课题	观察物体（2）	新授课
教学目标	一、知识与技能通过观察多组小立方体拼成的几何体，能正确辨认从不同方向观察到的图形和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的图形可能相同，也可能不同。二、过程与方法经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，培养学生的空间观念和推理能力。三、情感态度与价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化性和多样性。
教学重点	发现不同几何体从同一方向看到的图形可能是相同的，也可能是不同的。
教学难点	能正确描述从不同位置观察不同几何体的图形。
教学准备	课件、小正方体。
课时安排	1课时
教学过程	一、情境导入师：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？学生观察并讨论。二、探究新知出示教材第14页，例2的情境图。师：上节课我们一起观察了一个由4个小正方体搭成的立体图形，其实搭建的方法还有很多，你们想不想按照例2情境图的样子来试一试？　　生：想。　　教师引导学生以小组为单位利用小正方体摆出立体图形。　　师：有哪组愿意展示一下你们的作品? 　　指名其中一组学生展示搭建的立体图形。　　师：那同学们能根据摆出的立体图形来画出其从上面、左面、前面看到的图形吗? 　　活动建议：　　1.用4个小正方体搭出一个立体图形。　　2.想象从不同方向看到的图形并在方格纸上画出来。　　3.观察立体图形，验证想象的结果。　　师：同学们真棒,摆出了这么多种不同的立体图形，而且还画出来了从上面、左面、前面看到的图形!下面我们再回到这堂课的例题上，我们起来研究这三个立体图形，看看分别从上面、左面、前面看，它们的图形有什么特点? 　　组织学生小组合作，通过摆一摆、看一看，探究这三个立体图形。　　师：从上面看这三个立体图形，你们看到的是什么样的? 教师让学生描述并课件出示：师：那从左面看这个立体图形，又是什么样的呢？教师让学生描述并课件出示：师：那从前面看到的图形是什么样的呢？教师让学生描述并课件出示：　　师：前面我们发现“从不同的方向观察一个立体图形，所看到的图形是不同的”。通过你们自己搭建立体图形和根据立体图形不同角度观察到的样子画出的平面图，你又有什么新想法? 　　学生汇报时，可能会说出：　　1.从同一个方向观察不同的物体，看到的图形可能相同。　　2.物体的形状不同，但有时从不同的方向观察，看到的图形可能相同。　　教师小结：从同一个方向观察多个立体图形，所看到的图形可能是相同的。(板书) 三、课堂作业完成教材第14页“做一做”。学生独立完成，得出结论，指名汇报，教师订正。四、课堂小结本节课的教学目的是为了让学生知道：从同一角度观察不同物体，看到的形状可能相同。教学中让学生能够从不同的途径入手，寻求并获得相同的答案。
教学板书	观察物体（2）从同一个方向观察多个立体图形，所看到的图形可能是相同的。
教学反思	学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过二年级以及上一课时的学习，学生已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的图形。本课时在此基础上，通过观察数量较多的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察不同的物体，所看到的图形可能是相同的，也可能是不同的；使学生能正确辨认从前面、侧面和上面观察到的简单物体或两个及一组立体图形的位置关系和图形。　　活动是学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。本课时我让学生从不同的角度观察三个立体图形，并让学生画出观察到的图形，眼、手结合，既让学生学会了观察物体，又锻炼了学生的动手能力。同时我鼓励学生离开自己的座位，以小组为单位进行合作搭建立体图形，自由地观察物体，把所看到的和周围的同学说一说，站在什么位置看到了三个立体图形的哪几个面。这几个操作活动，充分体现了学生在学习中的主体地位，为学生提供了更大的探索、交流与合作的空间。
	教师点评和总结：