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人教部编版五年级上册语文园地教案
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这是一份人教部编版五年级上册语文园地教案，共3页。教案主要包含了交流平台，布置作业等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1.回顾本单元的课文内容，引导学生用心体会场景描写和细节描写对表达作者思想感情的作用。
2.通过阅读句子，进一步体会课文结尾的特点及场景描写在文中的作用。
3.学习写一写成长路上的“第一次”。
4.正确朗读并积累有关勤俭的名言警句。
教学重点
1.学习习作中结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用。
2.积累名言警句。
教学难点
学习写一写成长路上的“第一次”。
教学准备
学生 预习“语文园地”
教师 准备多媒体课件
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
（交流平台、词句段运用）
一、交流平台
1.复习引入。
阅读本单元的课文，我们会感受到父母与子女之间浓得化不开的感情。怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？
2.体会表达方法。
（1）回想这个单元的课文，作者将自己的感情都融入了哪里呢？
（2）课件出示句子：①母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
②我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
（3）联系课文内容，体会一下句子所表达的思想感情。
3.教师小结：作者的感情有时会融入其他描写的场景中，阅读时，品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。
二、词句段运用——体会课文结尾的特点
1.课件出示教材中的例句。
引导学生自读，边读边想：这些课文结尾有什么特点？
2.小组讨论后选派代表发言。
3.全班交流。
重点围绕以下内容进行交流。
(1)“就这样，我有了第一本长篇小说……”这句话与课文开头的“我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》”遥相呼应，是典型的前后照应。
(2)这个结尾是在叙事的基础上，利用抒情来突出中心，让读者明白作者的写作意图。
(3)在这篇课文的结尾，作者强调了自己对生活的感受和领悟，说明作者善于思考，对全文进行了总结。
4.教师小结：同学们说得真好。我们发现三个结尾的方式有所不同：第一段文字是顺着故事发展的顺序，自然而然地结尾；第二段文字以回忆过去、表达感情来结尾；第三段文字则以议论、抒情结尾，表达出浓烈而深沉的感情。不同的结尾有不同的作用，我们在日常的写作中，可以根据不同的写作内容选取不同的结尾方式，最终达到自己的写作目的。
三、布置作业
练习写一、两段话，运用细节描写。
第二课时
（词句段运用、日积月累）
一、词句段运用——场景描写
1.课件出示教材中的例句。
自读句子，注意体会句子描写了怎样的场景。
2.小组交流。
3.全班交流这些场景描写在课文中起了什么作用。
重点理解以下方面：
（1）《慈母情深》例句中的描写表现母亲工作环境恶劣、艰苦，劳动场景忙碌、紧张，又脏、又累，
可见母亲挣钱的艰辛，与下文母亲毫不犹豫给钱让“我”买书形成对比，更有力地表现了母亲对“我”的疼爱，突出了主题。
（2）这一段描写了庙会的场景，描写了热闹的场面和各种美食。同时也写出了作者明白家里的经济状况很难，理解父亲为了自己付出了艰辛，洒下了汗水，忍受了痛苦。同时也对“我”的家境做了暗示:这是一个勤劳而生活充满艰辛的家庭。
4.教师小结：恰当地在文中运用场景描写，可以起到点明时代背景、渲染气氛、烘托情感和突出文章主题等作用。
二、词句段运用——成长中的“第一次”
1.课件出示教材中的例句。
自读两个句子，说一说作者是在什么情况下有的这些“第一次”。
2.指名回答。
3.你有没有类似的“第一次”？在小组内说一说。
4.模仿例句，把自己类似的“第一次”写出来。
5.全班交流。
把自己写的一段话读给大家听。
6.小结：在生活中，我们常常会被爸爸妈妈不经意的付出而感动，也常常会从一些小事中有所感悟，让我们珍惜身边的每一次感动，感恩父母。
三、日积月累
1.勤俭节约是中华民族的传统美德，今天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。
2.自由读句子，把句子读通顺。
3.同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。
4.全班交流，理解句意。
“克勤于邦，克俭于家”：在国家事业上要勤劳，在家庭生活中要节俭。
“居安思危，戒奢以俭”：身处安逸，应当考虑到潜伏的危机，从而戒除奢侈，倡导勤俭。
“由俭入奢易，由奢入俭难”：从节俭变得奢侈是容易的，从奢侈变得节俭却困难了。
“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”：吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥饭里有多少人的付出、多少能源的消耗，真的是来之不易；我们生活所需的每半根丝、每半缕线，都要常常想想其中包含几多物质能源和几多人的心血，应该好好珍惜。
5.学生自由吟诵。
6.学生交流课前收集的名言警句。
四、布置作业
1.写一段话，运用场景描写。
2.背诵“日积月累”中的句子。
教
学
反
思
成功之处：在“词句段运用”环节的教学中，让学生在充分阅读的基础上体会段落的意思，在教师的指导下明确写作目的，这样能让学生很好地把握特点，从而指导学生进行写作。
不足之处：在“交流平台”的学习中，针对学生的回答评价不及时，对教材的挖掘不够细致，学生体会不到位。
