数学五 小小存钱罐——人民币的认识第3课时教案设计

这是一份数学五 小小存钱罐——人民币的认识第3课时教案设计，共4页。教案主要包含了谈话导入，梳理知识，拓展提高等内容，欢迎下载使用。
年级
一年级
单元主题
小小存钱罐——人民币的认识
课题
单元整理与复习
课次
第3课时
课标依据
《课程标准（2011年版）》在“学段目标”第一学段中提出了“理解常见的量”。
《课程标准（2011年版）》“课程内容”中提出“在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。”“能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单的问题。”
人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。本单元的学习将会使学生初步理解人民币的基本知识和懂得人民币的使用，有助于学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系，为后面的学习，尤其是小数的学习作些铺垫。
《课程标准（2011年版）》在“内容标准”的第二学段中提出“注重知识的结构和体系，处理好局部知识与整体知识的关系，引导学生感受数学的整体性”。学生通过自主建构知识结构，加工整理数学知识，参与组织数学问题的讨论，达到对数学知识的深入理解和运用，培养学生的形象思维能力和信息处理能力，最大限度地开发学生的潜力。
教学目标
1.在对已学知识的整理和练习中，进一步整理人民币的知识，能灵活、合理、正确地应用。
2. 在解决购物中的简单实际问题的过程中，提高学生分析问题和解决实际问题的能力。
3.引导学生对知识体系的构建，并学会用多种方法对知识进行整理。
4.在自主探究、合作交流中获得成功的体验，激发学习数学的积极性。
教学重点
整理初步认识人民币的各知识点
教学难点
整理的方法和应用
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学设计
设计意图
一、谈话导入
师：同学们，《人民币的认识》这个单元，我们学完啦！你学到了哪些关于人民币的数学知识？说说看！ 现在就让我们把它们串联起来，对本单元进行整理与复习.
二、梳理知识
1.师：现在,让我们一起按照课本信息窗的顺序回顾整理，这样,可以做到有顺序、不遗漏。咱们一起来看看。
师：看着信息窗一的课本内容，回想一下，你都学会了什么？
2.师:你认识这些人民币吗?让我们一起把它们的面值说出来。
它们一次是五角、一元……
师：我们还可以根据面值，把它们分一下类，第一类面值都是以元为单位，第二类都是以角为单位，第三类是以分为单位，随着经济的发展，以分为单位的人民币已经很少使用了。
师：“元”、“角”、“分”就是人民币的基本单位，你知道它们之间的关系吗？
师：大家说的真好，人民币单位之间的关系就是1元=10角，1角=10分。
师：我们还可以根据人民币的材质，把它们分为纸币和硬币。用纸张做成的叫做纸币， 用金属做成的统称为硬币。
师：你知道吗？人民币除了按照面额、材质进行分类，也可以根据发行的年份，把它们进行分类，我们现在常见到的，就是第四套和第五套人民币。
3．你认识了各种面额的人民币，你能说出每个框内一共有多少钱吗？
生1：一张五元的加一张一元的，等于6元。
生2：一张20元的加一张5元的，等于25元。
生3：两张1元的加1张5角的，等于2元5角。
大家说的真棒，老师给你点赞！在人民币计算过程中，我们要先看一下单位是不是相同，单位相同，直接计算，单位不同，先统一单位再计算。
4.小明来到小卖部购物，你能帮他算一下吗？
买一个蓝气球和一个心形气球一共要多少钱？2元＋2元5角=4元5角。
太阳气球比小花气球贵多少元？5元－1元=4元。
太阳气球和天鹅气球一共多少元？5元＋10元= 15元
通过这个练习我们学会了人民币的加减法计算。在计算过程中，不同单位名称的人民币不能直接计算，要先统一单位，再加减。
三、拓展提高
师：我们用一节课的时间，回顾整理了人民币这一单元，又通过各种联系巩固了知识，并且应用知识解决实际问题。课后请同学们用自己的方法和方式，把《人民币的认识》相关知识点整理一遍。
板书：


通过谈话交流，引导学生回忆本单元的知识点碎片。
按照课本呈现顺序，使学生学习复习的方式方法。

学生在阐述时，语言可以不准确，但可以引导学生学习使用规范的语言。
构建知识框架，点明这里是知识的应用。
通过设计不同类型、不同层次的练习，拓展题该、查缺补漏，已达到巩固应用的复习目标。
整理回顾的基础上，让学生发展思维，用自己的方式方法整理知识，再全班展示交流。
教学反思