还剩2页未读，
继续阅读
新世纪版七年级下册(2018)第四课 记录的排序和筛选教案
展开
这是一份新世纪版七年级下册(2018)第四课 记录的排序和筛选教案，共3页。教案主要包含了学生分析，学习目标，学习要点，重点难点，教学策略，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、学生分析
本课程特别强调“要教授学生学习信息技术的方法，培养其信息素养”，因而我们要培养学生分析问题、解决问题的能力，而不仅仅是一些纯粹的技术。根据学生的心理特点和认知基础，教师除组织常规教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的问题、利用学生爱表现的特点，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定。考虑到学生学习认知能力、思维能力的差距个性的差异，所以在教学中根据学习任务的梯度，有针对性地采用自主学习、小组协作、组际交流。
二、学习目标
1、知识与技能：
（1）了解工作表排序、筛选的概念；
（2）掌握工作表数据的排序、筛选操作方法；
（3）培养学生自主探究、协作学习的技能，提高解决实际问题的能力。
2、过程与方法：
（1）能通过设置的情境，对研究主题进行分析，以任务为导向，明确处理的方法。
（2）能利用自主学习与小组合作学习相结合的方式，对研究主题进行探究，
采用合适的信息处理方式来处理信息。
（3）能归纳出排序和筛选处理信息的方法，并提炼出解决问题的基本思想
和方法。
3、 情感、态度与价值观：
（1）培养运用所学知识解决实际问题的良好信息活动习惯，增强信息素养。
（2）培养集体协作的团队精神；加强成就感与自信心。
（3）激发主动关注我国的基本情况。
三、学习要点
1．学会数据的排序、筛选以及条件格式设置的基本技巧。
2．体验运用排序、筛选以及条件格式解决生活中的实际问题。
四、重点难点
1、教学重点
（1）学会排序、筛选、条件格式的操作技巧；
（2）体验运用排序、筛选、条件格式解决问题的过程；
（3）掌握根据需求合理设置条件的方法。
2、教学难点
如何运用排序、筛选、条件格式解决具体的实际问题。
五、教学策略
教法: 1、启发式教学法2、（微课）演示教学法3、任务驱动法4、小组合作
学法：( 1)、小组合作学习；( 2)、自主式、探究式学习
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
问题引入
给每位学生发一份某班期末成绩表，请学生根据学习材料上的学生成绩表，对以下问题进行抢答：
如何快速找出各科成绩总分前三名的学生记录。
学生积极思考，力争想出最好的方法，踊跃发言。
引起学生的思考，提出在数据很多的情况下如何解决这这个问题呢？从而引出课题。
技能传授
介绍什么是排序，和按“总分”降序的排序方法。
学生小组合作通过微课
自主学习技能
学习数据排序方法
任务驱动
布置任务：学校对班级“语文”、“数学”、“英语”前5名和总分前五名的学生进行奖励，请将这些学生姓名复制到数据表“获奖名单”，请帮助实现
体验数据排序操作，观察排序后的数据变化
体验数据排序解决问题的过程
问题引入
布置任务“打开成绩表，对总分进行排序（降序排序），如果总分相同，排序的次关键字依次为语文、数学（降序），请帮助实现”
思考
引起思考，进入下一个内容次要关键
技能传授
介绍按对总分进行排序（降序排序），如果总分相同，排序的次关键字依次为语文、数学（降序）的方法。
学生小组合作通过微课
自主学习技能
通过学习次要关键字排序发现数据背后更多的信息
任务驱动
布置任务：学生完成“试一试”的体验探究
自主学习探究“你知道吗？”的内容
体验运用学到的排序技能解决实际问题
自主学习探究“自定义序列”
让学生体验运用排序技能解决实际问题的过程，培养学生的自主学习能力
呈上启下
