高中人教版 (2019)第一节 多种多样的区域优质教案设计

【教学课题】      1.1 多种多样的区域

课型：新授课

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知识目标：

1、结合实例，说明区域的含义。

2、结合实例，说明区域的不同类型。

3、结合实例，理解区域的不同空间尺度

【教学重点】区域的类型

【教学难点】区域边界和区域的空间尺度

【教学方法】自主、合作和探究法； 归纳法。

【教学过程】

【导入新课】

[新课导入]：

广东省佛山市南海区西樵镇的平沙岛是珠江的江心岛，地处亚热带季风气候区。按照国家规定，这里划出了基本农田保护区。为此，广东省下拨专项建设经费，修建水利设施;佛山市每年给农户发放农田保护补贴，以弥补农田不得他用的损失。以上表述中出现了哪些类型的区域?为什么平沙岛基本农田的保护会涉及不同级别的行政区?

下面让我们带着这个问题进行今天的学习。

【新课讲授】

一、不同类型的区域

师：首先我们先来明确一下区域的概念，你们觉得区域是什么？

学生回答。

教师总结：

区域是人们在地球表面按照一定的目的和标准划定的空间单元。

师：那么区域的划分依据是什么呢？像干旱区和半干旱区，热带和亚热带它们的划分有什么共性呢？

生：基于对世界的认识和实践的需要，在地域差异的基础上划定的。

师：那我们说像中国有34个省级行政区划，这说明了区域的什么特性？地球上有热带与亚热带，寒带与亚寒带，这又说明了什么特征？

生：

区域具有一定的范围、形状和边界。有些区域，如行政区或流域，边界是明确的；有些区域，如自然带或语言区，边界具有过渡性质。

师：我们把秦岭——淮河一线叫做800毫米年等降水量线，和湿润区的降水量都在800毫米以上。这又体现了什么呢？

生：区域内部的特定性质相对一致。

教师总结：

1.概念：区域是人们在地球表面按照一定的目的和标准划定的空间单元。

2.划分依据：基于对世界的认识和实践的需要，在地域差异的基础上划定的。

3.区域特点：

（1）区域具有一定的范围、形状和边界。

（2）区域边界具有过渡性质。

（3）区域内部的特定性质相对一致。

由于目的不同，所用的指标和方法不同，人们划分的区域类型也不同。

师：现在我们学习了区域的概念和特性，现在我们来学习一下区域的类型，请同学们看着课本自己试着来总结一下。几分钟之后找同学来说一说自己的见解。

学生阐述。

教师总结：

4.区域类型：

（1）按照特征划分：

①按照自然特征划分——中国东部季风区或黄土高原区；

②按照人文特征划分——汉语北方方言区或长江三角洲城市群；

③综合自然和人文特征划分——中国主体功能区。

（2）按照特定的行政管理目标地区划分：

①划定行政区、经济特区、保税区、基本农田保护区等；

②划定对口支援地区、国家扶贫地区；

③划定禁止开发区、生态保护区；

④划定历史文化保护区、文化创意产业园区。

（3）有的区域是客观存在的，是人们在长期的实践过程中逐渐认知的，科学认识和划分这些区域，对人类社会的发展也具有重要意义。

【过渡】在前面我们学习到了区域之间如何划分，现在我们来学习一下区域之间的等级划分，同一尺度区域和不同区域都可以发挥什么作用？

二、不同空间尺度的区域

师：一提到等级，我们会想到大的等级和小的等级之间有什么关系呢？是不是包含与被包含的关系，所以区域的层级是不是也是这样呢？

生：较高层级的区域往往与较大尺度对应，较大尺度的区域可包含若干较小尺度的区域。

师：那我们说不同尺度的区域发展之间是可以相互促进还是会起反作用？比如说北京和京津冀一体化的发展是什么关系？

生：相互促进。

师：那你还可以举出什么相似的例子呢？

生：上海和长江三角洲。

师：那我们现在说同一尺度之间有什么关系？举个例子来说，新疆和河北的面积和地理位置都是不同的，那它们之间一定要分出优劣么？

生：不一定。同一尺度的区域，也会因面积大小和地理位置的差异，具有不同的发展条件和不同的发展方向。

教师总结：

1.区域的层级：

区域的空间尺度可体现为区域的层级高低。较高层级的区域往往与较大尺度对应，较大尺度的区域可包含若干较小尺度的区域。

2.不同尺度的区域发展：

不同尺度的区域发展可以相互促进。由于存在行政隶属和管辖关系，不同尺度的行政区在区域发展中的地位和作用是不同的。

3.同一尺度的区域发展：

同一尺度的区域，也会因面积大小和地理位置的差异，具有不同的发展条件和不同的发展方向。

[课堂小结]：

我们一共讲了两个大部分，分别是不同类型的区域和不同空间尺度的区域，在这节课我们掌握了区域的概念，区域的分类，区域的层级划分，不同尺度的区域发展和同一尺度的区域发展。

