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地理选择性必修2 区域发展第一节 多种多样的区域获奖教学设计
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这是一份地理选择性必修2 区域发展第一节 多种多样的区域获奖教学设计，共11页。
第一节 多种多样的区域
作者：兜兜
本章教材是学习区域地理的基础。作为区域地理学习的开篇，本章主要介绍了区域地理的概念、划分依据、类型、空间尺度，区域的整体性和关联性。从宏观角度了解区域的整体性和关联性，为后面认识不同区域经济发展作铺垫。本节教材包括“不同类型的区域”和“不同空间尺度的区域”两部分内容。
教学目标：
1.了解区域的概念和区域的特征。
2. 初步理解区域划分的不同原因及相应的地理区域类型。
3. 结合实例，能正确判断区域的分类，不同尺度、不同级别的区域之间的关系。
核心素养：
1.区域思维：归纳区域的特征。
2.综合思维：结合图文资料，分析区域特征与区域发展的关系。
1.区域的特征。
2.区域划分的不同依据及对应的区域类型。
教师准备：课件、学案等。
学生准备：结合学案课前预习。
学生准备：课前以学习小组为单位，分工搜集以下两个“活动”的资料。上课时，小组派代表展示。
【老师】导入：多媒体展示我国不同地区景观、建筑物图，引入区域的学习。
新疆
内蒙古
黑龙江
西双版纳吊脚楼
福建土楼
广东民居
【老师】板书 第一节 多种多样的区域
不同类型的区域
1.区域的概念
【老师】设问：什么是区域？不同区域为什么会有不同的景观？
【学生】阅读课本，在课本上找出来。全班朗读区域的概念。
【老师】多媒体展示图片。
【老师】导读：结合图片，说说区域有哪些特征？
【老师】提问学生。
【学生】回答。
【老师】点评学生的回答。
【老师】板书 2.区域的特征
【老师】多媒体出示区域的特征。
【老师】讲授：由于各地地域差异不同、认识区域的目的不同，划分区域所
采用的指标和方法不同，因而区域的类型也不同。引入区域的划分。
【老师】板书 3、区域的划分
【老师】多媒体展示不同划分指标的区域类型。
【学生】问题探究：阅读课本p1页，思考：以上表述中出现了哪些类型的区域？为什么平沙岛基本农田的保护会涉及不同级别的行政区？
【老师】提问学生。
【老师】老师点评归纳，并展示问题观点
【学生】 判断错对
【老师】讲授：有的区域是政府为了特定的行政管理目标而划定的。例如，划定行区、经济特区、保税区、基本农田保护区等，可以发挥地区优势，促进经济发展；划定对口支援地区、国家扶贫地区，有助于消除贫困，体现社会公平；划定禁止开发区、生态保护区，是为了保护生态环境，体现可持续发展；划定历史文化保护区、文化创意产业园区，除了促进经济发展外，还可以保护传统文化，增强文化创新力。
【老师】展示多媒体内容
【学生】练习
【老师】提问学生并进行点评。
【老师】讲授有的区域是客观存在的，是人们在长期的实践过程中逐渐认知的，科学认识和划分这些区域，对人类社会的发展具有重要意义。如，国家在江西省抚州市东乡县建立野生稻保护区，可为科学家培育耐寒水稻品种提供物种资源保障。
【老师】出示“活动”内容。（课前要求学生查阅资料了解）
【老师】提问，了解资料收集情况。并展示粤方言相关信息。
【老师】板书 二、不同空间尺度的区域
【老师】下图反映了区域的什么特点？
【学生】思考。
【老师】讲授：区域的空间尺度可体现为区域的层级高低。较高层级的区域往往与较大尺度对应，较大尺度的区域可包含若干较小尺度的区域。不同尺度的区域发展是相互促进的。不同尺度的行政区，由于存在行政隶属和管辖关系，在区域发展中的地位和作用是不同的。
【老师】出示“活动二”
【老师】提问学生，了解资料收集情况。
【老师】点评，并展示相关内容。
1、下列地理区域，哪些属于自然区域？哪些属于经济区域？哪些属于行政区域：
①新疆维吾尔自治区 ②牧区 ③经济特区 ④西双版纳傣族自治洲 ⑤热带 ⑥旅游区 ⑦长江三角洲 ⑧工业区
2．下列区域具有明确边界的是
①行政区 ②自然带 ③热量带 ④干湿地区 ⑤三江平原 ⑥汕尾市陆河县
A．①②③ B．②③④ C．①⑤⑥ D．①⑥
读我国文化区分布图，完成下列小题。
3．图中文化区
A．可以划分次一级区域 B．是根据单一指标划分的
C．之间有明确的界线 D．内部特征完全一致
4．以下文化区与自然环境特征对应正确的是
A．青藏高原文化区——地表崎岖 B．新疆荒漠-绿洲文化区——气候干旱
C．云贵高原文化区——雪山连绵 D．华北平原文化区——伏旱多发
5．下面文化区主要农业地域类型是
A．内蒙古草原文化区——大牧场放牧业B．东北黑土文化区——混合农业
C．华北平原文化区——商品谷物农业D．江南水乡文化区——季风水田农业
下图是甘肃省以某种自然指标划分出来的四大区域。结合所学知识，回答下面小题。
6．这四大区域的划分指标是（ ）
A．积温的多少 B．年降水量的多少 C．降水量和蒸发量的关系 D．年太阳辐射量的多少
7．有关于这四大区域的叙述，错误的是（ ）
