小学数学青岛版 (五四制)一年级下册五 小小存钱罐——人民币的认识教学设计

这是一份小学数学青岛版 (五四制)一年级下册五 小小存钱罐——人民币的认识教学设计，共19页。教案主要包含了创设情境，合作交流 探究新知，整理分类，学习元，巩固应用，小结等内容，欢迎下载使用。

单 元 备 课
课题
第五单元 小小存钱罐——人民币的认识
教
学
总
目
标
1.在现实情境中，认识人民币的单位：元、角、分以及他们之间的关系。
2.认识各种面值的人民币，能进行人民币的简单计算。
3.在简单的购物活动中，使学生初步体会人民币在社会生活中的作用，初步形成合理使用和爱护人民币的意识，逐步养成勤俭节约的习惯。
教
材
解
读
本单元是小学数学中关于人民币教学的唯一单元，是在学生已有了一些认识和使用人民币的生活经验的基础上教学的。主要学习内容是：认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分和他们之间的关系，能进行简单的人民币计算。
本单元设有两个信息窗。第一个信息窗是通过“你存了多少钱”的问题及“数一数就知道了”的解决问题的办法，认识人民币的单位元、角、分，知道它们之间的关系。然后，借助自主练习中“认一认，填一填”认识各种面值的人民币。第二个信息窗是去文体商店购买文体用品的情境图，通过解决“买一枝铅笔和一块橡皮应付多少钱”、“拿1元钱买一副三角板应找回多少钱”等一系列问题，学习人民币简单加减计算。通过自主练习提高学生用人民币的知识解决实际问题的能力。
教学
重点
认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系， 在简单的购物活动中，使学生初步体会人民币在社会生活中的作用。初步形成合理使用和爱护人民币的意识，逐步养成勤俭节约的习惯。
教学
难点
认识各种面值的人民币及人民币的兑换。
课
时
安
排
小小存钱罐 2课时
购买文体用品 2课时
整理复习 1课时

课 题
人民币的认识--小小存钱罐
课 型
新授
教学内容
教科书41—43页
备课教师

教学时间
共2课时 第 1 课时
单 位

教学目标
1.认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，掌握元角分之间的进率。
2.培养学生参与意识、应用意识及观察、比较、用多种方法解决问题的能力，培养思维的灵活性。
3.教育学生爱护人民币。培养学生关爱他人的情感。培养学生把人民币应用于生活实际的意识。
教学重点
认识人民币的单位是元、角、分，以及元、角、分之间的进率。
教学难点
元、角、分之间的十进关系．
教学准备
各种面值人民币、课件
教 学 过 程
复 备
一、创设情境
　　1.出示储蓄罐：同学们,今天老师给你们带来了一件礼物,你们看,这是什么?
　　2.看到它，你马上会想到什么？你们都有储蓄罐吗？春节一过，你们的储蓄管里是不是又多了些压岁钱，你打算用这些钱干什么？
　　3.大家看，这个小朋友用自己的零用钱在干什么？还有很多灾区、贫困地区的孩子不能上学。这个小朋友和你们一样，是个多么有爱心的孩子啊！
4.刚才我们说了半天钱，钱在我们国家叫什么？　　
板书：人民币
5.日常生活中，你还知道有哪些地方要用到人民币？看来，人民币在我们的生活中有着重要的作用，这节课我们就来一起认识人民币，好吗？　　板书：认识人民币
【“模拟教材”创设生活情境， 极大地诱发了学生的学习热情和积极性，不仅能调动学生参与学习的积极性，更能较持久地保持，为主动探索，深入理解，并进一步建构知识奠定了较好的基础。】
二、合作交流 探究新知
1.认识人民币。师：咱们每组的桌子上都放了一个袋子，你们轻轻地把里面的人民币都拿出来，倒在桌子上,把你认识的人民币和你们组里的同学说一说。然后想一想，你是根据什


