇高精神。

三、为了使学生更好地理解课文表达的主题，体会将军和战士们的高尚品质，我根据这篇课文的特点采取了以有感情地朗读为主、教师相机点拨为辅的教学方法，通过这种方式促使学生更深入地理解课文。在此基础上，通过精讲、讨论重点词语、句子，引导学生深入感知文章中蕴含的深厚的爱国情感。

在课堂中，有的环节处理得比较粗糙，不够到位。比如以将军的口吻复述课文的环节，由于时间限制而仓促结束，学生意犹未尽。在今后的教学中，我还要努力提高自己的调控能力，锤炼自己的教学语言，让课堂教学更流畅。