2021学年8.4 空间点、直线、平面之间的位置关系教学设计
展开空间点线面的位置关系
【学习目标】
(1)理解空间直线、平面位置关系的定义;
(2)了解可以作为推理依据的公理和定理;
(3)能运用公理、定理和已经获得的结论证明一些空间图形的位置关系的简单命题。
【要点梳理】
要点一、直线与直线的位置关系
(1)位置关系的分类
(2)异面直线所成的角
①定义:设a,b是两条异面直线,经过空间中任一点O作直线a’∥a,b’∥b,把a’与b’所成的锐角(或直角)叫做异面直线a与b所成的角(或夹角)
②范围:
要点诠释:证明两直线为异面直线的方法:
1、定义法(不易操作)
2、反证法:先假设两条直线不是异面直线,即两直线平行或相交,由假设的条件出发,经过严密的推理,导出矛盾,从而否定假设肯定两条直线异面。此法在异面直线的判定中经常用到。
3、客观题中,也可用下述结论:
过平面外一点和平面内一点的直线,与平面内不过该点的直线是异面直线,如图:
要点二、直线和平面、两个平面的位置关系
1、直线和平面的位置关系
位置关系 | 直线a 在平面α内 | 直线a与平面α相交 | 直线a与平面α平行 |
公共点 | 有无数个公共点 | 有且只有一个公共点 | 没有公共点 |
符号表示 | |||
图形表示 |
2、两个平面的位置关系
位置关系 | 图示 | 表示法 | 公共点个数 | |
两平面平行 | 0 | |||
两平面相交 | 斜交 | 有无数个公共点在一条直线上 | ||
垂直 | 有无数个公共点在一条直线上 |
要点三、平行公理、等角定理
平行于同一条直线的两条直线互相平行。(但垂直于同一条直线的两直线的位置关系可能平行,可能相交,也可能异面)
空间中如果两个角的两边分别对应平行,那么这两个角相等或互补。
要点诠释:
(1)以空间几何体为载体,考查逻辑推理能力;
(2)通过判断位置关系,考查空间想象能力;
(3)应用公理、定理证明点共线、线共面等问题;
(4)多以选择、填空的形式考查,有时也出现在解答题中。
【典型例题】
类型一、异面直线的判定
例1已知空间四边形ABCD.
(1)求证:对角线AC与BD是异面直线;
(2)若AC⊥BD,E,F,G,H分别这四条边AB,BC,CD,DA的中点,试判断四边形EFGH的形状;
(3)若AB=BC=CD=DA,作出异面直线AC与BD的公垂线段.翰林汇
【证明】(1)(反证法)假设AC与BD不是异面直线,则AC与BD共面,
所以A、B、C、D四点共面
这与空间四边形ABCD的定义矛盾
所以对角线AC与BD是异面直线
(2)解:∵E,F分别为AB,BC的中点,∴EF//AC,且EF=AC.
同理HG//AC,且HG=AC.∴EF平行且相等HG,∴EFGH是平行四边形.
又∵F,G分别为BC,CD的中点,∴FG//BD,∴∠EFG是异面直线AC与BD所成的角.
∵AC⊥BD,∴∠EFG=90o.∴EFGH是矩形.
(3) 作法取BD中点E,AC中点F,连EF,则EF即为所求.
【变式】如图所示,正方体ABCD-A1B1C1D1中,M、N分别是A1B1、B1C1的中点。问:
(1)AM和CN是否是异面直线?说明理由;(2)D1B和CC1是否是异面直线?说明理由。
【解析】(1)不是异面直线。理由:连接MN、A1C1、AC。∵M、N分别是A1B1、B1C1的中点,∴MN// A1C1,又∵A1A CC1,∴A1ACC1为平行四边形。∴A1C1//AC,得到MN//AC,∴A、M、N、C在同一平面内,故AM和CN不是异面直线。
(2)是异面直线。证明如下:
∵ABCD-A1B1C1D1是正方体,∴B、C、C1、D1不共面。假设D1B与CC1不是异面直线,则存在平面α,使D1B平面α,CC1平面α,∴D1、B、C、C1∈α,∴与ABCD-A1B1C1D1是正方体矛盾。∴假设不成立,即D1B与CC1是异面直线
【点评】(1)易证MN//AC,∴AM与CN不异面。(2)由图易判断D1B和CC1是异面直线,证明时常用反证法。
类型二、平面的基本性质及平行公理的应用
例2如图,四边形ABEF和ABCD都是直角梯形,∠BAD=∠FAB=900,BCAD,BEFA,G、H分别为FA、FD的中点。
(1)证明:四边形BCHG是平行四边形;
(2)C、D、F、E四点是否共面?为什么?
