初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级下册第一单元 青春时光第二课 青春的心弦青春萌动教学设计及反思

道德与法治七年下册《青春萌动》说课稿附教学反思（一）

  部编版

一、说教材

《青春萌动》是部编版初中《道德与法治》七年级下册第一单元青春时光第二课青春的心弦第二框的内容，本框由“异性朋友”和“异性情感”两目组成。在理解男女生性别差异的基础上引导学生懂得与异性交往有利于自己的成长，并掌握与异性交往的原则与尺度；正确认识异性之间的朦胧情感，树立正确的爱情观。

二、说教学目标

知识目标：了解青春期对异性的好感是正常现象；对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情；学会正确处理异性情感。

能力目标：掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊。学会恰当处理异性之间的朦胧情感。

情感目标：初步树立正确的爱情观，体会青春期的美好。 

三、说教学重难点

教学重点 正确对待异性交往。

教学难点 学会正确认识并处理异性情感。 

四、说教法学法

本课才用教、学方法 启发式教学法 、情景教学法、自主探究学习法

五、说教学过程

（一）导入

　　通过“你心目中的男神、女神是什么样子的？所谓‘神’体现的是哪些神韵？”问题导入，本活动从学生青春期心理发展特点出发，引导学生对自己心目中理想异性的特点进行描述，创设一个较宽松的课堂氛围，让学生敢于表达自己真实的想法，为后面的学习埋下伏笔。

　　（二）异性朋友

　　1.与异性交往，要学习对方的优秀品质

　　延续上述“你心目中的男神、女神是什么样子的？”活动，通过对学生所说的心目中理想异性的特点进行梳理、归类，分析出异性的吸引不仅仅是因为性别和外貌，更是被对方身上的优秀品质所吸引，这种性别差异在交往中可以形成一种互补效应，可以相互学习，取长补短，从而使各自的发展更加充分、更加完善，在彼此的学习中促进自我人格的完善。

　　2.青春期的萌动心理

　　提出问题“友谊是不是仅仅局限在男生与男生之间，或者女生与女生之间呢？”通过对这个问题的探讨可以看出异性之间也是可以拥有友谊的。通过幼儿园和中学时期男女生之间交往状况和心理的变化进行分析，引导学生在异性面前更想表现自己美好的一面，在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受是青春期发展过程中一种正常现象，大可不必担心与烦恼，以乐观积极的态度对待青春期。

　　3.与异性交往需要注意言谈得当、举止得体

　　提出问题“为什么我们本来和某个异性很正常的交往，却被同学、家长和老师误解呢？”“怎样才能避免误解和质疑，让异性之间的交往变得自然？”通过对多种情况的分析找到原因并分析如何处理异性交往过程中出现的问题，体会青春的美好就是不断面对问题，解决问题，获得精神成长的过程。

　　（三）异性情感

　　1.对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。

　　2.面对生活中可能出现的朦胧情感，应该慎重对待，理智处理

　　分析教材第20页案例 “一个苦恼的男孩的来信”，进行思考：“男生女生相互喜欢、欣赏正常吗？”“从此两个人形同陌路是否正确？理由是什么？”“如果给这个男孩提建议，你会怎么说？”学生通常会把对异性的好感误认为是爱情，会给自己和对方带来烦恼，就像青苹果，看上去虽美，吃起来却酸涩。通过几个问题的追问和案例中老师给苦恼男孩儿的回信，告诉学生什么是真正的爱情，如何正确处理生活中可能出现的朦胧情感。引导学生懂得，要把彼此的“好感”当成激发自己，塑造更美好的自己的动力不断地学习，不断完善自我，培养健全的人格，提高承担责任的能力，拥有爱的能力。

　　（四）拓展感悟

　　为了使学生能够更好地体会男生女生交往过程中可能会产生的情感和问题，观看《怦然心动》电影片段，并提出问题：“朱莉一开始因为什么喜欢布莱斯？”“他们之间的矛盾、误会是怎样产生的？”“朱莉后来为什么开始疏远布莱斯？”“布莱斯对朱莉从一开始的厌恶到后来的欣赏，他是被朱莉的哪一点所吸引的？”带着思考来观看，能够让学生在一个比较宽松的环境和氛围下，感受与青春有关的烦恼与美好，建立积极向上、健康发展的异性友谊。

六、板书设计

（一）异性朋友-

1.青春期的心理萌动

2.与异性交往的意义

3.与异性交往的正确方法

（二）异性情感-

1.青春成长中的正常现象

2.这并不是真正的爱情

3.慎重对待，理智处理

4.正确的爱情观

七、教学反思

1.个人见解：与异性交往是青春期学生学校生活中面临的一个重要问题。帮助学生认识到与异性交往对个人成长的意义，掌握与异性交往的方式对他们大有裨益。教材在此处的编排有些不足。对于与异性交往的意义过于理论化且不太全面。教师在与学生的共同学习中应适当添加、补充、完善相关内容及教学资源。

