2021学年商的近似数第3课时教学设计

这是一份2021学年商的近似数第3课时教学设计，共2页。教案主要包含了知识梳理，针对练习，巩固练习，拓展延伸，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。

复习目标：
1.进一步熟练掌握小数除以整数的计算方法，并能熟练地进行计算。
2.使学生感受数学知识和实际生活之间的密切联系，培养学生灵活应用数学知识解决问题的能力。
教学重点：归纳总结小数除以整数的计算方法，巩固提高计算能力。
教学难点：提高计算能力，解决实际问题。
教学准备：多媒体课件、题卡。
教学反思
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、知识梳理
1.出示题卡：
（1）口算。
1.6÷4= 0.49÷7= 3.8÷19=
9.6÷6= 5.1÷17= 3.5÷5=
依次指名学生口答。
（2）用竖式计算，并用乘法验算。
50.7÷5= 0.91÷65= 18÷48=
教师指名板演，学生独立完成练习，然后集体订正。
2.教师课件出示下面各题：
28.6÷11 20.5÷5 18.9÷27 0.55÷5
想一想：哪些算式的结果是小于1的？为什么？
3.根据1、2题进行知识梳理（小数在小组内讨论、交流，指名回答，集体补充完善）
（1）被除数的整数部分比除数小，商一定比1小。
（2）小数除以整数一般计算方法：
①按照整数除法的法则去除。
②商的小数点要和被除数的小数点对齐。
（3）小数除以整数的特殊情况处理方法：
①整数部分不够除，商0占位，点上小数点。
②如果有余数，要添0继续除。
师：同学们，还记不记得整数除法是怎样验算的？
那么，这样的验算方法能不能应用到小数除法上来呢？你会验算吗？试一试吧。
教师引导学生将第1题中的各题进行验算。
二、针对练习
1.完成教材练习六第6题。
学生独立完成，指名说说错在哪里，集体交流并改正。
2.完成教材练习六第7题。
指4位同学板演，其他同学在练习本上完成。集体订正。
3.完成教材练习六第9题。
指名学生直接回答，说明理由。
三、巩固练习
1.完成教材练习六第1题。
先独立计算，再比一比每组算式与结果，得出在除数不变的情况下，被除数的变化与商的变化的关系。
2.完成教材练习六第5题。
学生独立列式计算，指名汇报计算过程。
3.完成教材练习六第8题。
学生独立列式计算，指名汇报，集体订正。
四、拓展延伸
1.豆豆去文具店买了3支一样的中性笔，付给售货员10元钱，找回2.5元，每支中性笔多少钱？10-2.5=7.5（元） 7.5÷3=2.5（元）
2.两个数的和是40.7，把较大的数的小数点向左移动一位后，就等于较小的数。这两个数各是多少？40.7÷11=3.7 较大的数是37，较小的数是3.7。
五、课堂总结
同学们，你们觉得小数除法的计算哪里容易出错？为了避免这样的错误，大家觉得该怎么做呢？请在小组内议一议。
六、作业布置
教材练习六第10、11题。
通过练习，加深小数除法的计算方法，巩固旧知。
让学生充分表达，教师及时补充和纠正，进一步加深对小数除法的理解。
练习时，教师要注意搜集典型错例，帮助学生进行改正。
成功之处：通过简单练习先梳理算法，为后面的练习打下良好的基础，能够把难点知识进行分类整理练习，由浅入深，符合学生的认知规律。学生的积极性较浓，能主动发表自己的见解。
不足之处：个别学生在方法上掌握还是不太理想，有待进一步提高。
教学建议：多关注学习有困难学生的学习状态。