教学建议：教学“日积月累”栏目时，让学生在朗读的基础上先用自己的话说说意思，这样能锻炼学生的表达能力和理解能力。同时在理解意思的基础上背诵，能减轻背诵的负担。
教学目标
1.回顾本单元的课文内容，引导学生用心体会场景描写和细节描写对表达作者思想感情的作用。
2.通过阅读句子，进一步体会课文结尾的特点及场景描写在文中的作用。
3.学习写一写成长路上的“第一次”。
4.正确朗读并积累有关勤俭的名言警句。
教学重点
1.学习习作中结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用。
2.积累名言警句。
教学难点
学习写一写成长路上的“第一次”。
教学准备
学生 预习“语文园地”
教师 准备多媒体课件
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
（交流平台、词句段运用）
一、交流平台
1.复习引入。
阅读本单元的课文，我们会感受到父母与子女之间浓得化不开的感情。怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？
2.体会表达方法。
（1）回想这个单元的课文，作者将自己的感情都融入了哪里呢？
（2）课件出示句子：①母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
②我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
（3）联系课文内容，体会一下句子所表达的思想感情。
3.教师小结：作者的感情有时会融入其他描写的场景中，阅读时，品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。
二、词句段运用——体会课文结尾的特点
1.课件出示教材中的例句。
引导学生自读，边读边想：这些课文结尾有什么特点？
2.小组讨论后选派代表发言。
3.全班交流。
重点围绕以下内容进行交流。
(1)“就这样，我有了第一本长篇小说……”这句话与课文开头的“我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》”遥相呼应，是典型的前后照应。
(2)这个结尾是在叙事的基础上，利用抒情来突出中心，让读者明白作者的写作意图。
(3)在这篇课文的结尾，作者强调了自己对生活的感受和领悟，说明作者善于思考，对全文进行了总结。
4.教师小结：同学们说得真好。我们发现三个结尾的方式有所不同：第一段文字是顺着故事发展的顺序，自然而然地结尾；第二段文字以回忆过去、表达感情来结尾；第三段文字则以议论、抒情结尾，表达出浓烈而深沉的感情。不同的结尾有不同的作用，我们在日常的写作中，可以根据不同的写作内容选取不同的结尾方式，最终达到自己的写作目的。
三、布置作业
练习写一、两段话，运用细节描写。
第二课时
（词句段运用、日积月累）
一、词句段运用——场景描写
1.课件出示教材中的例句。
自读句子，注意体会句子描写了怎样的场景。
2.小组交流。
3.全班交流这些场景描写在课文中起了什么作用。
重点理解以下方面：
（1）《慈母情深》例句中的描写表现母亲工作环境恶劣、艰苦，劳动场景忙碌、紧张，又脏、又累，
可见母亲挣钱的艰辛，与下文母亲毫不犹豫给钱让“我”买书形成对比，更有力地表现了母亲对“我”的疼爱，突出了主题。
（2）这一段描写了庙会的场景，描写了热闹的场面和各种美食。同时也写出了作者明白家里的经济状况很难，理解父亲为了自己付出了艰辛，洒下了汗水，忍受了痛苦。同时也对“我”的家境做了暗示:这是一个勤劳而生活充满艰辛的家庭。
4.教师小结：恰当地在文中运用场景描写，可以起到点明时代背景、渲染气氛、烘托情感和突出文章主题等作用。
二、词句段运用——成长中的“第一次”
1.课件出示教材中的例句。
自读两个句子，说一说作者是在什么情况下有的这些“第一次”。
2.指名回答。
3.你有没有类似的“第一次”？在小组内说一说。
4.模仿例句，把自己类似的“第一次”写出来。
5.全班交流。
把自己写的一段话读给大家听。
6.小结：在生活中，我们常常会被爸爸妈妈不经意的付出而感动，也常常会从一些小事中有所感悟，让我们珍惜身边的每一次感动，感恩父母。
三、日积月累
1.勤俭节约是中华民族的传统美德，今天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。
2.自由读句子，把句子读通顺。
3.同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。
4.全班交流，理解句意。
“克勤于邦，克俭于家”：在国家事业上要勤劳，在家庭生活中要节俭。
“居安思危，戒奢以俭”：身处安逸，应当考虑到潜伏的危机，从而戒除奢侈，倡导勤俭。
“由俭入奢易，由奢入俭难”：从节俭变得奢侈是容易的，从奢侈变得节俭却困难了。
“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”：吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥饭里有多少人的付出、多少能源的消耗，真的是来之不易；我们生活所需的每半根丝、每半缕线，都要常常想想其中包含几多物质能源和几多人的心血，应该好好珍惜。
5.学生自由吟诵。
6.学生交流课前收集的名言警句。
四、布置作业
1.写一段话，运用场景描写。
2.背诵“日积月累”中的句子。
教
学
反
思
成功之处：在“词句段运用”环节的教学中，让学生在充分阅读的基础上体会段落的意思，在教师的指导下明确写作目的，这样能让学生很好地把握特点，从而指导学生进行写作。
不足之处：在“交流平台”的学习中，针对学生的回答评价不及时，对教材的挖掘不够细致，学生体会不到位。
教学建议：教学“日积月累”栏目时，让学生在朗读的基础上先用自己的话说说意思，这样能锻炼学生的表达能力和理解能力。同时在理解意思的基础上背诵，能减轻背诵的负担。
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