初中语文人教部编版九年级下册22 出师表课文ppt课件

这是一份初中语文人教部编版九年级下册22 出师表课文ppt课件，文件包含23出师表第1课时ppt、23出师表第2课时ppt、23出师表朗读mp3等3份课件配套教学资源，其中PPT共35页， 欢迎下载使用。
1.诸葛亮为什么要从分析当前形势入手？
分析当前形势，指出不利方面：先帝未完成统一大业就去世了，天下分成三国，益州疲弊，形势危急。这样说的目的是提醒后主要有危机感，鞭策刘禅发愤图强。虽然形势不容乐观，但也不要悲观，因为还有有利条件：宫廷臣子，尽心尽力；守边将士在浴血奋战。这是激励后主，要有信心，并为下文提建议作铺垫。
2.第③④两段在文中有什么作用？
③④两段是诸葛亮对刘禅在治国（内政、军政）方面的具体教导 ,给刘禅的治国之路提供了有力的支持 , 同时 , 也引出了下文亲贤远佞的论述。这也成为后来刘禅在昏庸的情况下 , 蜀国还能延续多年的原因。
3.结尾句“今当远离，临表涕零，不知所言”有什么表达效果?
结尾句是表文的结语，表明诸葛亮临行前百感交集，既有无限眷念之情，也隐含着他对国内政局及对后主能否采纳建议的担忧。这本来是“表”这种文体的套语，但在本文中却显得情真意切，诸葛亮的忠诚之心尽显。
1.[重点] 作者在文中为什么要写自己二十一年来的情况？
（1）追述自己二十一年来的情况，表露感激之情，说明所进之言纯属忠谏，使后主觉得舒服。（2）以自身不负先帝殊遇舍命驱驰，作为后主不忘先人之业的榜样，进一步启发后主奋发图强。（3）说明创业艰难，激励后主不可半途而废，更不能前功尽弃。（4）写先帝不因为自己“卑鄙”，猥自枉屈，三顾茅庐，于败军之际、危难之间委以重任，可见先帝任人唯贤，唯才是举，让后主效法先帝知人善任。
（5）表明自己二十一年如一日，尽心尽力，今后仍一如既往，忠心不改，使后主把讨贼兴复之重任交给自己。这段叙述既是为了进一步打动后主的心，使其乐于接受前面的进言，又是临别时的表白，实有深衷曲意。由进言转为自述身世，使文章显得波澜起伏。
2.[发散思维] 如何看待诸葛亮的忠心？
观点1：诸葛亮的忠心不仅出于个人的知恩图报和忠君思想，还与忧国忧民、匡扶汉室的责任感紧密相连，不能简单归结为愚忠。他鞠躬尽瘁，死而后已的精神为后人所敬佩。观点2：诸葛亮的做法不可取，是愚忠。他对刘禅的愚忠使得他最后的下场比较凄惨。所谓“识时务者为俊杰”，如果他能成为蜀主，说不定能成就更大的事业。提示：评判人物要联系他所处的历史环境。诸葛亮的忠心既有对国君的忠贞不贰，又有对理想的追求；有历史局限性。
1.议论中融入叙事和抒情。此文是表，内容是诸葛亮出师伐魏之前向刘禅提出修明政治的意见，以议论为主。诸葛亮想让刘禅知道创业之艰难，激励他完成先帝未竟之大业，还讲述了自己的身世和追随先帝的原因以及以身许国的经过。诸葛亮对刘氏父子无限忠诚，言辞充满着殷切期望之情。全文既晓之以理，又动之以情。文字从作者肺腑中流出，析理透辟，真情充溢，感人至深。
2.率直质朴的语言，恳切忠贞的情感。文章多次提及“先帝”和“陛下”。“报先帝”“ 忠陛下”的思想贯穿全文，处处不忘先帝“遗德”“遗诏”，处处为后主着想，期望他成就先帝未竟的“兴复汉室”的大业。全文既不借助华丽的辞藻，又不引用典故，每句话既不失臣子身份，也切合长辈口吻。
3.谋篇巧妙，脉络清晰。本文虽为“出师表”，但很少谈出师，而是用很大的篇幅规劝后主修明政治。全文的脉络十分清晰：分析形势——规劝进谏——陈情述志——临表惜别。
原文：良药苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。汤武以谔谔而昌，桀纣以唯唯而亡。君无争臣，父无争子，兄无争弟，士无争友，无其过者，未之有也。故曰：“君失之，臣得之；父失之，子得之；兄失之，弟得之；己失之，友得之。”——《孔子家语》（有改动）
译文：好药虽吃起来苦却有利于治病，忠言虽听起来刺耳却对德行有好处。商汤、周武王因有敢于直言劝谏的臣下而使国家昌盛，夏桀、商纣因有盲目恭顺的臣下而使国家灭亡。君主没有直言敢谏的忠臣，父亲没有直言敢谏的儿子，哥哥没有直言敢劝的弟弟，士人没有直言敢劝的朋友，而能够不犯错误，是从来没有的。所以说：“君主有过失时，臣下能够补救；父亲有过失时，儿子能够补救；哥哥有过失时，弟弟能够补救；自己有了过失时，朋友能够补救。”