人教部编版一年级下册14 要下雨了优质教案及反思

14　要下雨了

教学目标

1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个字。

2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。

4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

教学重点

联系生活实际了解词语的意思；读好对话。

教学难点

能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。

教学策略

认写字词

本课生字较多，在教会认字时，要先读准字音，如“沉、伸、潮、湿”都是翘舌音，不要读成平舌音；“空”是多音字，在“空气”中读一声，在“有空”中读四声；“息”在“休息”一词中读轻声。在识记生字时，灵活运用多种方式：偏旁归类识字，如“沉、潮、湿、消”都是三点水旁，这些字大多与水有关；字理识字，如“闷、息”与心有关，可通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记；加一加识记，如“腰、伸、搬”等。在教会写字时，可按字的结构分类，如“呀、呢、吗、吧”都是左右结构，都有口字旁，写时注意“口”小偏上；“直”里面是三横；“边”写时先写“力”。

阅读理解

本文是一篇有趣的科普童话，教学时可以引导学生在朗读的基础上，初步把握课文的主要内容，运用“提取主要信息”和“联系生活实际”等方法，了解下雨前一些小动物的表现及与气象有关的科学常识；然后找出比较难懂的词语，借助图片、联系生活实际等多种方法加以理解。还有，本文对话较多，表达方式也基本相似，适合进行分角色朗读和语言训练。在课文的对话中带有“呀、呢、吧”语气词的句子，要重点指导学生读好。

积累运用

本课通过人物的对话展开情节，生动有趣，而且对话的表达方式基本相似，都是“要下雨了，什么原因，我怎么样”，可创设情境指导学生进行语言的迁移和运用。

教学准备

教师准备：课文插图，多媒体课件。

学生准备：本课生字小卡片，搜集小动物在下雨前的表现。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.认识“腰、坡”等12个生字和多音字“空”，会写“呀、呢、吗、吧”4个字。

2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。

3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好燕子和小白兔的对话。

4.通过图文结合、联系生活等方法，了解“燕子低飞”的原因。

教学过程

板块一　情境导入，揭示题目

1.诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象中，你们知道了什么？

2.观看动画。用课件演示“乌云密布、狂风骤起、雷电交加”的动画场景。

3.自主表达。学生自由地说说看到的画面和听到的声音。

4.揭示课文题目。教师板书课文题目，学生齐读课文题目。

操作指导　创设下雨前的情境时，要引导学生联系自己的生活实际来感受。另外，要指导学生说完整的话，鼓励学生大胆表达。

板块二　初读课文，感知大意

活动1　练读课文，读通读顺

1.教师范读，学生听准字音，注意听自己不认识的字。

2.学生用自己喜欢的方式读课文，读时圈画出本课的生字，注意读准字音，认清字形，再标出自然段的序号。

3.同桌合作读一读，比一比谁读得更准确，声音更洪亮。

活动2　再读课文，感知大意

1.指名分段读课文，其他同学边听边思考：文中的小白兔遇到了哪些好朋友？分别出现在哪几个自然段？

2.引导学生交流明确：小白兔遇到的好朋友分别是：燕子、小鱼和蚂蚁。遇到燕子是在第2、3自然段，遇到小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。

活动3　读好对话，了解燕子低飞的原因

课件出示　小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

阴沉沉：形容天色或脸色等阴暗。结合图片和生活实际可知，“阴沉沉”指天空中乌云压得很低。

1.学习第1自然段。联系课文插图理解“阴沉沉”。

2.同桌间合作读第2、3自然段，进行角色对话练习。

3.指导学生读好带有语气词的句子。

课件出示　燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？(带“呀”的句子表示小白兔疑问的语气。)

要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！(带“呢”的句子表示动作正在进行。)

潮湿：含有比正常状态下较多的水分。

(1)引导学生关注语气词“呀”和标点“？”，读出疑问的语气。

(2)引导学生观察插图，关注小白兔的动作和神态，比赛朗读。

(3)师生分角色读一读，演一演。

(4)小白兔的问话要读出疑惑的语气，燕子的话要读出急促的语气。

4.用“因为……所以……”的句式说说燕子低飞的原因。

课件出示　思考：下雨前燕子为什么飞得那么低？

因为要下雨了，所以空气很潮湿。

因为空气很潮湿，所以虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。

因为虫子飞不高，所以燕子低飞捉虫子。

操作指导　在示范朗读和分段朗读检查时，要关注学生语气词的朗读情况，指导学生读好问句和感叹句。在感知课文大意时，引导学生图文对照找到小白兔遇到的好朋友。思考燕子低飞的原因。

