初中人教部编版马说备课ppt课件

这是一份初中人教部编版马说备课ppt课件，共31页。PPT课件主要包含了《马说》解题，品文问“马”，写作背景，课文分析，执卷诵“马”，闭卷知“马”等内容，欢迎下载使用。
韩愈（768——824）字退之，河阳人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎，早孤，由嫂抚养。刻苦自学。作品都收在《昌黎先生集》里。韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。
学习目标 1、掌握文言词语，理解课文内容。 2、了解托物寓意的写法。3、认识伯乐与人才的关系，理解作者怀才不遇的感情。
“说”是我国古代托物寓意的一种议论体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”即谈马、论马。
　　世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。　　马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽/有千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能千里也 ？　　策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也。
　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
本名孙阳 ,春秋时人,善于相马
跟普通的马一起死在马厩里，不能因为日行千里而著称。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
世上有了伯乐，然后才会有千里马。
千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。
因此，即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，
　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
日行千里的马，吃一顿有时能吃下一石粮食，
喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
(所以)这样的马，即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，
想要跟普通的马相等同尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢?
　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
鞭打它不按正确的方法，喂养它不能使它充分施展自己的才能，
听它嘶叫，却不通晓得它的意思，（反而）拿着鞭子站在它面前，
说：“天下没有千里马！”唉!难道果真没有千里马吗?其实是他们真的不认识千里马啊！
世有伯乐，然后有千里马。写千里马遭遇终身不幸的是哪一句？祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
食不饱，力不足，才美不外见。千里马被埋没的根本原因是什么？食马者不知其能千里而食也
千里马被埋没的直接原因是什么？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
揭露“食马者”愚妄的是哪一句？
能发现、赏识、任用人才的人
愚妄浅薄、不识人才的统治者
写法：托物寓意 寓深刻思想于具体形象之中 
说说伯乐、千里马及食马者的含义。
揭露“食马者”“不知马”。揭露统治者不能识别人才，摧残、埋没人才。
韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。
指出千里马被埋没的根本原因食马者不知其能千里而食也”
提出论点：世有伯乐，然后有千里马
正面论证千里马常有，而伯乐不常有
反面论证故虽有名马…...不以千里称也。
反面论证，得出结论：其真不知马也（主旨）
主题：全文寄托作者并对统治者埋没人才、摧残人才，进行了讽刺和控诉。表达了自己怀才不遇的愤懑之情
总结本文的主题及写作方法。
写法：《马说》托物寓意，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能。
　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
拓展延伸1、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。    2、伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点？
* 伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。
   如：我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。再如：如果没有那些群策群力的科学家，我们不知能否破解DNA的奥秘
马说 伯乐 奴隶人骈死 槽枥
一种文体擅长相马的人仆役两马并驾马槽、马棚、马厩
一食尽粟一石尽粟一石不以千里称也食马者 是马也
吃小米　泛指粮食十斗为一石著称同“饲”　喂这样
才美不外见 安求其能千里 策之不以其道 与常马等尽其材
同“现”，表现　怎么用马鞭驱赶　方法等同，一样同“才”，才能
执策而临之 临之 其真无马邪真无马邪 其真不知马也
马鞭面对 加强反问的语气，难道　　同“耶”，吗代词，他/他们
食马者；而食；食之才美不外见食之不能尽其材其真无马邪
同“饲”，喂同“现”，表现同“才”，才能同“耶”，表疑问，吗