2021学年22 四季之美教案

这是一份2021学年22 四季之美教案，共4页。教案主要包含了画面渲染，激情导入，初读清障，读通课文，整体感知，理清顺序，布置作业等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.认识5个生字，会写9个生字。正确读写“黎明、红晕、漆黑、大雁、夜幕、降临、心旷神怡、闲逸、未免”等词语。
2.理解课文内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。背诵课文。
3.引导学生体会景物的动态美，从而培养学生的观察能力。
教学重点
理解课文内容，体会景物的动态美。
教学准备
学生 预习课文，搜集有关作者清少纳言的资料
教师 准备多媒体课件
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、画面渲染，激情导入
1.教师谈话：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？(出示多媒体课件：秋天的景色)
2.教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野的红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
3.教师问：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的？
4.教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进课文，去欣赏四季的美丽景色，去感受作者笔下的四季之美。(板书：四季之美)
5.教师板书课题，齐读两遍。
6.指名介绍作者，教师适时补充。
【清少纳言(约966~约1025)，清是姓，少纳言是她在宫中的官职。日本平安时期著名的女作家，中古三十六歌仙之一，与紫式部、和泉式部并称平安时期的三大才女，曾任一条天皇皇后藤原定子的女官。她的随笔作品《枕草子》执笔于其在宫中供职的时候，成书于其离开宫廷之后。作品记叙她在宫廷里的所见所闻，作者出身于中层贵族，这部作品虽然反映了社会等级之间的不平等和对时代的忧虑，但是着力渲染的还是对皇后定子的赞美，对日本贵族社会的肯定。她的随笔为日本散文奠定了基础。】
二、初读清障，读通课文
1.快速浏览课文，找出文中的主要景物，画出文中的生字、新词。
2.自主识字，读写结合。
小组合作探究，读准字音，巧记字形，书写生字。
3.轻声读课文，反复读新词或难读、易读错的句子。把读错的词句画出来，小组研读或汇报给老师，让老师帮助解决。
4.师生共同解决阅读中存在的问题，扫除阅读中的障碍，将课文读正确。
5.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。
三、整体感知，理清顺序
问题引领，用自己喜欢的方式表达出来：同学们自读课文，动笔画出文中所描写的景物，在小组内交流。
1.自读全文，思考课文的叙述顺序是什么。
（春夏秋冬的时间顺序）
2.汇报阅读成果，说说作者认为每个季节什么时候、什么景物最美。
(教师小结，出示课件：四季的美)
春天的黎明，美在天空颜色的变化；
夏天的夜晚，美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁；
秋天的黄昏，美在风声、虫鸣；
冬天的早晨，美在暖和的火盆与严寒的和谐。
四、布置作业
练习正确、流利地朗读课文；摘抄好词佳句。
第二课时
一、提问引出，导入新课
1.教师：屏幕出示四组描写四季的四字词语，问：“同学们，请观察这些四字词语，你发现了什么？”
春暖花开 鸟语花香 万物复苏
绿树成荫 赤日炎炎 骄阳似火
秋高气爽 秋雨绵绵 稻谷飘香
冰天雪地冬日暖阳鹅毛大雪
（这些词语都跟季节有关，第一组是描写春天的词语，第二组是描写夏天的词语，第三组是描写秋天的词语，第四组是描写冬天的词语。）
2.你能用上你喜欢的词语来说一说你心目中的那个美丽季节吗？
（学生自由发挥）
3.这节课，我们继续学习第22课，看看作者眼中的四季是不是和你的一样！（板书课题：四季之美）