在电子表格中除了排序可以将相同性质的记录排列到一起外，还有另一个功能也可以将符合条件的记录显示出来，这个功能就是筛选
思考
引入新知识
传授新知
介绍电子表格的筛选功能，通过筛选找出自己想要的记录
重点介绍筛选条件的设置（常用的筛选条件和自义筛选条件）
学习电子表格中的筛选功能，了解筛选条件的设置
学习新知识
任务驱动
自主探究
布置任务：学校对班级评出的“三好学生”进行奖励，条件为各科成绩80分或80分以上，请将评上的学生名单复制到数据表“三好学生”名单。
2．巡查完成情况
完成老师布置的任务
体验电子表格的筛选功能，学会根据具体问题设置筛选条件
归纳点评
指出在巡查中发现的问验过程中出现的问题
2．讲解完成任务要注意的地方和关键操作
1．和老师一起剖析体验过程中出现的问题
2．了解完成任务的关键操作和注意的地方，对比自己完成任务的知识情况予以及时纠正
1．及时解决容易出现的问题
2．回顾总结本节课知识
呈上启下
电子表格除了上面介绍的排序和筛选外，还有一项功能可以显示符合条件的记录，这个功能就是设置单元格的条件格式
思考
引入新知识
传授新知
介绍如何设置单元格条件格式
重点强调条件的设置，以便显示出想要得到的记录
学生小组合作通过微课先自主学习技能
学习新知识
任务驱动
自主探究
任务1：教材中“试一试”任务
任务2：用所学的条件格式知识将课程表设置为适合语文老师使用的课程表（即将语文课突出显示）
完成探究任务（任选一个完成即可）
体验运用所学的条件格式解决生活中的实际问题的过程
总结点评
点评学生完成任务的情况
2．总结记录的排序、筛选和条件格式设置的要点
1．发现任务完成中的不足之处
2．回顾本课所学知识
1．及时解决容易出现的问题
2．回顾总结本节课知识
一、学生分析
本课程特别强调“要教授学生学习信息技术的方法，培养其信息素养”，因而我们要培养学生分析问题、解决问题的能力，而不仅仅是一些纯粹的技术。根据学生的心理特点和认知基础，教师除组织常规教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的问题、利用学生爱表现的特点，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定。考虑到学生学习认知能力、思维能力的差距个性的差异，所以在教学中根据学习任务的梯度，有针对性地采用自主学习、小组协作、组际交流。
二、学习目标
1、知识与技能：
（1）了解工作表排序、筛选的概念；
（2）掌握工作表数据的排序、筛选操作方法；
（3）培养学生自主探究、协作学习的技能，提高解决实际问题的能力。
2、过程与方法：
（1）能通过设置的情境，对研究主题进行分析，以任务为导向，明确处理的方法。
（2）能利用自主学习与小组合作学习相结合的方式，对研究主题进行探究，
采用合适的信息处理方式来处理信息。
（3）能归纳出排序和筛选处理信息的方法，并提炼出解决问题的基本思想
和方法。
3、 情感、态度与价值观：
（1）培养运用所学知识解决实际问题的良好信息活动习惯，增强信息素养。
（2）培养集体协作的团队精神；加强成就感与自信心。
（3）激发主动关注我国的基本情况。
三、学习要点
1．学会数据的排序、筛选以及条件格式设置的基本技巧。
2．体验运用排序、筛选以及条件格式解决生活中的实际问题。
四、重点难点
1、教学重点
（1）学会排序、筛选、条件格式的操作技巧；
（2）体验运用排序、筛选、条件格式解决问题的过程；
（3）掌握根据需求合理设置条件的方法。
2、教学难点
如何运用排序、筛选、条件格式解决具体的实际问题。
五、教学策略
教法: 1、启发式教学法2、（微课）演示教学法3、任务驱动法4、小组合作
学法：( 1)、小组合作学习；( 2)、自主式、探究式学习
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
问题引入
给每位学生发一份某班期末成绩表，请学生根据学习材料上的学生成绩表，对以下问题进行抢答：
