人教部编版三年级下册25 慢性子裁缝和急性子顾客教案及反思

这是一份人教部编版三年级下册25 慢性子裁缝和急性子顾客教案及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.认识10个生字；会写12个生字；掌握多音字“缝”；正确读写“性子、夸奖”等词语。
2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。
3.了解故事的内容，复述故事。
4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。
【教学重点】
分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。
【教学难点】
默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。
【教学过程】
板块一 揭题激趣，为复述定基调
1. 出示裁缝图。认识裁缝这个职业，重点指导“缝”的多音字读音。在故事中这是一个什么样的裁缝？
2. 出示顾客图。这是什么样的顾客？这两个性格完全不同的人相遇在一起会发生什么样有趣的故事呢？
板块二 初读感知，理清文脉
1. PPT 出示要求：（1） 自读课文，读准字音，读通句子，标上自然段的序号。（2） 用下划线画出文中表示时间的词语或句子，想想：慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么事？
2. PPT 出示带生字的词语，相机正音。翘舌音：承、衬、衫。
3. 识记字形：你用什么好办法来记住本课的生字呢？
（1） 形声字中声旁帮读字音，形旁帮辨字义，如：箱、衬、衫、艺。
（2） 熟字加旁，如：亏加大成“夸”，贝加刀字头成“负”，世加三点水成“泄”。
4. 相机理解词义：泄气，没有信心，提不起精神了。（点评：联系生活实际是理解词语的好办法）
5. 默读课文，理清文脉。全文共有几个自然段？（29 个自然段）文中有哪些表示时间的词语或句子？（故事发生在冬天，第二天，第三天，又过了一天）
板块三 体会人物特点
1.指导朗读发生在“第一天”的对话。
（1）自由朗读第1~13 自然段，边读边体会：急性子顾客“急”在哪里，慢性子裁缝“慢”在哪里。
预设1：急性子顾客“急”的表现：“我已经跑了三家裁缝店了”“顾客噌的一下子跳起来”“顾客夹起布料就要走”等。
预设2：慢性子裁缝“慢”的表现：第8~13 自然段，裁缝有条不紊、不厌其烦地讲道理。
（2）小组内练习朗读。
（3）分角色朗读展示，教师相机指导。重点指导以下三句：
“请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服———秋天？夏天？春天？……”
①在这句话中，你注意到标点符号了吗？连续三个问号说明了什么？
②对于一个急性子人来说，会以什么样的节奏和语速说出这三个问句？
顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”
①性子的快与慢是在比较中显现出来的。怎么朗读才能产生强烈的对比效果呢？
②裁缝说的话，句末大多有
“啊”“啦”“呢”等语气词。想一想，这样的人平时说话都有哪些特点？
2.组内分角色朗读，练习其他几次对话。
学习提示：
（1）读准字音。圈出生字、新词，多读几遍，不理解的词语查查词典。
（2）边读边想象两人说话时的神情、语气。
3.以“动画配音”的形式展示朗读。具体操作如下：
（1）以“擂台赛”的方式，挑起学生配音的热情。
（2）听众当大众评审，对配音效果进行评价，评选出“金牌配音”。
（3）根据学生朗读情况，可适时播放原声，进一步体会人物特点。
4.猜故事结果：裁缝说不用接袖子也能做出一件最漂亮的春装。你们认为这可能吗？
5.出示课文最后4 个自然段，说一说此时这位顾客会说些什么。
板块四 回味第一天的故事，发现语言特点
1.朗读课文第1~13 自然段，画出最能感受到人物性格特点的语句。
2.反馈交流。
预设（1）：没耐心、等不及。
预设（2）：噌的一下子跳起来。
预设（3）：不耐烦。
预设（4）：“不过，我指的是明年冬天。”
3. 讨论，既然要等到明年冬天，急性子顾客怎么答应让慢性子裁缝做衣服呢？
预设：不让人笑话，在最合适的时候穿上最美的新衣服。（板书：说定了）
4.定格第2 自然段。小组合作
研究第2 自然段，顾客的哪些语言特点说明他的性子很急？
预设（1）：说了一连串的话，后面还有省略号。
预设（2）：说的每句话都比较短促。
预设（3）：秋天，夏天，春天，接二连三地问，等不及裁缝回答。
5.依据急性子顾客的语言特点，尝试写话。
（1） 当裁缝说没裁料的时候———出示课文提示泡泡语“此时，这位顾客会说些什么呢”。
（2）学生尝试写话。
（3）反馈交流。
板块五 结课
1.师生看板书，合作小结。
2.将尝试着借助这些信息来复述这个故事。