教科版 (2017)六年级下册2.八颗行星公开课ppt课件

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教科版科学 六年级下册
太阳系有八颗行星，它们在其特定的轨道上绕太阳运转。
按一定比例对八颗行星的数据进行处理，并对应排序。
利用材料建立行星相对位置关系模型。
太阳系 就是我们现在所在的恒星系统。它是以太阳为中心，和所有受到太阳引力约束的天体的集合体：8颗行星冥王星已被开除、至少165颗已知的卫星，和数以亿计的太阳系小天体。这些小天体包括小行星、柯伊伯带的天体、彗星和星际尘埃。
太阳系中还有哪些天体？
除此之外，太阳系中还有水星、金星、火星、木星、土星等天体
太阳是由核心、辐射区、对流层、光球层、色球层、日冕层构成。
同学们、太阳系有多少颗行星？
太阳系有八颗行星，地球是从太阳系向外的第三颗行星，其他的行星就好像地球的兄弟姐妹一样。
同学们、八颗行星有哪些?
同学们、它们是如何排列的呢?
八大行星按离太阳由由近及远的顺序排列为:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星；
推测太阳系有几颗行星？
疑问一
推测八颗行星是如何排列的呢？
疑问二
视频：太阳系八大行星介绍
探索一：阅读八颗行星的基本数据表，说说从这张表中你知道了什么。
出示八颗行星的基本数据表，请学生分享从表中得到了哪些信息。
我发现距太阳最近的行星是水星，最远的是海王星。
我发现最大的行星是木星，最小的是水星。
根据八颗行星与太阳的平均距离数据找到距太阳“最近”的是水星和“最远”的是海王星；根据八颗行星的赤道直径数据找到“最大”的是木星和“最小”的是水星。
探索二：给八颗行星排序。
学生进一步将数据进行一一比较，再按照一定的规律进行重组和排列。
1.按离太阳的远近排序。
3.按离太阳的远近排序。
出示学生活动手册，学生将排序结果填写在活动手册上。
探索三：建立行星的位置关系模型。
三条长度相同的纸带、透明胶、双面胶。
学生将每条纸带对折四次，然后将纸带粘连成一条长纸带，在长纸带的折痕处标记数字。
如何确保八颗行星都能排列在长纸带上，距离太阳最远的海王星应该排列在哪一个折痕处？
学生对照折痕的数量，将处理后的数据填写在学生活动手册上，根据处理后的数据，将八颗行星标记在长纸带上。
讲解行星的位置关系模型，发现问题，进行修改。
我们通过阅读、排序、建模三个活动更直观地认识到八颗行星排列和大小的规律。
1.在建造模型的过程中，各小组是如何处理数据的?
在建造模型的过程中，我们是通过比较大小处理数据的。
2.有什么体会和发现?
2.所有行星都沿各自的椭圆轨道运动，太阳在该椭圆的一个焦点上。
3.太阳和运动着的行星之间的联线，在相等的时间内扫过的面积总相等。
3.观察全班制作出来的八颗行星位置模型，我们有什么新的认识或问题?
各个行星绕太阳公转周期的平方和它们的椭圆轨道的半长轴的立方成正比。
木卫二是木星的第六颗已知卫星，并是木星的第四大卫星，在伽利略发现的卫星中为离木星第二近。木卫二比地球的卫星月球稍微小一点。 公转轨道: 距离木星 670,900 千米 木卫二由伽利略和Marius于1610年发现。
今天这节课，我们学习了八颗行星，知道了太阳系有八颗行星，它们在其特定的轨道上绕太阳运转。我们知道了用一定的材料建立行星相对位置关系模型。下节课我们将学习日食，课后请大家认真预习。
1.太阳系有（ ）行星，它们在其特定的轨道上绕（ ）运转。按照距离太阳由近及远的顺序依次是（ ）、（ ）、地球、（ ）、（ ）、土星、（ ）、海王星。其中，体积最大的是（ ），体积最小的是（ ）。