如何快速找出各科成绩总分前三名的学生记录。
学生积极思考，力争想出最好的方法，踊跃发言。
引起学生的思考，提出在数据很多的情况下如何解决这这个问题呢？从而引出课题。
技能传授
介绍什么是排序，和按“总分”降序的排序方法。
学生小组合作通过微课
自主学习技能
学习数据排序方法
任务驱动
布置任务：学校对班级“语文”、“数学”、“英语”前5名和总分前五名的学生进行奖励，请将这些学生姓名复制到数据表“获奖名单”，请帮助实现
体验数据排序操作，观察排序后的数据变化
体验数据排序解决问题的过程
问题引入
布置任务“打开成绩表，对总分进行排序（降序排序），如果总分相同，排序的次关键字依次为语文、数学（降序），请帮助实现”
思考
引起思考，进入下一个内容次要关键
技能传授
介绍按对总分进行排序（降序排序），如果总分相同，排序的次关键字依次为语文、数学（降序）的方法。
学生小组合作通过微课
自主学习技能
通过学习次要关键字排序发现数据背后更多的信息
任务驱动
布置任务：学生完成“试一试”的体验探究
自主学习探究“你知道吗？”的内容
体验运用学到的排序技能解决实际问题
自主学习探究“自定义序列”
让学生体验运用排序技能解决实际问题的过程，培养学生的自主学习能力
呈上启下
在电子表格中除了排序可以将相同性质的记录排列到一起外，还有另一个功能也可以将符合条件的记录显示出来，这个功能就是筛选
思考
引入新知识
传授新知
介绍电子表格的筛选功能，通过筛选找出自己想要的记录
重点介绍筛选条件的设置（常用的筛选条件和自义筛选条件）
学习电子表格中的筛选功能，了解筛选条件的设置
学习新知识
任务驱动
自主探究
布置任务：学校对班级评出的“三好学生”进行奖励，条件为各科成绩80分或80分以上，请将评上的学生名单复制到数据表“三好学生”名单。
2．巡查完成情况
完成老师布置的任务
体验电子表格的筛选功能，学会根据具体问题设置筛选条件
归纳点评
指出在巡查中发现的问验过程中出现的问题
2．讲解完成任务要注意的地方和关键操作
1．和老师一起剖析体验过程中出现的问题
2．了解完成任务的关键操作和注意的地方，对比自己完成任务的知识情况予以及时纠正
1．及时解决容易出现的问题
2．回顾总结本节课知识
呈上启下
电子表格除了上面介绍的排序和筛选外，还有一项功能可以显示符合条件的记录，这个功能就是设置单元格的条件格式
思考
引入新知识
传授新知
介绍如何设置单元格条件格式
重点强调条件的设置，以便显示出想要得到的记录
学生小组合作通过微课先自主学习技能
学习新知识
任务驱动
自主探究
任务1：教材中“试一试”任务
任务2：用所学的条件格式知识将课程表设置为适合语文老师使用的课程表（即将语文课突出显示）
完成探究任务（任选一个完成即可）
体验运用所学的条件格式解决生活中的实际问题的过程
总结点评
点评学生完成任务的情况
2．总结记录的排序、筛选和条件格式设置的要点
1．发现任务完成中的不足之处
2．回顾本课所学知识
1．及时解决容易出现的问题
2．回顾总结本节课知识
相关教案
初中信息技术新世纪版七年级下册第四课 记录的排序和筛选教案及反思： 这是一份初中信息技术新世纪版七年级下册<a href="/xx/tb_c159024_t8/?tag_id=27" target="_blank">第四课 记录的排序和筛选教案及反思</a>，共8页。教案主要包含了条件格式，管理规则等内容，欢迎下载使用。
初中信息技术新世纪版七年级下册第四课 记录的排序和筛选教案： 这是一份初中信息技术新世纪版七年级下册第四课 记录的排序和筛选教案，共5页。教案主要包含了教学目标，重难点，学生分析，教学策略，教学用具，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
2020-2021学年第一单元 用电子表格处理数据第四课 记录的排序和筛选教学设计： 这是一份2020-2021学年第一单元 用电子表格处理数据第四课 记录的排序和筛选教学设计，共6页。