4.学生齐读课题。
二、品读课文，感受四季之美
（一）春天黎明之美。
1.自由朗读课文，画出你喜欢的句子。
（学生自由读文）
2.同学们，让我们一起欣赏课文里的春天吧！哪位同学能读一读课文的第1自然段？
（指名朗读）
3.那谁能说一说，春天最美是什么？
（春天最美是黎明。）
4.教师：你是从哪一句知道的？（依学生回答板书：黎明）
5.教师：请拿起你的笔，用你喜欢的符号把这句话画出来。
6.作者在描写春天的黎明时，重点抓住了什么进行描写的？（黎明时的天空）
7.指名朗读第1自然段。
（课件出示多音字）指导多音字“晕”，它在课文当中是四声，红晕;还有一个音是一声，组词：晕倒。
8.指导朗读、教师范读、指名读。
【过渡：从大家的朗读中，我已经感受到了春天的美！那过了春天，就会迎来美丽的夏天！你们喜欢夏天吗？为什么呢？】
（学生自由回答喜欢夏天的原因）
（二）夏日夜晚之美。
1.教师：是啊，夏天确实美，那让我们一起来感受一下第2自然段夏天的美！
（教师读第一句话，随意点学生接着读）
2.听他们读完，你感受到夏天最美的是什么？（夏天最美是夜晚。）（板书：夜晚）
教师：（课件出示萤火虫动态图）是啊，看，夏天确实很美！在这里又出现了一个多音字谁发现了？（“着”是多音字。）
3.指导朗读。
（1）是啊，这情景着实迷人，迷人在哪里呢？咱们班女生来读一读！
（男生评价女生，之后男生再读）
（2）翩翩飞舞的萤火虫给夏夜增添了无限的乐趣。那谁能用欢快的语气再来读一读？
（指名读、齐读）
（三）秋天黄昏之美
1.教师：（课件出示树叶飘落的动态图）看，树叶开始飘零，我似乎感觉到了一丝丝寒意，此时，你们感受到了什么季节？（秋天）接下来，老师带着大家一起进入秋天的黄昏！
2.（课件出示课文第3自然段）哪位同学愿意跟你的好朋友一起读一读？
（指名两位或三位同学读第3自然段）
教师提出要求，其他同学认真听，边听边找出这一个自然段中的四字词语。
3.指名说一说这一个自然段中有哪些四字词语。
（急急匆匆、成群结队、比翼而飞、夕阳西沉、夜幕降临、心旷神怡）
4.教师：所以，作者认为秋天最美是什么？（板书：黄昏）
（秋天最美是黄昏。）
5.指导朗读。
教师：是啊，秋天那么美，叫人感动的是——（点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去），让我们再回到秋天最美的黄昏，全班齐读。
（全班齐读第3自然段）
（四）冬天早晨之美。
1.教师：多么美丽的画面，真叫人心旷神怡，这么美的秋天，哪怕秋雨绵绵，也叫人觉得温暖了。秋去冬来，我们就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！让我们一起进入冬的世界！
（课件出示冬天的图片）
2.冬天哪一个时刻最美呢？哪个小组的同学来读一读课文的第4自然段？
（冬天最美是早晨。）（板书：早晨）
教师：是啊，落雪的早晨当然美（课件出示下雪视频），边说边指着小组中学生往下读。
三、回归全文，感情朗读
1.教师小结：今天咱们学习了《四季之美》这篇课文，了解了作者笔下的美丽四季。
（指着板书，让学生说出四个季节不同的最美时间段）
2. 根据你平时的观察和体会，你认为哪个季节最美？仿照书上的内容说一说。
3.下面让我们一起再去感受一下作者笔下的四季之美吧！（播放课文录音）
4.从文中你感受到了作者怎样的思想感情？（作者对自然的热爱，对美好生活的向往。）
5.（课件播放音乐）体会作者的感情，全班学生伴着音乐读文。
（若时间允许，试着背诵。）
四、布置作业
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.写一写自己最喜欢季节。
板书设计
教
学
反
思
成功之处：从整堂课的教学中，学生通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示;通过自己领悟，激发了他们的思维和情感体验。
不足之处：教学中对于句子的比较、背诵课文方法的指导稍显不足，以后在设计和教学中还需注意。
教学建议：在教学过程中，注重“读中感悟，议中深入”，使学生不仅可以读懂课文，还能体会到课文中所蕴含的情感，感受到语言文字之美。