小学语文人教部编版一年级下册16 一分钟获奖教案设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册16 一分钟获奖教案设计，共11页。

1.认识“钟、丁”等13个生字；会写“钟、丁”等7个字。
2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。
教学重点
区分“已、己”两个形近字；借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。
教学难点
借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。
教学策略
认写字词
1.识字。
后鼻音汉字“钟、刚、共、定、经”的读音要重点指导。字形识记时，建议在教学中鼓励学生运用学过的方法自主识字。如：(1)熟字加偏旁：钟、迟、洗、背、汽。(2)部件换一换：决—快—块；钟—种；经—轻。(3)熟字比一比：已—己。(4)有的生字，如“刚、定”，适合组成词语让学生识记，不要孤立地去认，如：刚——刚刚、刚才、刚好；定——决定、一定、定点。
2.写字。
本课要求会写7个字，其中“丁、已、坐”3个独体字，注意每个笔画在田字格中的书写位置。“已”的书写，要注意与“己”进行区别；“坐”要关注笔顺和两个小“人”捺变为点；“钟、经”2个左右结构的字，注意左右部分的宽窄、长短和笔画的穿插。
阅读理解
1.本文的一些词语理解可以联系上下文、借助课文插图、结合生活经验等，如，在随文朗读中引导学生理解“眼看”的意思就是“马上、很快”；“非常”的意思就是“十分、特别”；“等啊等”说明动作持续的时间长，可再举其他例子说明，如“走啊走、讲啊讲、写啊写”等；“后悔”一词可以借助插图观察元元的表情或联系上下文来理解。
2.学生已经初步具备提取课文信息的能力了。本文教学中可以围绕“元元仅仅晚起床一分钟，为什么却迟到了二十分钟”这一话题，先引导学生读课文，找到文中相关的句子；接着通过朗读来体会元元懊恼、自责的心理；再借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。
积累运用
掌握并积累“要是……就……”句式，并运用“要是……就……”句式说话。
教学准备
教师准备：1.制作多媒体课件。
2.准备生字词卡片。
学生准备：1.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
2.想一想一分钟可以做哪些事，并和父母、同学等展开讨论。
3.搜集珍惜时间的名言警句。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.认识“钟、丁”等13个生字；会写“元、钟、已、经”4个字；区分形近字“已、己”。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学过程
板块一 情境导入，初步感知
1.设疑：同学们，你们知道一分钟是多长时间吗？
课件出示
(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。)
2.同学们，都说一分钟时间很短。请同学们立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。
3.同学们，感觉如何？谁再来说一说一分钟是长还是短？
4.小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟之内可以完成很多事情。珍惜每一分钟，往往会带来意想不到的收获。这节课我们来学习课文《一分钟》。(板书课题)
操作指导 教学伊始，让学生通过游戏切身体会“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣。在游戏中，教师要适时地引导学生感知“一分钟”，帮助学生增强时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。
板块二 初读课文，感知内容
活动1 初读课文，字词正音
1.教师范读课文，学生一边看课文，一边画出生字。
2.学生按照要求读文。
课件出示 (1)借助拼音或其他方法读准字音，读通句子。
(2)读完课文后把生字多读几遍。
3.指名分自然段朗读，随机正音。
活动2 看图梳理，感知内容
1.课文中的小朋友叫什么名字？谁能读好他的名字？(注意第二个字读轻声)
2.出示课文中的两幅插图，引导学生交流理解图意。
(1)哪个自然段告诉我们，元元想再睡一分钟？
(2)哪几个自然段告诉我们，元元因为多睡了一分钟而迟到二十分钟？
3.引导学生说说读完课文后自己知道了什么，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
4.小结：
课件出示 课文共有(6)个自然段。写的是(元元)因为多睡了(一分钟)，结果耽误了(时间)，(迟到)20分钟，他感到(非常后悔)的事。
操作指导 “读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，要在此基础上引导学生了解文章大意，把握课文的大致内容。对于一年级学生来说，用精练的语言概括全文比较困难，老师要化难为易，借助文中插图，把一个问题分成几个小问题让学生去解决，再进行整合，这样学生就很容易理清故事的内容了。
板块三 再读课文，集中识字
活动1 自由读文，巧识汉字
1.小组合作识字。(出示要求)
(1)自由朗读课文，圈画出本课生字。
(2)出示字卡，组内轮流读，组长检查生字读音。
(3)组长带领组员交流识字方法。
2.出示词语，检测自学效果。
