初中政治思品人教部编版七年级上册（道德与法治）网上交友新时空教案

这是一份初中政治思品人教部编版七年级上册（道德与法治）网上交友新时空教案，共5页。
5.2《网上交友新时空》
课时
1
教学时间
课标要求
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会” 中的“积极适应社会的发展”。 具体对应的内容标准是：“合理利用互联网等传播媒介， 初步养成积极的媒介批评能力， 学会理性利用现代媒介参与社会公共生活”。
教学目标
慎重对待虚拟世界中的交友， 不沉迷于虚拟世界，学会在现实世界中与同伴交往。能够辩证认识网上交友带来的影响， 学会运用互联网结交朋友。了解网上交友的特点以及带来的影响； 知道如何慎重结交网友。
内容分析
本框意在帮助中学生辩证认识网上交友给他们的生活带来的影响， 既看到互联网对交友的积极影响， 也看到互联网对交友的消极影响； 提示学生在网上交友要具有自我保护意识， 要慎重对待网上朋友转化为现实中的朋友； 鼓励学生学会在现实中与同伴交往。
学情分析
随着互联网的发展与普及， 中学生面临着一个重要的问题， 就是如何对待虚拟世界的交往。 有些中学生沉迷于网络交往， 热衷于与陌生网友的见面、 交往甚至网恋， 他们往往在现实生活中或缺少关爱， 或缺少朋友， 或缺少成就感， 生活对他们而言是失意或失败的， 是痛苦、 烦恼的， 于是到网络上寻找寄托或慰藉。学生需要学会辩证认识网上交友给自己带来的影响， 并能够用慎重的态度对待虚拟世界的交往。需要突破的学生认知上的障碍点有两个： 一是学生具有一定的网上交友经验，并对此已经形成自己固有的态度和习惯； 二是学生对于网上交友与现实交友的区别和联系思考不够多。
教学重
难点
教学重点： 能够辩证认识网上交友带来的影响
教学难点： 慎重对待虚拟世界中的交友， 不沉迷于虚拟世界， 学会在现实世界中与同伴交往
学生课前需要做的准备
课前了解中学生网上交友的普遍程度，网上交友的动机
教学方法
讲授法、 讨论法、 练习法、 自主学习法、案例法，小组讨论法。
学法指导
案例法，小组讨论法，情景模拟法
评价方式
教学目标达成：
目标达成1
目标达成2
目标达成3
具体方式：
情感因素
活动设计
试卷
教学步骤
问题情境与教师的活动
学生的活动
资源的应用
设计意图
（教学预测）
导入
新课
出示学生课前调查问卷的统计结果。
出示调查问卷
多媒体
自然导入
教学内容
环节
（一） 说说自己的看法
教师总结： 网络世界拓宽了我们的朋友圈， 大家通过互联网关注自己的兴趣点和结交志同道合的朋友， 互联网成为我们进行社会交往的重要途径。
过渡： 互联网为我们提供了一个平台。 网上交友还会给我们的成长带来什么？
我们该如何面对网上交友？ 我们一起跟随我们的同龄人吴凡看看在他身边发生了什么样的故事。
（二） 说说吴凡的网上交友
吴凡， 七年级男生， 在同学和老师的眼中， 沉默、 内向， 不喜欢说话， 常常躲在角落， 容易让人忽略他的存在； 但是在网络中， 吴凡却是与现实生活不大一致， 网龄一年半， 喜欢在各个贴吧发帖留言， 还特别喜欢和网友互动。
提出问题：
（1） 网络中的你和现实中的你会像吴凡一样有差别吗？
（2） 为什么会有这样的差别？
情境 1： 有个特别谈得来的网友突然消失， 吴凡到处打听， 却怎么也联系不上。 究竟发生了什么呢？ 吴凡既疑惑又失落。 有的网友告诉他， 网上的交往都是虚拟的， 下了线彼此谁也不认识谁， 不能当真。
提出问题：
（1） 互联网让人与人之间的关系更密切还是更疏离呢？
可以更密切， 也可以更疏离。更亲密， 是因为互联网超越了空间和时间限制，将志趣相投的人连接在一起； 更疏离， 是因为当我们习惯以互联网当作主要的社交场所， 只会削弱与人建立正常关系的能力。