教 学 过 程
复 备
么认识它的？
　　2.口袋里的人民币你们都认识吗？有没有不认识的?那谁
愿意拿着你认识的任意一张人民币上来，告诉大家它是多少钱？你是怎样认识它的？
3.生汇报 。
4.刚才这几个同学都能结合平时生活经验，从人民币的颜色、数字、图案、大小来辨认，你们真是太棒了！
　　5.咱们快来看，这张人民币是多少？背面的图案是什么？
　　师：国徽代表咱们国家，爱护人民币就是热爱我们的祖国，所以我们应该……
　 6.出示50元、100元，这些大额人民币你们认识吗？
师：老师发现同学们真是了不起，这么多的人民币你们都认识。（演示课件）
【这个教学过程通过创设情境增加了数学鉴赏的体验活动，不仅丰富了学生的感性认识，同时很好地体现了学生的审美情趣和能力，陶冶了情操，激发了兴趣。】
三、整理分类
　　1.现在我们再来看一看桌子上的人民币，这样摆放是不是很乱呀，你们能不能整理一下分类摆放呢？喜欢用什么方法就用什么方法，小组的同学可以合作。
2.汇报：
师：现在哪个小组愿意上来汇报你们是怎样分的？
① （1）纸的软硬 （2）单位（3）颜色 （4）纸的大小
② 师：你们真有数学眼光，都能用不同的方法把这些人民币整理好，老师觉得你们真是又会动手又会动脑，这样下去你们会更聪明的。
刚才，你们有的小组是把这些人民币按元、角、分来分类整理的，这种方法也可以说是按人民币的单位来分的，人民币的单位是什么呀？板书：元、角、分
3.以元为单位的人民币有哪些？我们来看看（播放课件）我么起来认一认以角为单位的┉以分为单位的┉
四、学习元、角、分之间的关系
　　师：通过刚才的学习，我发现别看你们年龄小，你们的本领可真高，那你们能帮我解决一个难题吗？
　　1.现在谁愿意把我这一元钱给换成以角为单位的钱，帮老师这个忙？ （10个1角；2个5角；5个2角┉┉）
　　2.通过换钱你发现了什么？板书：1元=10角 （齐读）
　　3.这就是元与角之间的关系，角与分之间有什么关系呢？你们想知道吗？赶紧参加换钱的游戏，听要求：六个人一组，组长拿出一角钱，其他同学用分币和他交换，看哪组方法多。


教 学 过 程
复 备
　　4.说说你们是怎么换的？通过这回你们之间换钱，你又发现了什么？ 板书：1角=10分 （读）
【重视动手操作实践。根据学习知识的性质特点，结合大量的操作活动来学习。放手让学生自己“做数学”，及时交流，让操作与思维相结合，让操作成为培养学生创新意识的源泉。】
五、巩固应用
1.前面我们掌握了人民币的知识，那你们会用它买东西吗？谁自己用钱买过东西？（生介绍）
你们这么棒，我可要考一考大家。看，这有几件你们喜欢的商品，谁来读一读它们的价钱分别是多少？
巧克力 果冻 五香豆 山楂片
10元 5元 3元 2元
　　2.如果你有10元钱你打算买什么？怎么买？
　　（1）如果你想好买什么就准备好钱。
　　（2）谁愿意把你买的东西怎样付钱跟大家说一说？
　　（3）买这样东西还可以怎样付钱？
　　（4）要付10元我应找你多少钱？
六、小结：这节课你有什么收获？
【让学生在自己的知识经验、能力的基础上，探索出多种解决问题的方法，并通过自主交流得出最合理的方法。】

板
书
设
计
认识人民币
1元=10角 1角=10分

教
学
反
思


达标检测题

一、换钱
　　一张 可以换（ ）张
一张 可以换（ ）张
一张 可以换（ ）张
一张 可以换（ ）张 和（ ）张

二、一共多少钱？

（ ）元（ ）角
　　　　　　
　　　　　　　　　（ ）元（ ）角

三、填一填
3元=（ ）角 　5角=( )分　　　3元2角=（ ）角
2角7分=( )分 　80分=( )角 65角=（ ）元（ ）角

四、将正确答案的字母填在括号里。
1元和（）角同样多。 A.10 B.100
1角和（）分同样多。 A.10 B.100
1元和（）分同样多。 A.10 B.100