[板书设计]：

一、不同类型的区域

1.概念

2.划分依据

3.区域特点

4.区域类型

二、不同空间尺度的区域

1.区域的层级

2.不同尺度的区域发展

3.同一尺度的区域发展

【课堂检测】

读我国三大自然区分布图，完成下面小题。

1．东部季风区内北方与南方的分界线与下列分界线大致吻合的是（     ）

A．1月平均气温0℃等温线 B．400mm等降水量线

C．季风区与非季风区分界线 D．温带与寒带分界线

2．青藏高寒区农业发展面临的主要不利条件是（     ）

A．光照不足 B．人口稀少 C．热量不足 D．昼夜温差大

3．西北干旱半干旱区（     ）

A．地质条件复杂 B．多属内流区 C．分布有亚热带常绿阔叶林 D．土壤有机质含量较高

4．2020年春节前后，湖北省爆发新冠肺炎疫情，全国多个省区也出现感染病例，医疗队要经过南方、北方分界线，我国南北方分界线是（     ）

A．黄河 B．长江 C．秦岭--淮河 D．珠江

我国“十三五”规划根据资源环境承载能力、现有开发密度和发展潜力，统筹考虑未来我国人口分布、经济布局、国土利用和城镇化格局，将国土空间划分为优化开发、重点开发、限制开发和禁止开发四类主体功能区。完成下面小题。

5．我国主体功能区是按（     ）

A．单一指标划分的 B．自然指标划分的 C．综合指标划分的 D．地理位置划分的

6．下列关于四类主体功能区的叙述，不正确的是（     ）

A．各区域可继续划分出次一级的区域 B．各区域的发展条件和发展方向不同

C．各区域内部特征完全一致 D．各区域差异较大

7．下列区域是人们在长期的实践过程中逐渐认知的是（     ）

A．主体功能区 B．野生大熊猫栖息地

C．水稻种植区 D．天津滨海新区

8．下列区域是按照人文特征划分的是（     ）

A．西北干旱、半干旱区 B．柴达木盆地

C．古村落集中分布区 D．珠江流域

区域的空间尺度就是区域的层级高低,不同尺度的区域发展可以相互促进。结合下图,完成下面小题。

9．图中①、②、③区域分别能表示上海市、长江三角洲城市群的是（     ）

A．①、② B．①、③ C．②、③ D．③、②

10．图中①-②-③表示不同的区域,下列表述和其对应的是（     ）

A．南方地区—北方地区—青藏地区 B．中国—山西省—太原市

C．准噶尔盆地—塔里木盆地—塔克拉玛干沙漠 D．中温带—干旱地区—青藏高原

下图为我国东、中、西部三大经济带和新三大经济带的分布示意图。读图，完成下面小题。

11．新三大经济带中的东北及东部沿海地带与东、中、西部三大经济带中的东部地带相比（     ）

①增加了黑龙江省和吉林省　②减少了广西壮族自治区

③增加了辽宁省　④减少了福建省

A．①② B．③④ C．①③ D．②④

12．我国东、中、西部三大经济带到新三大经济带的变化，体现了区域的（     ）

A．整体性 B．差异性

C．开放性 D．动态性

参考答案：1．A    2．C    3．B   4．C   5．C    6．C   7．B   8．C   9．D    10．C

11．A    12．D

【板书设计】

第一节 多种多样的区域

一、不同类型的区域

1.概念

2.划分依据

3.区域特点

4.区域类型

二、不同空间尺度的区域

1.区域的层级

2.不同尺度的区域发展

3.同一尺度的区域发展

【作业】

预习A.区域的整体性 

巩固A.区域的概念与类型

     B.能依据相关资料说明不同尺度区域的发展方向的区别

【教学反思】