板块三　多种方法，识记生字

活动1　认读生字，读准字音

1.课件出示本课生字，请学生当“小老师”领读。重点强调：“沉、伸、潮、湿”是翘舌音。

2.出示本课词语卡片，学生以开火车的形式熟读词语。

课件出示　

wān yāo   shān pō  yīn chén chén   shēn yāo   cháo shī  zhuō chóng zi ne

弯  腰　   山  坡　 阴  沉   沉　   伸   腰　   潮  湿　  捉   虫  子呢

yǒu kòng   mēn rè  xiāo xi  bān dōng xi  xiǎng qǐ

 有  空　   闷 热　 消  息　搬   东  西　 响   起

重点点拨：“空”是多音字，在“空气”中读kōnɡ，在“有空”中读kònɡ，要读准它在不同词语中的读音。

活动2　汇报交流，巧记生字

1.偏旁归类识记“沉、潮、湿、消”。它们都是三点水旁。鼓励学生说一说在生活中见到的有关潮湿天气的具体现象。(玻璃上的水汽、地面湿滑等。)

2.字理识记“闷、息”。

“闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以表示憋闷。“闷”是多音字，在本文中读mēn，在“闷闷不乐”中读mèn。

“息”，象形字，“心”既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。“息”的金文字形中，“自”代表鼻子，“心”代表胸，表示以心为鼻进行呼吸。引申义：呼吸时进出的气。

3.做动作识记“伸、搬”。“伸”，翘舌音，左右结构，形声字，左形右声；也可以用“加一加”的方法来识记，单人旁加个“申请”的“申”就是“伸”，组词为“伸展”。“搬”也是形声字。

4.引导学生通过游戏“你说我猜”，巩固生字。

操作指导　注意在“识字交流会”中激发学生的兴趣，让学生积极地分享他们的识字经验。教师相机点拨，要努力通过多样的方法，在轻松愉悦的氛围中引导学生识记生字。

板块四　观察比较，指导书写

1.出示本课生字“呀、呢、吗、吧”，指名读生字，观察生字的特点——都是带口字旁的生字。

2.学生观察生字在田字格中的位置，交流书写要点。

3.教师逐一示范，讲清书写要领。

“呀”，共7画，左右结构。左边是“口”，右边是“牙”。书写时注意“口”居于左上格的右下角。“牙”比单独成字时窄瘦，横靠近竖中线起笔，竖折靠近竖、横中线运笔，折画要长。

“呢”，共8画，左右结构。“尼”的顶端比“口”略高，长撇延伸到“口”的下面，“匕”的撇在横中线上起笔，竖弯钩收笔处比“尸”的折笔处靠右。注意笔画的穿插。

“吗”，共6画，左右结构。右边的“马”比左边的“口”略高，“马”第一笔横折在竖中线上起笔，竖折折钩中的竖和第一个折分别在竖中线和横中线上，长横穿过竖中线且不与竖折折钩碰到。

“吧”，共7画，左右结构。“巴”与“口”的上部齐平，“巴”的第三笔横在横中线上，竖弯钩的竖在竖中线上运笔。

4.学生练习书写，投影展示，师生评议。

操作指导　重点指导口字旁在汉字不同位置的书写。引导学生在观察比较中掌握书写要领，培养学生良好的书写习惯。

第2课时

课时目标

1.会写“直、边、加”3个字，理解词语“闷得很”的意思。

2.能分角色朗读课文，读好小白兔和小鱼之间的对话。

3.通过图文结合的方式，了解下雨前“鱼出水面、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

教学过程

板块一　认读字词，复习巩固

1.出示词语卡片，复习词语。

(1)出示课后练习第三题，以开火车的形式熟读词语。

(2)同桌比赛读一读，看看谁读得又快又准确，最先帮助小白兔回家。

2.导入：请同学们再读一遍课文，看看一共出现了几种小动物。

操作指导　复习巩固字词时，要针对学生掌握不扎实的字词进行重点指导，交流识记方法。

板块二　研读对话，理解课文

活动1　借助活动卡，梳理课文内容

1.出示课堂活动卡。

课件出示　

2.明确自学要求：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？边读边画，独立完成活动卡。

3.结合活动卡内容在小组里交流。

活动2　读好对话，了解小鱼游到水面的原因

1.导学：根据前面课文的学习，你们觉得小白兔相信燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？(指导读出疑惑的语气。)

