小学语文人教部编版五年级上册四季之美教案及反思

22 四季之美

一．教学目标：

1.   借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.   有感情朗读课文。

二．教学重难点

教学重点：借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

教学难点：体会课文中的动态描写，想象四季的美。

三．教学设计

（一）导入：

师：同学们，大自然中四时的景物各有特色，我们感受过“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的喜悦，欣赏过“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的明丽，品味过“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的热烈，更体验过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的情趣。季节的交替，带给我们不同的感受。今天这节课我们就来学习一篇日本作家写的散文，题目就是《四季之美》。齐读课题。多美的名字啊，再读

（二）交流预习情况

出示：课件  课前大家已经根据这样的预习单预习了课文，谁来读这些词语？请你来，好，大家一起来出示：课件  凛冽：偏旁，和什么有关？ 观察“黎”、“漆”这两个字，你发现了什么共同点？注意水的变化

（三）交流资料

师：这篇文章是日本作家清少纳言的作品，谁来分享一下你搜集到的资料？ （你搜集的资料既简洁，又有价值。）

（四）初步感知

师：通过这些资料我们了解了清少纳言是一位造诣极高的作家，那这样一位作家，她笔下的文字会有哪些独到之处呢？课前我们已经预习了课文，谁来说一说通过读课文你知道了什么？

生：课文按照春夏秋冬的顺序写的   自然顺畅，让人一目了然

生：写了四个季节的不同的美。 是的，你读出了她表达的内容生：我知道了每个自然的第一句话都是......最美是......  你关注到了这篇课文的结构特点，每一段都是围绕第一句话来写的。同学们，四季之美，人人都有发现，那如果让你写四季之美，你想写什么呢？比如，春天？夏天？这是我们眼中的四季之美，我们来看看作者，她眼中的四季之美是什么？出示课件  春天最美是黎明。夏天最美是夜晚。秋天最美是黄昏。冬天最美是早晨。有什么发现吗？ 我们写四季，往往写的是一些事或物，它比较常见。作者写的是四个什么？是四个时刻，这是一种时空的视角，它是很独特的。              板书：视角接下来我们就随着作者这种独特的视角，一起走进作者的四季之美！

（五）研读课文

1、走进春天你最喜欢作者描述的哪个季节呢？（春天） 春天，万物复苏的季节！那就请你来读一读。

出示课件：春天最美是黎明。天空一点儿一点儿......（读的真好）还有哪位同学想来读一读？请你来。

师：我听出来了，你关注到“一点儿一点儿”，读的很慢，为什么这样读？ （感受到天空慢慢变亮了）。没错，这是一种动态的变化。 变红   我们都来感受一下，读一读这一句。

师：一点儿一点儿，天空又有了怎样的变化呢？  请你来说“鱼肚色——红晕——红紫红紫”   （你找到了天空色彩的变化）就这样天空一点一点的变化着，令作者觉得真是美啊！我们能不能通过读来表达出作者的这种欣喜呢？生1：你来读——真美！黎明，是一天的开始，它饱含着希望，孕育着生命啊！生2你来读—  （ 从你的朗读中我感受到了你对黎明的喜爱）作者爱着这每一个黎明，她爱这黎明中变化的色彩，爱这黎明中悠然的气息......春天，读......

2、走进秋天走过春天的黎明，你还想去看看哪个季节的美景呢？请你来说生：秋天   请你来读一读

出示课件：秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。我们一起来关注这一段，自己读一读，然后在小组内讨论一下秋天的美，美在哪里？带给你怎样的感受？在小组内互相说一说。哪个小组来汇报？  预设：夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆的朝窠里飞去。（你关注到了作者的又一处动态描写啊，那点点归鸦为什么急急匆匆朝窠里飞去啊？)回家喂小乌鸦原来乌鸦的心里有爱的牵挂啊   飞回家给爸爸妈妈送好吃的      是的乌鸦反哺，这是多么感人的画面啊！ 人伦之情是这世界上最自然、最深长、最神圣的情感小乌鸦在外边飞了一天，想回家休息     家永远是我们最温馨的港湾 ，无论什么都挡不住归家的脚步，鸟儿如此，人亦如此。常人眼里的乌鸦并不美，在作者的笔下却成为美的象征，因为什么？   因为这点点归鸦向人一样充满着感情，充满着爱！读——还有哪个小组来谈一谈？

预设1：秋天的美，美在成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。我感到大雁很团结，因为他们成群结队的飞。（你从成群结对这个词中感受到了他们的团结。还有谁来谈谈这个句子？）