A．区域界线是明确的 B．区域内部整体性突出
C．区域之间差异性突出 D．四大区域是相互联系的
【老师】提问学生，并点评。
第一节 多种多样的区域
作者：兜兜
本章教材是学习区域地理的基础。作为区域地理学习的开篇，本章主要介绍了区域地理的概念、划分依据、类型、空间尺度，区域的整体性和关联性。从宏观角度了解区域的整体性和关联性，为后面认识不同区域经济发展作铺垫。本节教材包括“不同类型的区域”和“不同空间尺度的区域”两部分内容。
教学目标：
1.了解区域的概念和区域的特征。
2. 初步理解区域划分的不同原因及相应的地理区域类型。
3. 结合实例，能正确判断区域的分类，不同尺度、不同级别的区域之间的关系。
核心素养：
1.区域思维：归纳区域的特征。
2.综合思维：结合图文资料，分析区域特征与区域发展的关系。
1.区域的特征。
2.区域划分的不同依据及对应的区域类型。
教师准备：课件、学案等。
学生准备：结合学案课前预习。
学生准备：课前以学习小组为单位，分工搜集以下两个“活动”的资料。上课时，小组派代表展示。
【老师】导入：多媒体展示我国不同地区景观、建筑物图，引入区域的学习。
新疆
内蒙古
黑龙江
西双版纳吊脚楼
福建土楼
广东民居
【老师】板书 第一节 多种多样的区域
不同类型的区域
1.区域的概念
【老师】设问：什么是区域？不同区域为什么会有不同的景观？
【学生】阅读课本，在课本上找出来。全班朗读区域的概念。
【老师】多媒体展示图片。
【老师】导读：结合图片，说说区域有哪些特征？
【老师】提问学生。
【学生】回答。
【老师】点评学生的回答。
【老师】板书 2.区域的特征
【老师】多媒体出示区域的特征。
【老师】讲授：由于各地地域差异不同、认识区域的目的不同，划分区域所
采用的指标和方法不同，因而区域的类型也不同。引入区域的划分。
【老师】板书 3、区域的划分
【老师】多媒体展示不同划分指标的区域类型。
【学生】问题探究：阅读课本p1页，思考：以上表述中出现了哪些类型的区域？为什么平沙岛基本农田的保护会涉及不同级别的行政区？
【老师】提问学生。
【老师】老师点评归纳，并展示问题观点
【学生】 判断错对
【老师】讲授：有的区域是政府为了特定的行政管理目标而划定的。例如，划定行区、经济特区、保税区、基本农田保护区等，可以发挥地区优势，促进经济发展；划定对口支援地区、国家扶贫地区，有助于消除贫困，体现社会公平；划定禁止开发区、生态保护区，是为了保护生态环境，体现可持续发展；划定历史文化保护区、文化创意产业园区，除了促进经济发展外，还可以保护传统文化，增强文化创新力。
【老师】展示多媒体内容
【学生】练习
【老师】提问学生并进行点评。
【老师】讲授有的区域是客观存在的，是人们在长期的实践过程中逐渐认知的，科学认识和划分这些区域，对人类社会的发展具有重要意义。如，国家在江西省抚州市东乡县建立野生稻保护区，可为科学家培育耐寒水稻品种提供物种资源保障。
【老师】出示“活动”内容。（课前要求学生查阅资料了解）
【老师】提问，了解资料收集情况。并展示粤方言相关信息。
【老师】板书 二、不同空间尺度的区域
【老师】下图反映了区域的什么特点？
【学生】思考。
【老师】讲授：区域的空间尺度可体现为区域的层级高低。较高层级的区域往往与较大尺度对应，较大尺度的区域可包含若干较小尺度的区域。不同尺度的区域发展是相互促进的。不同尺度的行政区，由于存在行政隶属和管辖关系，在区域发展中的地位和作用是不同的。
【老师】出示“活动二”
【老师】提问学生，了解资料收集情况。
【老师】点评，并展示相关内容。
1、下列地理区域，哪些属于自然区域？哪些属于经济区域？哪些属于行政区域：
①新疆维吾尔自治区 ②牧区 ③经济特区 ④西双版纳傣族自治洲 ⑤热带 ⑥旅游区 ⑦长江三角洲 ⑧工业区
2．下列区域具有明确边界的是
①行政区 ②自然带 ③热量带 ④干湿地区 ⑤三江平原 ⑥汕尾市陆河县
A．①②③ B．②③④ C．①⑤⑥ D．①⑥
读我国文化区分布图，完成下列小题。
3．图中文化区
A．可以划分次一级区域 B．是根据单一指标划分的
C．之间有明确的界线 D．内部特征完全一致
4．以下文化区与自然环境特征对应正确的是
A．青藏高原文化区——地表崎岖 B．新疆荒漠-绿洲文化区——气候干旱
C．云贵高原文化区——雪山连绵 D．华北平原文化区——伏旱多发
5．下面文化区主要农业地域类型是
A．内蒙古草原文化区——大牧场放牧业B．东北黑土文化区——混合农业
C．华北平原文化区——商品谷物农业D．江南水乡文化区——季风水田农业
下图是甘肃省以某种自然指标划分出来的四大区域。结合所学知识，回答下面小题。
6．这四大区域的划分指标是（ ）
A．积温的多少 B．年降水量的多少 C．降水量和蒸发量的关系 D．年太阳辐射量的多少
7．有关于这四大区域的叙述，错误的是（ ）
A．区域界线是明确的 B．区域内部整体性突出
C．区域之间差异性突出 D．四大区域是相互联系的
【老师】提问学生，并点评。
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