课件出示　是要下雨了吗？

2.这时小白兔看见小鱼在干什么？

课件出示　小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？(带“呀”的句子表示小白兔疑问的语气。)

要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。(表示小鱼的劝告。)

闷得很：下雨前气压低，水中空气含量少，有些憋闷。

3.用“因为……所以……”的句式说说小鱼游到水面的原因。

课件出示　思考：下雨前小鱼为什么都游到了水面上？

因为要下雨了，所以水里闷得很。

因为水里闷得很，所以小鱼都游到水面上来透透气。

4.教师讲述下雨前水里变闷的原因。

5.指导朗读第5、6自然段的对话。

(1)教师范读，指导学生读出小白兔心中的疑惑，读出小鱼在水中的难受和对小白兔的好心劝告。

(2)分角色朗读。

活动3　读懂消息，理解蚂蚁搬家的现象

1.图片对照，用“因为……所以……”的句式说说蚂蚁搬东西的原因。

课件出示　思考：下雨前蚂蚁为什么要忙着搬东西呢？

因为要下雨了，所以低处的蚂蚁洞有被淹没的危险。

因为怕蚂蚁洞被水淹，所以蚂蚁忙着往高处搬东西。

2.指名进行情景表演，想象他们之间的对话。

3.练习朗读第7自然段。指导学生读好大蚂蚁的话，读出感叹的语气。

活动4　朗读课文，关注感叹句

1.想象小白兔回家后跟兔妈妈的对话。

2.学生自由练说，指名到讲台上进行角色扮演。

3.比较朗读句子。

课件出示　大雨真的下起来了！

大雨下起来了。

4.引导学生明确，刚才小动物的一些表现是下雨前的征兆，要读出强调、感叹的语气。

操作指导　在此环节中，要引导学生结合课堂活动卡，联系课文插图进行汇报。引导学生用“因为……所以……”的句式练习说话，提高语言表达能力。朗读指导中，要关注问句和感叹句，读好句子的语气。

板块三　拓展运用，创意表演

活动1　拓展延伸

1.过渡：多幸运的小白兔哇！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨”这个消息呢？

2.教师出示图片拓展。

3.学生试说。

4.总结：大自然中到处都蕴藏着知识和智慧，只要你留心观察，用心思考，就会有更加精彩的发现。

活动2　表演课本剧

1.小组合作，进行课本剧练习。

2.学生到讲台进行课本剧表演。

3.师生点评。

操作指导　课前要求学生搜集有关下雨前的征兆的资料，在学生表达时，教师要引导学生把话说完整、说通顺。课本剧表演中，可以让学生想象小白兔的动作、神态，使表演更生动。

板块四　观察示范，指导书写

1.出示本课要求会写的生字“直、边、加”，给生字组词。

2.教师逐一示范，讲清书写要领。

直：共8画，上下结构。五个横要注意长短的变化和位置。中间三横距离均等，不碰到横折。末笔横最长，略往上斜，收笔要使整个字保持平衡。

边：共5画，半包围结构。书写时要注意“力”偏右，横折钩的横穿过竖中线，竖撇靠近竖中线。“辶”的书写重点注意平捺不要写得太斜或太短，要托住“力”字。

加：共5画，左右结构。左右宽窄基本相等。右边的“口”起笔比“力”的横折钩略低，且左右两部分不能分得太开。

3.学生先描红，再练习写两个。

4.投影展示，师生评价。

操作指导　对于易错的字要加以示范、强调。教师示范时，学生书空。要注重书写评价，总结书写中的优缺点，为学生书写提供点拨和方法。

板书设计

作业设计

教学反思

在我们的课堂上，“学生是语文学习的主人，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”，这些教学理念正越来越充分地得到体现。小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的学习方法。因此，教学时，教师要有意识地实践这些理念，引导学生选择自己喜欢的段落进行学习。注重培养学生的朗读能力，通过角色体验读出人物的不同语气，并创设情境进行语言的迁移和运用。

学生课堂活动卡

★活动建议

1.学生一边读课文，一边圈出小动物的名字，用横线画出小动物的表现，然后选择关键词填表格。

2.根据表格内容在小组里交流，完善表格。

3.根据表格内容，抓住关键词语进行全班汇报。

学生课前预学案