课 题
人民币的认识--小小存钱罐
课 型
练习
教学内容
教科书41—43页
备课教师

教学时间
共2课时 第 2 课时
单 位

教学目标
1．进一步了解各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的换算。
2．能准确无误地认识现行的人民币，熟练地进行简单的人民币的换算，让学生在学习中体会数学的价值。
3．培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会合理用钱，进而学会用数学的眼光去观察生活。
4．培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，及学习数学的兴趣。
5．使学生受到爱护人民币、拾金不昧、勤俭节约等教育。
教学重点
准确无误地认识人民币，熟练地进行人民币的换算。
教学难点
运用人民币的知识解决实际问题。
教学准备
课件
教 学 过 程
复 备
一、回顾整理
1．看书、汇报。
师：请同学们打开课本42页，一直看到43页。
学生看书。
师：你知道人民币的哪些知识？学生汇报，全班交流。（人民币的种类、单位、简单的换算……）
2．展示。
（1）课件出示整套硬币和整套纸币。
师：以“元”为单位的人民币有哪几种？以“角”为单位的人民币有哪几种？以“分”为单位的人民币有哪几种？
（2）出示1元=10角，1角=10分。
【留给学生一定的时间让学生回顾学过的知识，为本节课的练习做好知识铺垫】
二、重点练习，强化提高
1．快来算一算：这些人民币一共是多少？
2．快来说一说。
3元=（ ）角 9角=（ ） 分
50角=（ ）元 1元5角＝（ ）角
3．送小熊猫回家（填上合适的单位）。


教 学 过 程
复 备
4.换钱游戏：和小熊猫一起做游戏。
5.买东西：1元钱能买什么？
【采用不同形式的练习和活动，不断巩固相关知识，提高学生解决问题的能力】
三、课中休息
师：小朋友们听过《一分钱》这首歌吗？你们会唱吗？
这首歌说了一件什么事？（是说一个小朋友在马路边捡到一分钱，把它交给了警察叔叔。）
师：说得真好！这个小朋友真是一个拾金不昧的好孩子！我们要不要向他学习呀？
师：对！一分钱虽然小，但是10个1分就是1角，10个1角就是1元。这样就可以积少成多，不浪费一分钱。
【一年级的孩子注意力集中时间短，中间加一个小活动能迅速调整学生的学习状态】
四、自主检评，完善提高
1.学生独立完成检测题。
2.进行爱护人民币的教育。（出示一张乱涂乱画的人民币。）
师：最后老师想让大家看一张这样的人民币，你们有什么想说的？
人民币作为我国的法定货币，人人都应该爱护它。如在人民币上乱涂乱画，是不对的。我们要自觉爱护人民币。你们能做到吗？
【既重视知识的巩固，又兼顾思想教育，真正体现数学与生活的紧密联系】
五、课堂总结
师：这节课你有哪些收获？

板
书
设
计
认识人民币（练习）
1元=10角 1角=10分
爱护人民币、拾金不昧、勤俭节约

教
学
反
思


达标检测题
一、填空
1.人民币的单位有（ ）、（ ）、（ ）。
2.一张2角可以换（ ）张1角。 一张5角可以换（ ）张1角，还可以换（ ）张2角和（ ）张1角。
3.10元可以换（ ）张1元，可以换（ ）张2元，可以换（ ）张5元。
二、写出下面的钱数
1.一张10元、一张5元、一张1元（ ）元
2.一张5元、一张2元、一张5角（ ）元（ )角
3.一张50元、三张10元、一张2元（ ）元
4.一张20元、两张10元、一张5角（ ）元（ ）角
三、在括号里填上“＞”“＜”或“=”。
50分（）5角 4分（）4角 1元（）9角 3角（ ）31分
7元（）7角 6元8角（）7元 42分（ ）4元1角
四、你认识吗？连连看
0.50元 2.52元 15.05元 4.80元


15元5分 4元8角 2元5角2分 5角


课 题
认识人民币---购买文体用品
课 型
新授
教学内容
教科书44—46页
备课教师

教学时间
共 2课时 第 1课时
单 位

教学目标
1.让学生进一步认识各种面值的人民币，并会正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
2.通过购物活动，能运用所学知识解决实际中的问题，让学生初步体验到人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，养成合理使用人民币的意识。
教学重点
运用已学过的加减法知识独立进行算钱、付钱、找钱等实际操作，体会应付的钱，付出的钱与找回的钱三者之间的关系。
教学难点
体验付钱或找钱方式的多样性，体会应付的钱，付出的钱与找回的钱三者之间的关系，明确算理。
教学准备
课件，每组一个信封（装有小商品卡和学生准备的各种面值的人民币）
教 学 过 程
复 备
一、设境激趣，复习铺垫（课件）
师：同学们，上一节课我们认识了人民币。今天老师带来了一些问题想考考大家。
1.人民币的单位有哪些？比角大的单位是什么？比角小的单位是什么？
2. 1元＝（　　）角 1角＝（　　）分
8元=( )角 70角=( )元
4元5角=（ ）角 13角=（ ）元（ ）角
3.一张5角可以换（　　）张1角；一张10元可以换（　　）张5元和（ ）张1元；一张1元可以怎么换？
【通过复习旧知，不仅巩固了已学知识，又自然把学生带到课堂，对学习新知识做好铺垫】
二、课外实践、初步感知
1.师：同学们，昨天放学回家你到商店进行购物活动了吗？现在来交流一下自己买物品的情况好吗？学生自由交流。
师评价：自己的事情能自己做，不用大人操心了，你们真棒！。
2.师：当你接到阿姨找给你的钱时你在想什么？让学生判断售货员找给他的钱对不对。
师适时引出课题：这一问题通过我们今天的学习（板书：人民币的简单计算）你就会知道售货员找回的钱对不对了。
【通过交流课外购物活动,让学生积极主动参与到学习过程之中,不仅使学生感受到生活中处处有数学，而且激发学生