2.青春期的情感问题是个敏感问题，教师要巧妙地运用教学手段让学生认识到对异性的好感是正常的心理现象，它与成人的爱情是截然不同的，引导学生学会处理青春期情感问题的正确方法。

道德与法治七年下册《青春萌动》说课稿附教学反思（二）

  部编版（2016）

一、说教材　

《青春萌动》是第一单元《青春时光》第二课《青春的心弦》的第二框。异性交往是人际交往的重要内容。学会与异性交往，是青春期重要的目标之一。学生的成长不仅仅局限于学识的增长，还包括身体的发育、心理的发展、个性的形成、品质的提升和法治素养的养成等方面。学会与异性交往，是个人成长不可或缺的内容。

二、说教学目标

情感态度价值观目标：初步树立正确的爱情观，正确认识异性之间的交往与友谊，把握原则与尺度。

能力目标：掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊。

知识目标：理解男生女生优势互补的意义；知道对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。

三、说教学重难点

重难点：“正确处理异性之间的朦胧情感”“掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊”。

正确认识异性交往，是帮助学生建立正常异性关系的前提。对中学生而言，异性之间的交往是性生理和性心理走向成熟的必然结果，是一种正常的自然表现。异性交往是个体所经历的重要人生经验，渴望得到异性友情是人生必经的心理过程。从个体社会化的角度看，异性交往在促进中学生完成社会化进程、实现个性健全发展方面具有重要的作用。由此可见，加强对青春期异性交往的教育尤为重要，在重视学生知识发展的同时，关注学生的个性成长和道德品质的形成，关注学生社会化发展的进程，给予学生尊重和理解，善于和学生进行交流沟通，指导学生进行正常的异性交往。

四、说教法学法

　1、教法

本课是对青春生命成长的引导，通过“你心目中的男神、女神是什么样子的？”创设一个较宽松的课堂氛围，让学生敢于表达自己真实的想法，激发学生对于青春话题的兴趣。

　　本框还引导学生树立正确的爱情观，在这个话题中利用情境教学法呈现学生在男生女生之间交往过程中存在的真正问题，在分析情境过程中找到共鸣的同时寻找解决自身困惑的答案。

2、学法

道德与法治课程的学习既需要与实际生活相关联，帮助学生学会处理各种复杂关系，解决各种现实问题，同时也需要以一定的知识为依托，以此来认识和反思生活。学习本框时，可采取自主、合作、探究的学习方式。

　　五、说学情

　　七年级的学生已经进入青春期，身体发育与心理发展产生诸多变化。青春期带来的发展变化不仅仅涉及学生的生理层面、心理层面，还包括精神层面。伴随学生生活的不断扩展，他们对于人与事的思考认识更为深刻，对自身的精神生活有更多的需求与渴望，因此要积极引导学生认识到，青春时期的生命成长，不仅仅是身体发育、心理发展，而且包括精神成长、思维拓展。

解决学生在现实中男生女生之间交往过程中存在的真正问题，需要让学生在课堂学习中找到共鸣，因此选取贴近学生生活，贴近社会生活的素材，引发学生共鸣，解决自己的困惑，引导学生把握好与异性交往的原则与尺度，初步树立正确的爱情观。

　　六、教学过程

（一）、导入新课

通过上节课的学习我们知道，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势。 写一写：现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面。 教师总结：年幼时，男女同学之间的交往非常自然。随着年龄的增长，进入了青春期，在男女生交往中会出现一些敏感问题。这也是我们这节课所要探讨的问题——青春萌动。

（二）、新课讲授

目标导学一：异性朋友 活动一：心理咨询

情景一：小梅的苦恼：“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。这是怎么了，我是坏女孩儿吗？我很害怕。”

情景二：一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。妈妈和他沟通半天，大海才道出原委：因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这个场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。

 议一议：

(1)            小梅和大海为什么苦恼？他们的苦恼有什么共同特点？ 提示：从情景材料中找他们的苦恼。共同特点是他们在异性面前有自我表现的欲望，更加在意自己的形象。

（2）你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼？ 提示：正确看待自己在青春情感中的萌动；正确看待自己的优缺点等。

(2)            在成长过程中，你遇到过这样的苦恼吗？

提示：根据实际情况回答。 教师讲述：小梅、大海都想在异性面前表现自己最好的一面。步入青春期，我们会有一种特殊的情感体验，就是青春期的心理萌动。就像小梅、大海在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受，这是属于正常的心理现象。

