数学六 小数的认识教学设计

这是一份数学六 小数的认识教学设计，共5页。教案主要包含了数据比较，直观比较，总结性质，课堂练习，整百分数的不同改写方法，兔博士网站，总结等内容，欢迎下载使用。
6.4《小数的性质》教学设计教学内容小数的性质课  型新授课教学目标 1、在具体情境中，经历认识小数的性质的过程。2、知道小数的性质，理解小数的末尾填上0或者去掉0，小数的大小不变的道理。3、在观察、比较和归纳等的数学活动中，能进行有条理的思考，感受数学结论的合理性。重点、难点重点：知道小数的性质，理解小数的末尾填上0或者去掉0，小数的大小不变的道理教具准备练习纸教   师   活   动学  生  活  动一、数据比较师：同学们，我们已经学过把不够整米的长度改写成以米为单位的小数。下面请同学们拿出练习本，把5分米、50厘米、500毫米改写成用米作单位的小数。师：谁愿意把你的改写的结果读给大家听。 师：请同学们在米尺上找出5分米、50厘米、500毫米。师：通过找这些数你发现了什么？ 师：三个长度一样这说明了什么？师：观察：这三个小数有什么特点？ 师：谁来说说十分位5后面的0表示什么意思？二、直观比较出示：  0.3                                                               0.30师：他们平均分成了多少份？涂色部分用哪些小数表示？师：观察用小数表示的涂色部分面积，你发现了什么？能得出什么结论？   三、总结性质   学生独立完成，教师巡视了解情况。再交流：生：5分米=0.5米   50厘米=0.50米500毫米=0.500米指名学生在尺上找一找生：这些数都是1米的。这三个长度一样长。生：0.5米等于0.50米还等于0.500米。生：他们的十分位上的都是5，只是5后面的0的个数不同。生：表示十分位后面每个计数单位上什么也没有        生：第一幅图平均分成了10份，涂色部分用0.3表示，第二幅图平均分成了100份，涂色部分用0.30表示生：两幅图平均分的份数不一样，但涂色部分面积一样大。      课堂练习小结师：观察：0.5米=0.50米 =0.500米       0.3=0.30你能用一句话来描述小数末尾添上0的情况吗？生：小数的末尾添上0，小数的大小不变；小数的末尾去掉0，小数的大小不变。师：对，这两条就是小数的性质。板书：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。这叫做小数的性质。四、课堂练习 1、练一练第1题师：请同学们自己连线，交流时说说自己是怎样判断的。学生独立完成，教师巡视，进行个别指导。2、练一练第2题师：下面请同学们把2题中的分数改写成小数。学生独立完成。交流时，关注学生是整十、整百分数的不同改写方法。3、练一练第3题师：下面请同学们把3题中的小数改写成分母是100的分数。学生自己做，交流时，说一说关于0.7的改写是怎样想的。4、练一练第4题学生课外调查。五、兔博士网站学生了解。六、总结 师：说说今天的收获。     板书设计小 数 的 性 质      0.5米=0.50米 =0.500米       0.3=0.30小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。这叫做小数的性质。 教学反思 1. 小数的性质不仅需要理解，更需要应用在实际的计算中。2. 增加练习题，巩固新知识。