教 学 过 程
复 备
的学习兴趣和求知欲,很自然的导入了新课。】
三、展现教学情境，引导学生提出数学问题
1.情境导入，激发兴趣
师：同学们，你们经常和爸爸、妈妈去商店、超市购物吧? 今天老师也带你们去逛逛超市，还可以自己购物，愿意吗?
课件出示信息窗情境图。
师：“小超市”里的商品琳琅满目，有卖学习用品的，有卖体育用品的，课件出示：老师选的一部分特惠商品让大家来选购。
铅笔 三角板 彩笔 橡皮 羽毛球拍 乒乓球拍 乒乓球 篮球 6角 8角 9元 7角 17元 7元 8角 40元
学生观察并交流自己看到的商品及价格。
2.引导参与，主动探究
（1）课件接着出示一个小姑娘小红，她说：我想买一支铅笔和一块橡皮。学生根据已给信息，提出数学问题。
师：怎样解决这个问题？
让学生试着自己解决问题，交流解答的方法，重点说明为什么要这样做。
师板书：6角+7角=1元3角
师引导学生小结:单位相同，可以直接相加减。
你还能提出像这样的问题吗？（学生提问题并解答，师板书算式）
（2）课件出示小男孩小强，师问：有关小强的信息有哪些？（生交流）
通过这些信息，你想知道什么？
老师追问：为什么要找给他钱？
全班交流,理解“找回的钱”是什么意思？
然后要求学生独立解答。
师板书：1元 — 8角 = 2角
让学生说说，式子中的1元，8角，2角分别代表什么钱。
师小结：单位不同，不能直接相减，要转化为相同的单位后才可相减。
（3）如果给你1元钱，你想买什么？还要找多少钱给你？
学生思考后自由交流，师板书算式。
【让学生从已有的知识和生活经验出发，给学生创设购物情境，让学生明白数学源于生活，又服务于生活。付出的钱、应付的钱与找回的钱三者之间的关系，明确算理是本节课的重点也是难点，所以在活动过程中，一定要让学生弄清楚算式中每个数所表示的意义。】


教 学 过 程
复 备
四、巩固应用，拓展提高
1.小组合作，组长倒出信封中的购物图片和人民币，进行自由模拟购物活动。 课件出示活动要求：
（1）每人买两件，算一算应付多少钱？
（2）如果给你1元钱，买一件你喜欢的物品，算一算应找回多少钱？
2.指定购物 拓展提高
（1）老师让你买一副羽毛球拍和一支铅笔，请你算一算要付多少钱？
（2）老师给你5元钱，买一块橡皮，应找回多少钱？
【通过有层次的巩固练习，层层深入，形式多样，既巩固了知识，又让学生将所学知识与生活实际紧密结合起来，让学生体会到今天所学的知识能够解决生活中的实际问题，从而进一步激发学生的学习兴趣。】
五、全课总结。
师：通过这节课，你学到了什么呢？你觉得自己的表现怎么样？
同学们，我们现在认识了人民币，会花钱，但是我们还要节约，因为我们花的钱都是爸爸妈妈辛苦赚回来的，我们每一分钱都不能乱花，要做一个节约的好孩子。
【引导学生回顾本节课所学知识，教育学生做一个勤俭节约的好孩子】

板
书
设
计
人民币的简单计算
（1）小女孩应付多少钱？
6角+7角=13角=1元3角
（2）售货员应该找给他多少钱？
1元 — 8角 = 2角
7元+8角=7元8角