活动二：出谋划策 情景：假如某校有这样的校规：

●男生女生不得成对儿出现在校园；

●男生女生交往距离不能小于50厘米；

●男生女生不得同桌吃饭；

●男生女生不得……

议一议：

(1)        你赞同这样的校规吗？为什么？ 提示：不赞同。理由从男女生各自的优势考虑。

(2)        学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？ 提示：从在青春期，学生容易出现早恋情况，影响学习等方面思考。 讨论：怎样与异性相处？ 提示：有分寸，注意时间、场合、频率等。 教师讲述：与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。与异性成为好朋友，不仅仅是性别的吸引，还能从对方身上看到某些优秀品质。异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊会成为我们青春美好的见证。

目标导学二：异性情感

活动三：阅读晓敏的故事

故事一：晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敏。一想起他，既甜蜜又自责……小敏问自己：“我这是怎么啦？这正常吗？”

思考：

(1)          你认为这种现象正常吗？为什么？

教师讲述：其实，这样的心理可能你也有过。相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。正如诗人歌德所言：哪个少男不钟情？哪个少女不怀春？ 过渡：这种感情既然是正常的，在青春期我们能否任其发展？ 故事正在继续……

故事二：一次偶然的机会，晓敏和男孩儿认识了。有一天，晓敏收到了男孩儿的一封信，这是一封……这是一封情书！

他们的感情可以进一步发展吗？

他们的感情可以进一步发展吗？       

生理上、心理上 ：       还不成熟

时间、精力上：        没有足够的时间和精力

 经济上 ：       不能独立，没有能力承担相应的责任

学习上 ：       会影响到自己的学业

老师、父母的态度 ：       反对

同学评价：        不佳

我们的结论 ----- 慎重对待、理智处理 　　

讨论： (2)通过以上分析，你想对晓敏说些什么？

提示：可以从生理、心理、时间、经历、经济上和对学习的影响等方面劝说晓敏谨慎对待青春期的情感，理智处理。

 教师讲述：在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。

《给花季中的男孩女孩》 在青春这个美丽的季节里，总有一种关怀让我们心存感激，总有一种诱惑让我们难以割舍，总有一种放弃让我们泪流满面。我们不可能避开这段复杂的心路历程。要知道，青春是一条渡我们走向成熟的桥，也是一条我们无法留住的岁月的河。青春的青苹果，谁采摘了，谁就会品尝生活的酸涩，而尝不到熟果的甜蜜。错过今天不成熟的情感，还会有明天的“芳草”。如果错过了青春——这段学习的最佳时间，我们将抱憾终身。 急于用千丝万缕的柔情编制爱巢，在那里窒息的不仅仅是“爱”，还有本该朝气蓬勃的青春……男孩、女孩，请用理智鼓起你们青春的风帆，让生命之舟驶向辉煌的彼岸！

讨论：

(2)          女孩应该怎么做？ 提示：她有两种选择：

一是接受，结果——给双方学习、生活带来严重影响；

二是拒绝，但要注意方式，因为一不小心就会伤害对方。 教师强调：所以当面对生活中可能出现的朦胧的情感时，我们应该慎重对待，理智处理。 教师总结：如何正确理解爱情？ 爱情是一种高尚的情感。爱情既意味着欣赏与尊重，更需要责任和能力。

课堂总结 通过本节课学习让我们了解到对异性有好感是正常的心理现象，我们要正确对待与异性之间的交往，理解什么是真正的爱情。 我相信通过本节课的学习，你心中一定有了一个正确答案！

最后，让我们一起说出我们心中的誓言，表明我们的立场： 男孩女孩 携起手来 / 迎着朝阳追 踏着夕阳归 / 我们遨游在 知识的大海 男孩女孩 理想满怀 / 年轻的懵懂 希望的田野 / 美好的未来 把我们等待 男孩女孩 继往开来 / 祖国正春天 开放好年代 / 让我们同创 明天的辉煌

七、板书设计

（一）异性朋友-

1.青春期的心理萌动

2.与异性交往的意义

3.与异性交往的正确方法

（二）异性情感-

1.青春成长中的正常现象

2.这并不是真正的爱情

3.慎重对待，理智处理

4.正确的爱情观

八、教学反思

1．有的问题的设置还没有真正引起学生的深思，只是局限于道德说教，没有充分挖掘学生中的资源深入剖析。

2．教师要善于捕捉教育信息，实实在在地解决学生生活中存在的问题。

3．针对青春萌动的感情，我们不能扩大但也不要置之不理。

4．讲课过程中，学生们不能踊跃参与活动，有点害羞，放不开。