高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第2节 基因在染色体上教学课件ppt

这是一份高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第2节 基因在染色体上教学课件ppt，共40页。PPT课件主要包含了萨顿的假说，基因在染色体上，类比推理，摩尔根实验，摩尔根的果蝇杂交实验，常染色体，性染色体，假设一遗传图解，假设二遗传图解，实验验证测交等内容，欢迎下载使用。
发现用蝗虫作材料，研究精子和卵细胞的形成过程，发现孟德尔定律中基因的分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。
基因和染色体行为存在着明显的平行关系。
任务一：基因与染色体的平行关系
任务一：基因与染色体的平行关系
相对稳定的形态结构
D d
d d
高茎用D表示，矮茎d表示
任务二：P28思考与讨论：请用萨顿的假说解释孟德尔的一对相对性状的豌豆杂交实验
由两个或两类对象在某些属性上相同的现象，推断出它们在另外的属性上也相同的一种推理方法。
注意:类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性.其正确与否,还需要观察和实验的检验
类比推理具有非必然性，萨顿的假说遭到同时代的遗传学家摩尔根（)的强烈质疑。
我不相信孟德尔，更难以相信萨顿那家伙毫无事实根据的臆测！
我更相信的是实验证据，我要通过确凿的实验找到遗传和染色体的关系！
白眼性状是怎样遗传的？
3：1的性状分离比符合分离定律
X染色体和Y染色体携带的基因种类有什么不一样呢？
假设四：位于X非同源段
假设二：位于Y非同源段
假设基因在染色体上，这个白眼基因（w）会有哪几种可能性？
任务三：小组讨论出各种可能性
假设一：控制白眼的基因在常染色体上
假设三：位于X，Y同源段
P：雌：WW，雄：ww
P：雌：XX，雄：XYw
P：雌：XWXW，雄：XwYw
P：雌：XWXW，雄：XwY
任务三：分析假设一，二情况，并画出遗传图解
1 ： 2 ： 1
红眼：白眼=3：1
假设二：位于Y非同源段上
任务四：分析假设三、四情况，并画出遗传图解
任务四：画出假设三，假设四中F1（XWXw）测交遗传图解
还是符合摩尔根测交实验结果究竟哪一个假设才是正确的呢？怎么设计呢？
任务五：画出假设三，假设四白眼雌蝇 X 纯种红眼雄果蝇遗传图解
假设四符合摩尔根白眼雌蝇和纯种红眼果蝇的结果，所以控制白眼的基因在X染色体上,而Y染色体不含有它的等位基因
摩尔根通过实验将一个特定的基因（控制白眼的基因w）和一条特定的染色体（X）联系起来，从而证明了基因在染色体上。
从此，摩尔根成了孟德尔理论的坚定支持者。
2.2 基因在染色体上
果蝇被人们研究过的基因就达数百个，体细胞内却只有4对染色体；人只有23对染色体，约有39000多个基因，这说明了什么？
一条染色体上有许多个基因
果蝇某一条染色体上的几个基因
荧光标记染色体的基本原理是通过标记的DNA探针与细胞核内的DNA靶序列杂交，获得细胞内多条染色体（或染色体片段）或多种基因状态的信息。
基因在染色体上呈线性排列
三、孟德尔遗传规律的现代解释
分离定律： 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的 遗传因子 分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
自由组合定律： 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
一对同源染色体上的等位基因
非同源染色体上的非等位基因
等位基因与非等位基因的区分
A与a，B与b，D与d
同源染色体上的非等位基因：
如：A与b，A与B，B与a
非同源染色体上的非等位基因：
如：A与D（d），B与D（d），a与D(d）
不遵循基因的自由组合定律
遵循基因的自由组合定律
一本 P35 T3 P36 T5 T6 P37 T3 P38 T6
一对相对性状（独立遗传）的生物体的配子如何产生的呢？以Aa为例，画出精原细胞的减数分裂图。
基因在染色体上，等位基因位于同源染色体上
同源染色体分开，等位基因分离
配子中只含同源染色体中的一条，因而配子中只含成对基因中的一个
两对相对性状（独立遗传）的生物体的配子如何产生的呢？以AaBb为例，画出精原细胞的减数分裂图。
（1）同源染色体分开， 等位基因分离（2）非同源染色体自由组合，非等位基因自由组合
孟德尔遗传规律的现代解释
1.果绳的红眼为伴性显性遗传，其隐性性状为白眼，在下列杂交组合中，通过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组是（ ）A、杂合红眼雌果蝇×红眼雄果蝇 B、白眼雌果蝇×红眼雄果蝇C、杂合红眼雌果蝇×白眼雄果蝇 D、白眼雌果蝇×白眼雄果蝇
2、下列各项中，肯定含有Y染色体的是（ ）A.受精卵和初级精母细胞 B.受精卵和次级精母细胞C.精子和男性口腔上皮细胞 D.初级精母细胞和男性小肠上皮细胞