教
学
反
思



达标检测题
一、加一加：（一共要多少钱）
２元３角＋３元４角＝（　）元（　）角５元＋３元４角＝（　）元（　）角
７元９角＋４元４角＝（　）元（　）角　
２０元６角＋８角＝（　）元（　）角
５元４角＋６元２角＋２元７角＝（　）元（　）角
二、减一减（找回多少钱）
１０元－９元５角＝　　　　　　８元－６元８角＝
１００元－９元５角＝　　　　　２５元－１６元３角＝
三、选择正确答案填在括号里．
1.王平买白菜用去6角，买萝卜用去7角，共付（ ）．
　　①1角　②13元　③1元3角
2.小宁有2元3角钱，买了1本书用去2元，还剩（ ）．
　 　①2元1角　②2元　③3角
3.小康买文具盒用去3元7角，还剩5元，他原来有（ ）．
　 　①3元2角　②4元2角　③8元7角
4.小路要买一本书，要付4元5角，他只有4元，还差（ ）．
　 　①8元5角 ②5角 ③4元1角
四、解决问题
　1.姐姐买一条围巾用了5元2角，买一块手帕用了9角，一共用了多少钱？ 2.妈妈6元8角，买了一条鱼，剩4元，这条鱼多少钱？



课 题
认识人民币---购买文体用品
课 型
练习
教学内容
教科书44—46页
备课教师

教学时间
共 2课时 第 2课时
单 位

教学目标
1．通过自主练习提高学生用人民币的知识解决简单的实际问题能力。
2．培养学生的爱国主义情感。
教学重点
掌握人民币的计算方法
教学难点
能够熟练运用所学的知识正确地进行简单的计算
教学准备
课件
教 学 过 程
复 备
一、课前谈话。
师：同学们通过模拟购物学会了有关人民币加减计算的知识，你还记得怎样计算吗？
让学生说一说基本的计算方法。
这节课我们继续用我们学到的知识来解决一些问题。 【通过回顾方法，直接导入本课内容，引入巩固练习】
二、基本练习。
1．比一比谁算得又对又快。
（1）学生先独立在练习本上列式计算，再把结果填在书上。
（2）集体交流订正。
（3）如果你去买这些物品，你想怎样付钱？售货员该怎么办？
2．有关时间的题目。
（1）说一说：你都知道哪些有关奥运会的知识？
（2）第29届奥运会是什么时间，在哪里举行？
（3）说一说圣火传递的过程。渗透学看钟表的知识。
3.模拟购物。
（1）分组购物。


教 学 过 程
复 备
（2）你用20元钱买到了哪些物品？说一说：你是怎样买的？能用算式表示出来吗？
（3）买同一件物品，你有不同的付钱方法吗？
4.（1）你会讲12生肖的故事吗？
（2）你还知道12生肖的哪些知识？
（3）你知道你属什么吗？
（4）让学生了解12生肖的名称及它们的排列顺序，丰富学生的课外知识。
（5）让学生说说货架上摆的是什么，独立解决题中提出的问题并交流。
（6）你还能提出哪些问题？把它做在练习本上。比一比谁提出的问题多，解答的准确？
【这些问题贴近学生的真实生活，让学生能够借助最熟悉的生活经验更好地学习有关人民币的知识，并通过认识人民币的教学加深对百以内数概念的理解。】　
三、课外实践。
同学们，你和爸爸妈妈一起买过菜吗？你发现的数学问题是什么呢？


板
书
设
计

人民币的简单计算练习课
方法：相同单位的相加减

教
学
反
思






达标检测题
一、计算．
7元3角－5元＝（ ）元（）角4元2角＋5角＝（ ）元（ ）角　　
3元6角＋3角＝（ ）元（ ）角6元9角－6角＝（ ）元（ ）角
4元3角＋7角＝（ ）元 　　9角＋9元1角＝（ ）元
二、星期天妈妈去买菜，用去 16 元后还剩下 10 元，妈妈原来有多少钱？

三、布娃娃： 10 元 书包： 8 元 铅笔盒： 9 元
1.买一个布娃娃和一个书包付多少元？

2.一个铅笔盒比一个布娃娃便宜多少元？

3.你还能提出什么问题？（提出两个问题，并解答）
_____________________________
______________________________
四、王老师买故事书用去 5元钱，买科技书用去4元，他付给营业员10元。 （1）王老师一共用去多少钱？ （2）可以找回多少元？
五、妈妈买一件上衣需要 62 元，买一条裤子比上衣便宜 30 元。
1.买一条裤子需要多少元？
2.买这样的一套衣服需要多少钱？




