道德与法治七年级下册第一课《青春的邀约》说课稿 附教学反思 初中教案

道德与法治七年级下册第一课《青春的邀约》说课稿

第一课 青春的邀约

《悄悄变化的我》说课稿

一、说教材

　　本课包括“悦纳生理变化”“直面矛盾心理”两个目题。本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”部分。对于青春期的学生来说，身体发育带来的困扰，会影响他们对自我的评价和自我认同，影响他们的观念和行为，因此，在教学中，引导学生从关注外在身体的发育变化到关注内心成长，是本课的难点。

　　二、说教学重难点：

　　1.教学重点：学生体验青春期的心理和生理变化。

2.教学难点：学生能正视自身存在心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康。

三、说教学目标：

1.情感态度价值观目标：正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，以积极乐观的心态度过青春期。

　　2.能力目标：能从容面对青春期的生理和心理的变化；正确对待自己的心理变化，增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展。

　　3.知识目标：了解青春期的一些基本的生理和心理常识；了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。

　　四、说学情

从学情的角度看，进入初中以来，学生的身体外形，心理和精神都发生了很大的变化，学生有必要通过学习掌握正确面对身体变化的态度，学会调节青春期矛盾心理的方法。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，主要采取自主探究法、合作交流法、体验参与学习法，引导学生通过与自身经验相结合，进行探讨，生成主要观点，达到教学目标。

　　五、说教学过程

　　本课一共包括以下四个部分，导入和三个环节。

　　出示任务：猜一猜，这是什么词？

　　提示一：请学生观看世界各国语言中（俄语、德语、泰语、芬兰语、法语、韩语等）的某词，并猜测其含义。

　　提示二：“一生最好是少年，一年最好是_____。”（李大钊 《时》）

　　小结：在中国文化中，“青”是一种生命的颜色。在五行中，青还与春季有关，因为春天是草木生长的季节，此时的草木茂盛，颜色青绿，这正迎合了青的勃勃生机，所以春天也被称作“青春”——青色的春天，生长的春天。而在人的成长中青春一般指10-20周岁的青少年。今天，让我们一起走进青春，来看看《悄悄变化的我》。

　　环节一：品味青春——成长的美好

　　出示任务：我来比你来猜——关于青春的歌曲或影视作品

　　反馈指导：教师需提前讲清游戏规则：每次抽取一人描述员到讲台前查看作品，其他同学猜测作品举手发言；描述员运用简洁语言描述，口头只能提示关键词（不能出现所猜字），可以辅助运用肢体语言进行表述。（与青春有关的作品：歌曲《青春修炼手册》TFBOYS、歌曲《同桌的你》老狼、电影《致青春》、电视剧《你好旧时光》等）

　　请学生品读歌词《青春修炼手册》，进行提问：

　　1、这首歌哪几句歌词特别触动你？对此，你有怎样的感悟？

　　2、这首歌反映了青春的哪些特点？你与歌词中描述的样子有哪些类似或不同的地方吗？

　　追问：你还知道哪些有关青春的作品？这些作品都有什么共同特点？

　　小结：这些关于青春的作品，都很阳光、美好、浪漫、让人怀念，青春带着一份特殊的邀约款款而来，我们正漫步在这最美好的青春季节。而在这个时期，我们也在经历这种种美好和变化，比如我们的身体会发生一定的变化、我们内心也会面对一些新的问题。我们一起赶赴这场与青春的约定吧。

　　环节二：正视青春——成长的变化

　　出示任务：成长的变化之一：过年了，我们和亲人相聚时，他们是否看到你上中学后外貌发生的变化？反馈指导：对学生的回答进行引导，我们应该如何看待这些身体的变化？然后请学生欣赏青春期教育公益视频《成长的烦恼》并思考体会。[相辉1]

　　出示任务：成长的变化之二：你是否遇到过以下问题：我不喜欢爸妈干涉我的事情，可是我遇到麻烦时还是希望他们出现；初中后，我有心里话不愿意和别人讲了，其实我也希望有人能理解我；我从小开始学习击剑，但是现在在初中新班级班会上，我却不敢上台表演“亮剑”了……