课件出示 一分钟 丁零零 元元 迟到 洗脸 背书包 刚才 公共汽车 决定 已经
3.学生交流识字方法，教师相机指导。
(1)熟字加偏旁：钟、迟、洗、背、汽。
(2)部件换一换：决—快—块；钟—种；经—轻。
(3)熟字比一比：已—己。
(4)语境识字，如“刚、定”，词语举例：刚刚、刚才、刚好；决定、一定、定点。
4.同学们的识字方法可真多！下面和老师一起做个“找朋友”的小游戏，请你们为这些偏旁宝宝找朋友。
课件出示 钅 氵 北 辶
气 中 尺 先
活动2 朗读课文，反馈交流
1.我们闯过了字词关，接下来看看你们能不能读通、读懂课文。(全班齐读课文)
2.想一想题目中的“一分钟”在文中指的是什么。
操作指导 小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段，课堂教学中必须给学生足够的时间进行自主学习、合作交流，让学生养成良好的学习习惯。
板块四 识记生字，指导书写
活动1 观察动漫，识记生字
1.出示本节课要求书写的生字“钟、经、元、已”，引导学生认读，和已学生字对比识记，交流生字的特点。
2.课件出示“钟、经、元、已”的书写动漫。
3.引导学生观察字的结构，注意在田字格中的每一笔的起笔与收笔的位置。
活动2 指导书写，学生描红
1.指导书写。
(1)“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。
(2)“钟”是左右结构的字，最后一笔竖要直。
(3)“已”的竖弯钩要半堵不堵。“已”的书写要注意与“己”区别开。
(4)“经”的右上部不是“又”。
2.教师范写时，学生边观察边书空，注意笔顺。
3.学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
4.巩固生字：抄写今天学的4个生字。
操作指导 本环节遵循“识写结合”的原则展开教学，即把识字与写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字。同时充分利用学生已有的知识和经验，建立新旧知识之间的联系，重视学生自主识字能力的发展。
第2课时
课时目标
1.正确、规范地书写“丁、共、坐”3个字。
2.联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。
教学过程
板块一 复习巩固，导入新课
1.学生认读带有生字的词语。
课件出示 一分钟 丁零零 元元 迟到 洗脸 背书包 刚才 公共汽车 决定 已经
2.学生开火车读，全班齐读。
3.引导学生选择一个喜欢的词语说一句话。
4.回顾课文内容，想一想：课文写了一件什么事？
5.启发质疑：元元只多睡了一分钟，为什么会迟到了二十分钟呢？我们这节课就来探究其中的原因。
操作指导 老师要通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础。在回顾课文时，教师要启发学生积极思考，让学生带着问题阅读课文，为学习新知做好铺垫。
板块二 朗读课文，提取信息
活动1 抓住起因、结果，启发质疑
1.指名朗读第1自然段。说说元元一开始是怎样看待这一分钟的。(满不在乎)
课件出示 元元是怎样看待这一分钟的？从哪句话能看出来？
你有过类似的经历吗？
丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。
2.朗读指导。
引导学生先演一演元元的动作“打了个哈欠，翻了个身”，体会当时元元慵懒的样子，然后再朗读。这里的两个“一分钟”，重音、语速是不同的，教师示范朗读。
活动2 读懂元元迟到的原因
1.学生自由读课文第2～4自然段，边读边思考：元元为什么会迟到？
课件出示 元元为什么会迟到？
自学要求：
(1)带着问题自己读课文并勾画相关句子。
(2)想好后先和同桌说一说。
2.引导学生进行交流：
课件出示 到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
(1)引导学生交流：元元为什么叹气？(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。)
(2)引导学生思考：元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？
(3)朗读指导：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”指导学生读出元元沮丧、后悔的语气；引导学生联系生活经验，体会“叹气”往往是因为心情不好，说话的时候声音是轻轻的。
课件出示 他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
(4)等红灯大约一分钟，为什么元元会觉得很久呢？(因为他心里着急。)引导学生从“一会儿”“才”中体会元元焦急的心情。
(5)朗读指导。引导学生联系上下文想象，元元叹气的时候会想些什么。通过让学生揣摩元元的心理，体会他当时着急、后悔的心情，通过朗读展示。
(6)引导学生再读思考：这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？(跑)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？
(7)引导学生从元元“又叹了口气”这句话中感受他当时内心的想法。
(8)指导朗读这段话，读出人物的内心。
课件出示 他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。
(9)元元为什么决定走到学校去？
(10)引导学生从“等啊等”“一直不见”中体会时间一分一秒地过去了，元元越来越焦急。读出焦急等待的心情。
