人教部编版五年级上册小岛精品教学设计及反思

教学目标

* 小 岛

1.认识“域、艇”等11个生字，读准多音字“哼”。

2.默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。

(教学重点)

3.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会战士们扎根海岛艰苦奋斗

的精神和对祖国的热爱。

教学准备  与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时  1课时

教学过程

创设情境，引入新课

播放边防海岛的视频资料。无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云

在天边浮着。这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。

这里给你留下了什么印象? (小、无名、荒凉、贫瘠)今天我们就走进这里，聆听

一个动人的故事。

板书课题，齐读课题。(板书：小岛)

【设计意图】 视频资料的播放，有利于激发学生兴趣，引发学生探究文本的意愿。

检查预习，学习生字

1. 以小组为单位，交流预习情况。

小组交流目标：

(1)读准音——读准课文中由生字组成的词语。

(2)理解义——交流课前预习中难掌握的词语的意思。

(3)提困惑——统计小组内不能解决的字词问题。

2. 根据学习目标展开小组学习。

3.师生交流，检查学习效果。

4.重点指导“咙、舀、哼”的读音。

【设计意图】 要注重培养学生自学字词的能力，尤其应该强化对字典、词典等 工具书的使用。这个环节重在检查学生预习的情况，并组织学生通过小组交流、讨

论的方式解决字词的困惑。

初读课文，整体感知

1. 了解课文主要内容。 默读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事?

课文讲了一位将军来小岛上视察的故事。将军在视察小岛时，意外发现守岛的战士 们在小岛上种植了一块中国地图形状的菜地。在吃晚饭时，战士们特意为将军准备了一 盘小白菜，但是将军不舍得吃，把菜倒进汤里和战士们一起分享。

2.引导学生交流：介绍一件事，要交代清楚哪些要素?

时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。

提问：如果你就是那位登上小岛的将军，你看到了什么?听到了什么?感受最深的 是什么? (板书：发现菜地，产生疑惑 解开疑惑，分菜同享  心存感动，将军敬礼)

【设计意图】 通过让学生整体感知课文，理清文章脉络，使他们更好地梳理

出将军在海岛上的经历，为讲好故事打下基础。

合作互助，讲好故事

1. 教师引导： 在这篇课文题目的下方，对我们的学习提出了要求，谁来读一读? 要想用将军的口吻讲好故事，就要深入了解角色，体会将军的内心活动。

引导学生思考： 如果你就是登上小岛的将军，面对以下情境，你会想到什么?

(1)当你发现菜地时，不由得一愣，你会想……

(2)当你决定要留下来吃晚饭，你会想 ……

(3)当你看到炊事员端上来一盘菜，你会想 ……

(4)当你看到中国地图形状的菜地时，你会想……

(5)当你听到队长的解释，你的鼻子发酸，你会想……

(6)当你离岛时敬了一个标准的军礼，你会想……

2.小组交流。

3.以将军的口吻讲述自己的所见所想，可以联系上下文，通过将军的动作、神态 进行角色代入，思考： 将军为什么会有这样的神态和动作?为什么会用这样的语气? 为什么会说这样的话?

4. 教师指导： 再读学习提示，思考：用将军的口吻讲这个故事，应该注意些什么? 点拨：(1)用第一人称来讲述，抓住主要情节。

(2)给人物配上相应的动作和神态。如：讲述“将军重重地放下筷子，起身”时，

可以边讲边做相应的动作；讲述“将军白了他一眼”时，可配上眼神表现出来，会为 人物的形象增色不少。

(3)还可以抓关键词，揣摩人物语气。如“喉咙哽了一下”的“哽”字，让学生

联系上下文体会“哽”的含义和原因，以此来揣摩将军此时说话的语气、语调。

5. 全班展示交流。教师引导，学生讲述，师生评价。(评比)

评价要点：(1)用第一人称(将军);(2)能抓住关键词；(3)能加上动作、神态。

【设计意图】 通过角色代入的方法讲述，学生可以更多、更直接地与文本对话，

这样能更深入地体会到将军的心理历程。教师适时引导和点拨，创设情境，能打开

学生的思路，起到拨云见日的效果。

结合资料，感受精神

1. 教师组织活动： 其实在我国广阔的海岸线上，有很多这样的小岛，上面驻守着

许多战士们，谁在课前查阅到了有关他们的资料?

学生交流课前搜集到的有关资料，教师补充。课件出示《彩色的翅膀》(节选)。

2. 教师引导： 听完这些故事，你有怎样的感受? 我国守岛部队的生活条件艰苦、生存环境恶劣。

3. 教师启发思考： 清晨，将军离开了小岛。回望小岛，他行了一个标准的军礼。

结合资料，谁来说说这个军礼的背后蕴含着什么?

故事的结尾意味深长，令人回味无穷。这个军礼是将军对战士们的无限感激和深深 的敬意，是将军对守岛战士艰苦奋斗的精神、乐观向上的生活态度的敬意，是对战士们 热爱海岛、热爱祖国的敬意。

4.齐读课文最后两个自然段。

此时此刻，你想对将军和战士们说些什么呢?学生自由发言。

5. 师总结： 战士们为保卫祖国人民的安全，日夜坚守在小小的岛上。战士们不怕 苦、不怕累的精神让我们敬佩，他们热爱祖国、热爱小岛的思想感情以及将军的高尚品

质值得我们学习。让我们向他们致敬! (板书：不畏艰苦 热爱祖国  扎根海岛)

7. 课后作业。(1)将小岛上的故事讲给父母听。(2)了解更多有关驻岛战士的故

事。

【设计意图】 拓展延伸，设置情境，让学生升华情感，从而更好地理解课文，

感悟人物形象。

小岛

发现菜地，产生疑惑 解开疑惑，分菜同享

心存感动，将军敬礼

不畏艰苦热爱祖国扎根海岛

成功之处： 本篇课文要求学生以将军的口吻讲述故事，在教学中，为了降低难度， 我通过自主学习、小组合作等方式，帮助学生去体会人物在不同情境下的思想感情，在合

作交流中，学生产生思维的碰撞、情感共鸣，为讲好故事奠定了基础。

在讲述故事时，我先让小组合作，选取某一部分进行讲述，在倾听中借鉴学习，再在

全班进行交流分享，教师适时做出指导和示范，提高了学生的语言表达能力。

不足之处： 在资料展示环节，如果采用播放纪实视频的方式，更能加深学生对我国

守岛部队生活的了解，引发学生的情感共鸣。