预设2：我觉得大雁在天空中比翼而飞非常美（是呀，同学们你们知道大雁为什么要在空中成群结队的比翼而飞吗？）互帮互助，互相依赖，再艰辛的路程也不惧怕遥远！这就是团队的力量！想象一下在高远天空这个大背景的衬托之下，那成群结队的大雁远远的向我们飞来，这画面怎能不让人感动呢？读——继续交流，秋天的美，还美在哪里？出示：夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣也愈加教人心旷神怡了。（安静的夜晚下，风声虫鸣让人心旷神怡）风声、虫鸣这样细微的景物，在作者的笔下依然是那么生动！读------  我们一起来读一读这三句话，指生读：读得很准确，想一下，夕阳斜照，那大的背景，慢一点，师范读前半句。第二句，你来，高空，那种遥远，那种辽阔，那种空旷，你感觉感觉，再试试，有进步。第三句，你来，读得真好，但是，师慢读“夕阳西沉，夜幕降临”，那种静谧，那声音才更好听呀，感觉感觉，再读，真好请坐。同学们，读着读着，我们就会发现，那大的背景下的动态美是如此的生动。我们接着听，第一句，读，真好。第二句，好的。第三句，嗯，谢谢你。在清少纳言的笔下，那缓缓落下的夕阳，那高空中展翅飞翔的鸟儿，那风声、虫鸣，一切都是那样的美好，在这秋季的黄昏里，她就这样温柔的、深情的凝望着这秋色，读————

1、走进夏天走过了春天的黎明，送走了秋天的黄昏，接下来你还想去哪个季节感受美好呢？夏天。 好，那咱们就一起走进夏天最美的景色!出示段落：夏天最美是夜晚。自己读一读，想一想文字中的画面。然后在小组内互相交流交流，你仿佛看到了什么？

预设1：我仿佛看到了明亮的月亮挂在天上。  （月色迷人）

预设2：我仿佛看到了漆黑漆黑的夜里，萤火虫在翩翩飞舞。说的真好，想着想着我们就会发现，作者其实写了三种夜：第一种夜，明亮的月夜，第二种夜，漆黑的暗夜，第三种夜蒙蒙的雨夜。那你觉得作者更喜欢哪种夜呢？（漆黑的暗夜、蒙蒙的雨夜）   一般文学作品中描写的多是明亮的月夜，而作者在这里选择的却是“漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙的雨夜”，为什么呢？这就是作者独特的地方。她的文字表达她自己的情趣，让景物著上自己的色彩，我们写文章也可以这样，融入自己真实的情感。好，让我们来读一读这三种夜，带着我们的想象，一人读一种。“固然”“也”“即使，也”读着读着我们就会发现，这些词他本身没有画面感，但它能把这三种夜连缀起来，（变红）而且一层比一层细腻的送到我们心里。咱们接着来听，第一种夜，读，真好，第二种，不错，第三种更细腻了。这情景着实迷人，是什么把作者迷住了呢？你们觉得？如果大家闭上眼睛想想一下，你就知道迷住作者的不仅仅是一种事物，而是什么？是的，是那种置身其中的美好感觉，这漆黑漆黑的暗夜和这蒙蒙细雨的雨夜就是一个大的背景，那种宁静，那种深邃的映衬，让其中的点点萤火的动态之美更加的迷人，这种宁静的背景之下的动态之美，也是一种非常独特的表达，在我们的文章中处处可见。  作者爱着这每一个夏夜，在这夏夜里，她静静地看、静静地听、静静地微笑，读——

3、走进冬天 这冬天的最美，我想留给你们自己来品味，读一读这一段，在小组内交流感受，作者觉得冬天的早晨美在哪里呢？生交流   走过春夏秋冬，我们感受到了作者字里行间蕴含着的独特韵味，关于清少纳言和她的作品《枕草子》，许多人读后都有自己的感受，出示：文学评论家李敬则这么说《枕草子》——在清少纳言的眼里，宫廷生活也如同家常日子，她所记得的总是日子里细微的纹理，她不留意朝政变乱、命运升沉这样的大事，她留意一朵花、一种表情，衣裳的颜色、深夜的鸟鸣，她说这是有意思的事。。。。。。读完了课文，再回首我们刚刚走过的四季，在你心里，清少纳言又是个什么样的人呢？一个温柔的人   是的，否则他怎么能写出这样温柔的文字呢？     一个善于观察的人     美丽就在那里，只等我们来发现一个细心的人   她有着一颗细腻的心她是个热爱生活的人！  你懂她！生活的美源于对生活的爱，爱，是一种生活的能力！清少纳言的晚年生活也是孤独不幸的，但她无论在什么样的境遇下，她始终都保持着一颗热爱生活的心！走过清少纳言笔下的四季我们发现，《四季之美》描述的自然之趣，其实都是作者人生志趣的表达。一切景语皆情语，所有的美丽都是因为心情的美丽，心境美好才能看到一切美景。让我们再一次走进清少纳言的《四季之美》，（深情音乐起），春天黎明中变换的色彩，那悠然的气息。你来读——夏天的夜晚，蒙蒙细雨中，点点萤火的动态之美，你来读——秋天的黄昏，高远背景下的飞鸟的点点动态，那温柔而深情的凝望，你来读——，冬天的早晨，那份和谐，那份闲适，你来读——师起：四季之美——希望同学们都能做一个心中有爱，眼中有光的人！

1、小练笔：作者作者笔下的四季之美，像天空微微的红晕，萤火虫的微光，风声、虫鸣，冬日的炉火。。。。这些都是被人忽略的细节，而这些细节往往是最真、最美的，同学们也拿出笔来，仿照课文一个段落，也写一写心中最美，印象最深的那份景致，写出我们自己，如果你能在大的背景之中，写出一点动态的美，就更好了。

2、课下大家可以搜集不同译者翻译的《四季之美》，进行比较阅读。读整本的书《枕草子》。