3.引导学生根据课文的内在联系，借助“要是……就……”句式进行逻辑思维训练。学生自由练说。
课件出示 要是早一分钟，就能(赶上绿灯了)。
要是能赶上绿灯，就能( 通过路口了)。
要是能及时通过路口，就能(赶上公共汽车了)。
要是能赶上公共汽车，就(不会迟到了)。
4.小结：就这样，时间在元元等待红灯的过程中过去了，在等待公共汽车的过程中过去了，在元元一步步走向学校的过程中过去了，元元非常后悔多睡了一分钟。
活动3 自由朗读，引发思考
1.自由朗读第5、6自然段，引导学生结合教材中的图片，用文中的一句话说一说元元此时的心情。(非常后悔。)
课件出示 到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了二十分钟。”
2.用“____”画出元元的动作和神态，从元元的表现中你明白了什么？理解“后悔”的意思。
3.引导学生思考：元元是不是迟到了以后才后悔的？找出表现元元后悔的句子，读一读。
4.讨论：元元只是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟？
课件出示 元元只是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟？
因为多睡了一分钟，所以(没赶上绿灯)。
因为多睡了一分钟，所以(没赶上公共汽车)。
因为多睡了一分钟，所以(走着去学校)。
因为多睡了一分钟，所以最后(迟到了二十分钟)。
操作指导 “为什么多睡了一分钟却迟到了二十分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红灯、等公共汽车、向学校走去中一点点流失的，有了这样真切的感受，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。
板块三 活动体验，懂得惜时
活动1 联系生活，完成活动卡
1.课件出示活动卡，指名读一读活动卡的内容。
课件出示
2.引导学生选择活动卡中的一项进行课堂实践，教师计时。
3.引导学生在交流中懂得珍惜时间。
课件出示 珍惜时间，从每一分钟做起。
4.引导学生深入思考：一分钟还能做什么？
课件出示 汽车厂一分钟可以生产一台汽车。
电视台播音员一分钟可以播80个字。
银行点钞机一分钟可以点1500张人民币。
激光一分钟可以走一千八百万公里，等于绕地球450圈。
5.交流课前学生搜集的资料。
活动2 发挥想象，续编故事
1.续编故事：元元第二天上学……
2.引导学生发挥自己的想象，然后同桌之间互相交流自己续编的故事。
操作指导 “知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本课教学的一个目标，但是这样的目标不能通过说教的方式来实现，只有通过亲身实践去体会，才最有说服力。所以，教师要给学生充足的时间去体验、去感悟。
板块四 回顾生字，指导书写
1.播放“丁、共、坐”的书写动漫。
2.引导学生仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，揣摩怎样把字写得匀称、美观。
3.指导书写本节课要写的“丁、共、坐”三个字。
(1)“丁”的竖钩从横的中点起笔，要挺直，写在竖中线上。
(2)“共”的两横上短下长，两竖左短右长，最后两笔撇低点高。
(3)“坐”的竖在竖中线上，两个“”分别在竖中线两边。
4.学生进行写字练习。教师巡视指导，及时评价。
操作指导 写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养，是一年级语文教学的重点。教师应要求学生做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势正确。引导学生掌握字的间架结构，指导学生把字写美观、写端正。
板书设计
作业设计
教学反思
1.“揣摩人物心理”对一年级学生来说是个难点，而只有读懂人物心理，才能更好地理解课文。在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物心理，成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。
2.注重指导学生朗读。通过扎实有效地指导，使学生能够做到正确、流利地朗读课文，通过多种形式的读，感悟课文内在的情感。
学生课堂活动卡
★活动建议
1.对照表中提示，想一想：一分钟能做多少事？
2.小组同学合作，试着做一做，看看一分钟能读、写多少字，能计算多少道题，能做多少个仰卧起坐，能走多少步。
3.在班级中交流，体会短短一分钟能做很多事。
学生课前预学案
一分钟可以做什么？
写字
( )个
跳绳
( )个
走路
( )步
打字
( )个
课 题
一分钟
用 时
3～5分钟
活动内容
联系生活，想一想，做一做：一分钟可以做哪些事？
读课文(1分钟)
( )字
写生字(1分钟)
( )个
计算(1分钟)
( )题
仰卧起坐(1分钟)
( )个
走路(1分钟)
( )步
课 题
一分钟
时间建议
10～15分钟
预学内容
熟读课文
本课中表示动作的词较多，读的时候要注意动作的连贯性，同时要注意读好元元叹气时说的话。
预习字词
1.读准下面的词语。
一分钟 迟到 洗脸 背着 刚才 叹气 公共汽车 决定 已经
2.观察每个字的特点，说说你是怎么记住这些字的。
钟 丁 已 坐 元 共 经
3.辨字组词。
内容感知
元元因为多睡了( )，他走到十字路口，路口的( )亮了，走到车站，( )开了，他只好走到学校，所以迟到了( )分钟。
资料搜集
上网搜集资料，看看一分钟能做哪些事。
阅读质疑
通过预习，你有什么不明白的地方，记在心里，上课的时候问老师。