　　请学生思考自己有过类似的问题吗？说明具体事例。

　　鼓励学生多思考，然后结合公益广告《青春修炼手册》第6期讲解，探讨青春期容易出现这些问题的原因

　　小结：伴随生理的发展，同学们自我认知能力不断提高，自我意识不断增强，情感世界更加丰富。青春期的矛盾心理有时候让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机。积极面对和正确处理这些矛盾，我们才能健康成长。那么我们如何更好地自我调节呢？下面通过《青春产品说明书》一起来探索下更好度过青春的方法吧。

　　环节三：畅想青春——成长的期望

　　2018年的第一天朋友集体刷屏晒18岁，晒18岁体现了人们什么心态？

　　这背后其实是大家集体怀念18岁，怀念青春。

　　为学生讲解故事背景，

　　请学生思考：猜测产品说明书里包含了哪些内容？

　　结合故事及说明书内容请学生思考并感悟。

请学生小组合作（4-6人一组）自编“13岁青春产品说明书”，内容包括青春的生理变化，青春的心理矛盾，13岁青春产品的“使用注意事项”或“维修指南”，其他内容可自拟……

　课堂小结：通过这节课的学习，我们知道了青春期生理变化和心理变化，以及如何正确对待这些变化。理解青春期的生理和心理变化是正常现象，掌握解决心理矛盾的方法，做自己的心理医生，更好地度过自己最美好的青春年华，不虚度青春。

六、板书设计

悄悄变化的我

生理变化

心里变化

正确对待这些变化

七、教学反思

我能结合实情进行机动处理，将单元提示、章节内容和学生情况结合起来，我想这就是以学生为本，心中有学生。做到这点还不算圆满，因为在课堂上还有更多的分寸需要拿捏。我在教学内容时间的分配上还需要严格，以免下半环节时间紧张，不能更好铺展开来，作为难点的“矛盾心理”，没有很好的解读，实属遗憾。因此，一定要在课堂内容与节奏感上面下功夫，同时正确的对待在课堂上“生活化”“机动性”材料的应用。

《成长的不仅仅是身体》说课稿

一、说教材

　　《成长的不仅仅是身体》初中七年级道德与法治第一单元的第二课的内容，本框包括“发展独立思维”“培养批判精神”和“开发创造潜能”三目。通过激发想象力的导入活动，让学生畅想青春，体验思维的创造性和多样性，体会青春期成长的另一主题——思维的成长。这个阶段，独立思维、批判性思维和创造性思维不断发展成熟，学生开始具有抽象思考和高级推理能力，这些思维能力的培养，不仅有利于解决生活中的问题，而且是实现自我价值的途径，同时也是推进社会发展的动力。

二、说教学目标：

　　1.情感态度价值观目标：发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。

　　2.能力目标：通过学生自主探究，提高学生辨别能力和辩证思维能力。

　　3.知识目标：了解思维的独立性和批判性的表现；掌握开发创造潜力的方法；认识青春期创造潜能。

　　三、说教学重难点：

　　教学重难点：正确理解独立；培养批判精神；开发创造潜力。

　　四、学情分析

进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。这些变化都源自身体的发育。在这个阶段，学生会面临许多新的问题。青春期的学生会在生理、情感、思维、人际关系、社会化等方面向成人靠拢，也会遇到许多矛盾和困惑。所以，要注重引导学生以积极的态度应对青春期的身体、心理变化带来的困惑，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判地思考问题，开启勇于创造的青春生活。

