语文课文 516 一分钟教案设计

这是一份语文课文 516 一分钟教案设计，共2页。
1.认识“钟、元”等13个生字；会写“钟、元”等7个生字。
2.区分形近字“已、己”，联系上下文和生活理解“眼看、后悔”等词语的意思。
3.能正确、流利的朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
4.借助“要是就”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学会管理时间。
二．教学重难点：
1.借助“要是就”句式，根据课文内容进行简单推断。
2.初步学会管理时间。
三．教学过程:
（一）音乐引入
1.播放音乐《时间歌》。
2.揭示课题，板书课题。
3.学习生字钟(1)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。(2)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。(3)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
（二）初读课文，学习生字
1.出示自读要求。（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。（2）不熟悉的生字、词语，多读几遍。
2.检查生字学习情况。（1）小老师领读。“钟、迟”是翘舌音。（2）去掉拼音开火车读。（3）同桌利用字卡互相检查读。（4）闪光灯闯关。
3.指导书写。(1)课件出示“已”“元”。(2)观察对比两个字的结构，说说两个字的竖弯钩在四线格中的位置有什么不一样。(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
4.课中手指操（1）播放背景音乐。（2）师生共做手指操。过渡：刚才元元同学带着这些生字朋友又跑到课文中去了，在课文中你还能把它读准确读好吗？下面请读一读课文，读第一遍时：读准字音，读通句子。读第二遍，要边读课文边思考：这篇课文讲了一件什么事？要求听清了吗？
（三）初读感知
（1）生初读课文。
师：这篇课文讲了一件什么事呀？生1：这篇课文主要讲了元元早上多睡了一分钟，上学迟到20分钟的事。
师：同意吗？老师不明白了，为什么元元多睡了一分钟，却迟到了20分钟，这是怎么回事呢？让我们继续走进课文吧！
（四）阅读感悟，探究迟到原因
1.抓住起因、结果，引发学生质疑。
（1）指名朗读第1自然段。想一想：元元一开始是怎么看待这一分钟的？(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。
（2）自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，说一说元元此时的心情。(出示句子：元元非常后悔。)（1）理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？(2)元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。
2.学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。
过渡：奇怪呀，只不过是多睡了一分钟，怎么会迟到呢？请同学们读一读课文的2.3.4自然段，读完后，根据提示同桌交流一下，元元在上学路上都发生了什么事？
3.组织学生交流：(1)出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” ①元元为什么叹气？②元元此时的心情是怎样的？③指导朗读，读出元元着急的心情。(2)出示句段二：“他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。”他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” ①从“一会儿”“才”中你体会到了什么？②指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？④元元又叹了口气，他心里是怎么想的？⑤指导朗读这段话，读出人物的内心。（3）出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？(时间一分一秒地过去了。)
4.教师引读：
（1）时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了。（元元非常后悔。）（2）时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了。（元元非常后悔。）（3）时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了。（元元非常后悔。）（4）就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习。（元元非常后悔。）
5.指名演一演元元迟到时的表现，体会后悔的心情
6.同桌交流：如果元元早起一分钟起床会怎么样呢？出示：根据课文内容小组交流。
（五）展开讨论，体会“一分钟”的重要。
1.后悔的元元此时此刻在想，如果时光能够倒流，要是早晨我早一分钟起床，就能。请同学们互相交流讨论。2.你们想对元元说些什么呢？
3.分享体验，一分钟你都能做哪些事？
4.师生欣赏现代诗《时间》（1）师范读，生小声跟读。（2）师生共同吟诵现代诗《时间》。（六）总结
1.一分钟是如此重要啊，只要我们紧紧把握住悄悄溜走的每一分钟，汇集起来我们就有更大的收获！
2.作业：编故事“第二天的元元”。