【解析】(1)
(2)方法一:
方法二:如图,延长FE,DC分别与AB交于点M,,∵BEAF,∴B为MA中点。∵BCAD,∴B为中点,∴M与重合,即FE与DC交于点M(),∴C、D、F、E四点共面。
【变式】已知,从平面外一点引向量
,
(1)求证:四点共面;(2)平面平面.
【解析】法一:(1)∵四边形是平行四边形,∴,
∵,
∴共面;
(2)∵,又∵,
∴
所以,平面平面.
法二:(1)
∴
∴ 同理 又 ∴
∴共面;
(2)由(1)知:,从而可证
同理可证,所以,平面平面.
类型三、异面直线所成的角
例3空间四边形ABCD中,AB=CD且AB与CD所成的角为300,E、F分别是BC、AD的中点,求EF与AB所成角的大小。
【答案】取AC的中点G,连接EG、FG,则EG//AB,GF//CD,且由AB=CD知EG=FG,∴∠GEF(或它的补角)为EF与AB所成的角,∠EGF(或它的补角)为AB与CD所成的角。
∵AB与CD所成的角为300,∴∠EGF=300或1500。由EG=FG知ΔEFG为等腰三角形,当∠EGF=300时,∠GEF=750;当∠EGF=1500时,∠GEF=150。故EF与AB所成的角为150或750。
【解析】要求EF与AB所成的角,可经过某一点作两条直线的平行线,考虑到E、F为中点,故可过E或F作AB的平行线。取AC的中点,平移AB、CD,使已知角和所求的角在一个三角形中求解。
类型四、点共线、线共点、线共面问题
例4.如图,已知:E、F、G、H分别是正方体ABCD-A1B1C1D1的棱AB、BC、CC1、C1D1的中点,证明:FE、HG、DC三线共点.
证明:连结C1B,HE,FG,由题意知HC1平行与EB,∴四边形HC1BE是平行四边形.
∴HE∥C1B.
又C1G=GC=CF=BF,
故GFC1B,
∴GF∥HE,且GF≠HE,
∴HG与EF相交.
设交点为K,
则K∈HG,
HG⊂平面D1C1CD,
∴K∈平面D1C1CD.
∵K∈EF,EF⊂平面ABCD,∴K∈平面ABCD.
∵平面D1C1CD∩平面ABCD=DC,
∴K∈DC,∴FE、HG、DC三线共点。
【变式】如右图,在四面体ABCD中作截面PQR,若PQ、CB的延长线交于M,RQ、DB的延长线交于N,RP、DC的延长线交于K。求证:M、N、K三点共线。
【证明】 因为M∈PQ平面PQR,M∈BC平面BCD,又因为M是平面PQR与平面BCD的一个公共点,即M在平面PQR与平面BCD的交线l上。
同理可证:N、K也在l上,所以M、N、K三点共线。
例5.. 如图,在正方体ABCD-A1B1C1D1中,E为AB中点,F为AA1中点,
求证:(1) E、C、D1、F四点共面;
(2) CE、D1F、DA三线共点.
【证明】(1) 连结A1B 则EF∥A1B A1B∥D1C
∴EF∥D1C ∴E、F、D1、C四点共面
(2) 面D1A∩面CA=DA
∴EF∥D1C 且EF=D1C
∴D1F与CE相交 又D1F面D1A,CE面AC
∴D1F与CE的交点必在DA上
∴CE、D1F、DA三线共点.
【变式】在正方体ABCD-A1B1C1D1中,E为AB中点,F为AA1中点,
求证:CE、D1F、DA三线共点
【证明】因为EF//CD1且等于CD1,所以分别连接D1F、CE并延长交于一点P。
因为D1F平面A1D1DA,所以P∈平面A1D1DA
又因为CE平面AC,所以P∈平面ABCD,因为平面A1D1DA∩平面ABCD=AD,
所以P∈AD,所以CE、D1F、DA三线共点。
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高中数学人教A版 (2019)必修 第二册8.4 空间点、直线、平面之间的位置关系教案设计: 这是一份高中数学人教A版 (2019)必修 第二册8.4 空间点、直线、平面之间的位置关系教案设计,共14页。教案主要包含了第一课时,教学目标,教学重难点,教学过程,课堂检测,第二课时等内容,欢迎下载使用。
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