（2） 网上交友可以当真吗？
互联网让交友的内容更加丰富， 许多志趣相投的人可以突破时间空间限制的交流。 但是不同于现实交往， 虚拟的交往难以触摸到生活中的真实， 我们不可能只停留在虚拟世界中， 大家可能在网上不用考虑现实后果和责任。（网络交往的弊端）
过渡： 通过我们分享吴凡的事例， 我们看到网上交友带给我们便捷的同时，也带来一些负面的影响， 接下来我们分小组讨论并小结：
网上交友的利： 交友形式虚拟、 平等、 自主， 交友内容多样化、 自由化， 交友范围扩大且有针对性；
网上交友的弊端： 关闭了与他人沟通的心灵之门， 友谊间的责任淡薄， 交往环境易被污染， 友谊不稳定， 彼此不信任， 疏离。
吴凡事件继续， 设置情境：
情境 2： 原来吴凡的好友只是因为生病暂时没有上网。 他很快就回复了吴凡的信息， 随着越来越相熟， 吴凡也对网友越来越好奇， 网友恰巧提出了周末见面的要求。 要不要和网友见面呢？ 于是他发帖求助， 回帖如下。
问： （1） 如果你是吴凡， 你会去见网友吗？
网上交友， 学会理性辨别， 慎重选择。
网上交友， 在虚拟世界交往， 要有自我保护的意识。
将网上的朋友转化为现实中的朋友， 需要谨慎。
（2） 如果去见网友， 可能发生哪些情况？ 采用表演或者讲述的形式均可。
网友见面有可能是因为大家志趣相投， 可以转化为现实朋友， 但是另一方面，我们也要增强自我保护意识。接下来， 出示一些因网上交友不慎酿成悲剧的案例，提醒学生网上交友转化为现实中的朋友需要谨慎， 要理性辨别， 有自我保护意识，从而避免悲剧的发生。
情境 3： 随着吴凡与网友互动越来越多， 现实中的吴凡遇到了 这样的困境：班级的活动他很少参加， 他发现班里没有一个朋友， 遇到心事他也不知道找谁倾诉， 有时他会产生孤独感和疏离感， 我建议， 吴凡这样做：
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总结： 通过吴凡的经历， 我们发现虚拟交往难以触摸生活的真实， 我们不能只停留在虚拟世界， 更应活在现实中。所以， 要学会在现实中与同伴交往。
（三） 本课小结
同学们， 网络是一个包罗万象、 错综复杂的世界， 而作为中学生的你们都特别单纯， 毫无甄别地网上交友， 会产生很多隐患。希望大家能认清网络的虚拟性、隐匿性、 超时空性的特点， 自觉破除虚拟网络交友带来的神秘感， 化虚为实， 掌握分寸， 适度交友。
思考、讨论
分组讨论，归纳
思考回答、分析交流
多媒体
多媒体
多媒体
学生通过分析图表， 分享网上交往的经历， 以及微信、 微博等新交友平台的使用感受。 教师引导学生了解互联网为现代人提供了一个平台， 感受互联网就在我们身边， 我们可以享受网络带来的各种便捷与快乐， 以此切入感受网络交友的特点。
通过同龄人吴凡的经历， 引发学生共鸣， 进而引导学生思考自己网上交友的经历， 有的学生经历和吴凡相似， 即网上交往和现实交往截然不同，有的同学网上交往和现实交往一致。 之所以有这样的差别， 就在于网上交往有其特殊性， 交往的环境是虚拟的， 平等的， 自主的， 每个人可以畅所欲言。
网友约见面的情况， 一些学生觉得和陌生网友见面不算什么问题，甚至有些学生有和陌生网友见面的经历。“见网友” 是在网络交友过程中很多人经常遇到的问题， 通过这样的问题设置， 引导学生共同分析、 各抒己见、 达成共识。
板
书
设
计
第五课第二框 网上交友新时空
网上交友
（1） 互联网成为我们交往的平台
（2） 互联网交往的利与弊
2. 谨慎结交网友
（1） 理性看待网上交友
（2） 要有自我保护意识
（3） 将网上的朋友转化为现实中的朋友， 需要谨慎
（4） 要学会在现实中与同伴交往
教
学
反
思