五、说教法学法

在教学的过程中，我将采用以下几种方法来教学：

1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。

2、活动教学法：让学生在学习中活动，在活动中学习。

3、启发式教学法：通过问题来引领学生思考、讨论，解决问题，促进学生对知识理解和掌握。

4、小组合作教学法：以学习小组为单位讨论交流，以培养学生的合作精神，

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教学方法：阅读发现法、合作学习探究法、归纳总结法。

　　六、教学过程

　　本课共包括三个环节，通过图片赏析、观点辨析、实验思考来体会和探究青春期思维和精神的成长。

　　环节导入：

　　借用数字多媒体投影，请各小组展示自己设计的《青春产品说明书》，从主要内容、使用须知、特色之处及简要分工等方面进行说明。

　　学生在回顾上节课内容和展示分享的过程中，展示自己的创意、思考、潜力，教师加以评价总结和鼓励。

　　导入小结：

　　在完成任务的过程中，同学们发挥自己的想象力，畅想青春，我们还发现每个人对问题都有不同的理解，我们的思维具有独立性，更加活跃……成长的不仅仅是身体，还有哪些内容呢？我们一起来看看。

　　环节一：（一）从一组不同的图片说起

　　观看一组心理视图，从不同的角度可以得到看到不同的答案，体会背后的道理。结合教材中“探究与分享”，思考。初中生的“独立”是指什么？

　　在学生看心理视图的过程中，引导学生思考心理图片背后反映的心理现象以及启示。我们对于看到的图片和图案，要有自己的看法，每个人的立场和角度不同，所得到的结论也不同。

　　环节一小结：

　　思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。青春的成长，也是独立思维的发展。

　　环节二：（二）从一个不同的声音说起

　　事例一：文学评论家李建军在文学报发表的“直议莫言与诺奖”一文中指出：“莫言的创作并没有达到我们这个时代精神创作的最高点。他的作品缺乏伟大的伦理精神，缺乏足以照亮人心的思想光芒，缺乏诺贝尔在他的遗嘱中所说的‘理想倾向’。”

　　思考：在对莫言获得诺奖后的众声喧哗、一片热捧中，李建军的“直言”，具有什么样的思维？什么是批判性思维？

　　事例二：初中生小强是初中某班的班长，个性倔强，爱打抱不平，时常帮助周围有困难的同学和朋友，愿意对周围的事物发表自己的看法，言辞激烈，有一次，因为值日的问题，把同班的一个同学给说哭了！

　　思考：简单评价一下小强的行为？

　　反馈指导：

　　批判性思维的要求：

　　1.有质疑的勇气。

　　2.有表达自己观点和提出合理化建议的能力。

　　3.考虑他人感受，要知道怎样的批判容易被接受，有利于解决问题。

　　环节二小结：

　　思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。但是批判不仅要有质疑的勇气，有表达观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受、批判的技巧，更有利于解决问题。

　　环节三：（三）从一串有趣的实验说起

　　事例一：用细竹条和鱼线制作出重仅30克的小架子竟能承重200公斤，废旧牛皮纸DIY变身为各种造型的树精灵，乘坐由锡箔纸制成的银河号飞船来到外太空……在中国青少年创新思维大赛现场，充满了各种令人意想不到的事物，让成年人都大为折服，充分展示出中小学生丰富的想象力与创造力。

　　思考：这则材料说明了什么？

　　同时，请学生观看纪录片《辉煌中国》第二集片段——中国青年创新改变未来。思考：这一视频说明创造对于个人、社会与国家有着怎样的意义？青春的创造可以是怎样的？你希望自己具有怎样的创造？

　　环节三小结：

　　创新改变未来。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创造是青春最亮丽的风景，这是因为创造能够体现青春活力，展现青春朝气。青春的我们思想活跃，情感奔放，朝气蓬勃，对未来充满美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。

　　七：板书设计

　   青春期思维的变化（成长）

独立思维、

批判性思维      不断发展和成熟。

创造性思维      

八、教学反思

1. 情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。尽最大努力为学生创设多种活动方式以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。

2.课堂活动较多，以后还应注意时间的把握。本节课的教学内容是抽象的，知识点较多，学生理解较为困难。举例时要多贴近学生生活，加深学生对知识点的理解。课堂活动和举例时，要控制好时间，以免没有时间讲解知识点，造成学生对知识点的理解过于肤浅。