课 题
认识人民币---单元复习
课 型
复习
教学内容
教科书46页
备课教师

教学时间
共 1课时 第 1课时
单 位

教学目标
1.让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换。
2．培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会合理用钱，进而学会用数学的眼光去观察生活。培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力。
3．培养学生良好的学习习惯，使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
教学重点
掌握人民币的互换方法。
教学难点
能够熟练运用所学的知识正确地进行简单的计算。
教学准备
课件
教 学 过 程
复 备
一、课前谈话：
师：今天老师给同学们带来一个储蓄罐，今天老师不用它来存钱，而要把同学们们上课时的好习惯用★来表示，咱们把好习惯一个一个的存进课堂储蓄罐里，同学们想不想存进更多的好习惯？（想）同学们回答问题的声音真响亮，存进一个好习惯之星。“良好的开始预示着成功的一半”，希望同学们在课堂上有更精彩的表现，下面我们开始上课吧。
【结合本单元所学的知识，引入习惯养成教育】　
二、导入
同学们喜欢旅游吗？今天，我们进行一次特殊的旅游——游玩数学大观园，老师当导游，同学们都是游客，来，坐好了，我们出发吧！
人民币馆到了。
人民币馆里知识丰富，很有趣味，咱们快点儿进去看看吧！
三、认一认
1．认识不同面值的人民币
师：我们先参观人民币展厅，这么多展品呀！课件出示：



教 学 过 程
复 备
认一认，有哪些面值的人民币呢？（随着课件的出示，学生齐答）
师：通过认一认，你又想到了人民币的哪些知识？
生1：我想到人民币的单位：元、角、分
生2：1元＝10角 1角＝10分……
随着学生的回答,师板书。
师：刚才，你们由认人民币又想到了人民币的单位和换算，联想记忆，的确是一个很好的学习方法，好样的！
2．练习（课件出示）
2元=_____角        5角=_____分
30角=____元        2元8角=__角    
3元5角=____角     16角=__元__角
【从基本的单位换算入手，夯实基础知识的基础上，进行适当练习】
四、换一换
师：出了展厅，咱们再去“人民币兑换室”瞧瞧，好吗？
生：好！
师：可是，同学们会换钱吗？
生：会！
师：好，快进兑换室体验一下吧！ （课件出示）
1．换不同面值的人民币
师：这儿有一张面值是100元的人民币，你能换成其它面值的人民币吗？
课件出示，学生回答。
想一想：一张20元的钱可以怎样换？（学生想出不同的换法）
2．帮老师解决难题
师：下班后，老师要坐公交车回家，得需要多少钱？
生：1元
师：可是，我带的钱中，面值最小的是5元，我该怎么办？（学生交流换法）



教 学 过 程
复 备
【让学生尽可能采用不同的方法交换，拓展思路，培养学生的发散思维能力】
五、算一算
同学们坐好了，我们又要出发了。咦，这是什么地方。（课件出示：人民币应用室）咱们进去瞧瞧吧！
1．课件出示：
师：要求找回多少钱，应怎样计算？同桌交流想法，然后把算式写下来，
然后再全班进行交流。
2．师：有一个小姑娘和爸爸妈妈也在参观人民币应用室。我们一起来看一看她遇到什么困难了？（生读信息）你会帮她解决吗？
六、买一买
师：我们的旅游将要结束了，最后是游客自由购物的时间，（课件出示）看，这么多精致的商品，你喜欢吗？同桌交流自己想买什么东西，应该怎样付钱（学生购物活动）【通过模拟付钱活动，学生可以进一步熟悉人民币。由于同样的钱数可以通过不同的面值人民币的组合得到，也可以培养学生思维的灵活性。】

板
书
设
计

人民币的认识复习
1．人民币的单位：元、角、分
2．人民币的实际应用：换钱、买东西等


教
学
反
思

达标检测题
一、填一填
1. （ ）元（ ）角
2． （ ）元（ ）角


二、按顺序排一排。5.80元
5元2角
8角
20.00元
0.20元
58元

＞ ＞ ＞ ＞ ＞
三、解决问题。
物品
价格
付出
应找回

10.00元



4.00元



0.60元


四、9元 12.00元 30元 1.00元
（1）小明想买1枝铅笔和一把雨伞，一共要付多少钱？□○□=□（ ）
（2）方方带了50元想买一本本子和一个书包，够吗？□○□=□（ ）
（3）雨伞比本子贵多少钱？□○□=□（ ）