信息技术七年级下册(2018)第四课 记录的排序和筛选教学设计

这是一份信息技术七年级下册(2018)第四课 记录的排序和筛选教学设计，共4页。
（一）知识与技能
1．了解数据排序与筛选的概念与意义；
2．掌握数据排序的操作流程与要点，能按要求给数据排序；
3．掌握数据筛选的操作流程与要点，能按要求查找数据。
（二）过程与方法：
1．经过数据的排序与筛选操作流程，理解操作的意义与价值；
2．经过特定条件的数据筛选，理解数据筛选的含义与价值；
3．运用逐渐求精的操作思路，掌握数据检索的方法与思路。
（三）情感和价值观：
1．学会知识的迁移与创造，培养爱学习、会学习的精神情操；
2．培养学生运用所学知识解决实际问题的意识。
重点难点
（一）教学重点
1．学会排序、筛选的操作技巧；
2．体验运用排序、筛选解决问题的过程；
3．掌握根据需求合理设置条件的方法。
（二）教学难点
如何运用排序、筛选解决具体的实际问题。
教学方法与策略
本节课学习对记录操作中的排序、筛选的设置，是学生接触“条件”这一知识的第一课，无论是排序、筛选都离不开对数据条件的设置。因此，需要在教学过程中不断强化条件的设置技巧，能根据具体的问题设置条件。
老师可采取游戏引入、技能讲授、自主探究、任务驱动等方式组织开展教
学活动。教学中要尽量多设置任务让学生自主探究，让学生从中发现问题，解
决问题，从而达到提高学生动手能力的目的。为了调动全体学生学习的积极性，让学生更好的理解排序和筛选的概念，教师在教学中可以安排学生玩“排队（2男2女）”游戏、“寻找特别的你” 游戏（筛选），通过这些游戏让学生理解排序和筛选的概念，体验条件在排序与筛选中的作用。
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
游戏引入
组织学生玩“排队”游戏，要求：
1.请4名同学（2男2女）站在教室前面；
2.请同学对这4名同学排队，有几种排队方法，对应排法的理由是什么。
通过游戏引起学生对记录排序的思考，引出排序的概念。
参与“排队”游戏。
思考、理解“排序”的概念。
“玩中学，学中玩”
通过游戏引起学生的思考，引入排序的概念，体验排序的过程。
技能传授
任务驱动
1.介绍电子表格中记录、字段、数据菜单等。
2、让学生打开“学生成绩表”，自主探究排序的方法，完成如下任务：
A、在“中考成绩表1”中排序，要求全年级学生总分成绩由高往低排。（基本）
B、在“中考成绩表2”中排序，要求各班的学生总分成绩由高往低排，若总分相同，则语文成绩高的排前。（提高）
3.讲解、答疑，关注全体学生对知识的掌握情况。
4.观察理解排序后数据列表会改变。
学习技能。
理解记录、字段，查看数据菜单，理解电脑操作要“先选择，后操作”。
学习排序操作，掌握按要求设置排序的不同条件。
理解条件设置的主要关键字、次要关键字。
听讲解，查漏补缺。
观察、理解排序前后数据列表的改变。
理解相关的概念。
学习数据排序操作技能，掌握要求设置排序条件的方法，理解主要关键字、次要关键字。
体验数据排序解决
问题的过程
关注全体学生对知识的掌握情况。
强调排序前后数据列表的改变，提醒学生注意。
游戏引入
1.组织学生玩“寻找特别的你”游戏，要求：
符合下列条件的同学站起来，不符合条件的同学坐下，看看谁“最特别”留下来：
A、请珠海文艺中学的同学站起来，不是的坐下；
B、请身高1.7米以上的同学站起来，不足的同学坐下；
C、请七年级期末考试总分成绩在班里前十名的同学站起来，不是的同学坐下。
2.通过游戏引起学生对数据筛选的思考，引出筛选的概念。
参与玩“寻找特别的你”游戏。
思考、理解“筛选”的概念。
“玩中学，学中玩”
通过游戏引起学生的思考，引入筛选的概念，体验筛选的过程。
技能传授
任务驱动
1、让学生打开“中考成绩表3”，自主探究筛选的方法，完成如下任务：
A、找到“陈奋强”的成绩，并把它保存到“陈奋强成绩”工作表中。（基本）
B、找出全年级总分前10名的同学，并把它保存到“总分前10名”工作表中。（基本）
C、在“中考成绩表3”中筛选，要求找出数学成绩90以上或者60分以下的同学，并把它保存到“手拉手”工作表中。（提高）
D、找出全年级总分240分以上并且语文成绩低于70分的同学，并把它保存到“总分前语文低”工作表中。（拓展）
2.讲解、答疑，关注全体学生对知识的掌握情况。
3、筛选条件中“与”和“或”的数学原理。
学习技能，完成相关的分层任务。
学生自主探究筛选的方法：由浅入深、由简到繁，层层深入。
让学生对比筛选前后数据的变化，发现：筛选不会改变原数据列表，可以在字段选“全部”后，再根据条件重新筛选。
听讲解，查漏补缺。
学生理解其数学原理。
学生自主探究筛选的学习内容，通过完成相关的分层任务，掌握操作技巧。
及时解决容易出，现的问题。关注全体学生对知识的掌握情况。
懂得操作背后的数学原理，明白为什么这么做。
应用于生活
列举生活中运用排序或筛选解决问题的案例。
回想、举例。
培养学生乐于使用电子表格解决生活问题的情感。
总结点评
1．点评学生完成任务的情况
2．总结记录的排序、筛选和条件格式设置的要点。
3. 教学反馈调查
在IE地址栏中输入如下地址参与调查：
1．发现任务完成中
的不足之处
2．回顾本课所学知识
3.进行自我评价。
1．及时解决容易出现的问题。
2．回顾总结本节课
知识。
3.教学调查反馈，改进教学。